高亞廣

摘要：培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和技巧不但能夠強化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時還可以使學(xué)生深入理解文章內(nèi)容，幫助學(xué)生在不斷朗讀中提升自身的語文核心素養(yǎng)。作為一名新時代下的小學(xué)語文教師，一定要緊跟時代前進(jìn)的步伐，積極培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣，不斷創(chuàng)新朗讀教學(xué)策略，將小學(xué)語文朗讀的價值充分發(fā)揮出來。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;朗讀教學(xué)

語文這門學(xué)科可以直接體現(xiàn)學(xué)生的綜合能力。在新課改的大浪潮下，朗讀教學(xué)不在是單純的傳授學(xué)生語文基礎(chǔ)知識，更是要在教學(xué)中鍛煉學(xué)生的語言理解能力和語言表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力不但是語言文字訓(xùn)練中的一項主要教學(xué)內(nèi)容，同時還是提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的一種有效途徑，只有將教師的指導(dǎo)與學(xué)生的個人感悟相結(jié)合，才能夠?qū)W(xué)生的朗讀能力不斷提升上去。在學(xué)生步入小學(xué)之后就要重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用語言表達(dá)來傳遞心聲，表達(dá)情感，對學(xué)生以后的聽說讀寫都具有非常重要的促進(jìn)作用。那怎么樣才能夠更好開展朗讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力呢？本文對此進(jìn)行了深入探討

1 增強學(xué)生朗讀認(rèn)知，提高學(xué)生朗讀積極性

學(xué)生獲取語文基礎(chǔ)知識需要通過多樣化的學(xué)習(xí)來實現(xiàn)，在小學(xué)語文教學(xué)中，朗讀課文是一種在實踐中獲取知識的一種有效途徑。因此嗎，教師在開展語文教學(xué)的時候可以幫助學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識的過程中幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變對課文朗讀的認(rèn)知。利用科學(xué)合理的教學(xué)方式將學(xué)生朗讀的主動性和積極性充分調(diào)動起來，促使學(xué)生在朗讀中深入理解文章中所蘊含的思想感情，實現(xiàn)多樣化教學(xué)目標(biāo)。比如，在教學(xué)《山中訪友》這篇課文的時候，教師可以要求學(xué)生默讀課文，形成對山中訪友的基本認(rèn)知，促使學(xué)生能夠在接下來的朗讀中品味在山中都拜訪了哪些好朋友，作者與山里的培養(yǎng)都有什么樣的深厚友誼。當(dāng)學(xué)生理解了文中基礎(chǔ)感情基調(diào)之后，教師在帶領(lǐng)學(xué)生大聲朗讀這篇課文，在學(xué)生朗讀這篇文章的時候教師還要引導(dǎo)學(xué)生體會文中字里行間所蘊含的真情實感，在學(xué)生抑揚頓挫的朗讀中自然提升了學(xué)生的朗讀積極性。

2 創(chuàng)新朗讀教學(xué)模式，增強學(xué)生朗讀理解力

為了能夠使學(xué)生的朗讀能力有效提升上去，教師必須要認(rèn)真研究小學(xué)語文學(xué)科的特點，根據(jù)學(xué)生自身的身心健康發(fā)展需求，通過創(chuàng)新朗讀教學(xué)來調(diào)動學(xué)生朗讀的濃厚興趣，促使學(xué)生積極參與進(jìn)語文朗讀教學(xué)活動中。另外，教師在教學(xué)的過程中還要傳授學(xué)生正確的朗讀方式方法，幫助學(xué)生在朗讀課文的時候積極思考文中的中心主旨，對文章形成基礎(chǔ)的認(rèn)知和理解。比如，在教學(xué)《落花生》這篇課文的時候，教師可以利用一些新穎的朗讀教學(xué)方式來調(diào)動學(xué)生朗讀的積極性，促使學(xué)生能夠在朗讀中深入體會文中的中心思想與內(nèi)涵，充分認(rèn)識到落花生的可貴精神。在開展這篇文章教學(xué)的時候教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀，還可以選擇朗讀能力較強的學(xué)生扮演多種角色開展朗讀活動，無論使用哪種教學(xué)方式都能夠?qū)W(xué)生朗讀的積極性充分調(diào)動起來。學(xué)生在朗讀這篇文章的過程中，教師還要適時的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感朗讀，引導(dǎo)學(xué)生與作者的思想情感有效交融，形成情感共鳴，以此深入理解文中的中心主旨。

3 提供豐富朗讀內(nèi)容，實現(xiàn)朗讀評價多元化

豐富多樣的朗讀內(nèi)容能夠在一定程度上調(diào)動學(xué)生的朗讀興趣，在提升學(xué)生關(guān)注度的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的語文朗讀能力。由于學(xué)生的年齡還小，并不具備豐富的閱讀，因此，教師在備課的時候必須要能夠認(rèn)真研究朗讀活動開展的具體要求，為學(xué)生科學(xué)合理的精選朗讀內(nèi)容，在開展朗讀教學(xué)活動的過程中，充分調(diào)動學(xué)生參與朗讀的積極性。除此之外，教師還要在朗讀教學(xué)活動中對學(xué)生的朗讀行為開展多元化的評價，促使學(xué)生在輕松愉悅的朗讀氛圍中積極參與進(jìn)朗讀教學(xué)活動中。比如，在教學(xué)《慈母情深》這篇課文的時候，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生大聲朗讀這篇課文，促使學(xué)生能夠通過課文中所描寫的母親外貌以及語言還有動作等深入體會母愛偉大，以及作者對母親的深深熱愛之情，為了能夠拓展學(xué)生的知識視野，將學(xué)生的朗讀能力進(jìn)一步提升上去，教師在實際教學(xué)中還可以為學(xué)生精選與文章相關(guān)的朗讀內(nèi)容，如，孟郊創(chuàng)作的《游子吟》還有史鐵生創(chuàng)作的《我與地壇》等都非常符合學(xué)生身心健康發(fā)展的優(yōu)秀朗讀篇目。當(dāng)學(xué)生朗讀結(jié)束之后，教師要對學(xué)生的朗讀劫奪積極做出多方面評價，這樣才能夠使學(xué)生在教師的鼓勵下都有所收獲。

4 結(jié)語

在開展小學(xué)語文朗讀教學(xué)活動的過程中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，以此提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力和語文核心素養(yǎng)。朗讀能力是語言表達(dá)能力的重要組成部分。因此，提升學(xué)生的語文朗讀能力在小學(xué)語文教學(xué)中占據(jù)著非常重要的位置。尤其在當(dāng)前素質(zhì)教育下，教師更要重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，運用多樣化的朗讀教學(xué)模式，為學(xué)生構(gòu)建良好的朗讀教學(xué)氛圍，將學(xué)生的朗讀興趣不斷提升上去，以此，提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：湖北省棗陽市新市鎮(zhèn)錢崗中心小學(xué)）