吳夢蝶

摘要：隨著我國經濟持續(xù)發(fā)展，人們在追求高物質的水平下，也愈發(fā)重視精神水平的提升。新課程改革的逐漸深入和發(fā)展，對教育教學提出越來越高的要求，尤其在小學美術教學中要求教師要以提升小學的審美能力為出發(fā)點和落腳點依據學生的實際情況和教學內容不斷創(chuàng)新教育教學模式，進而提升小學生的審美能力。審美能力在學生的學習和發(fā)展中具有非常重要的作用。文章針對小學生審美能力的提升進行闡述。

關鍵詞：小學生;美術教學;審美能力

隨著新課程改革的逐漸深入和發(fā)展，小學美術教學迎來巨大的挑戰(zhàn)，毫無疑問也迎來了新的機遇，小學美術教師在教育教學中要以怎樣轉變傳統(tǒng)的教育教學模式，怎樣在挑戰(zhàn)和機遇中提升小學生的審美的能力為主要教學任務。在新的背景下教師要讓小學美術課堂不再是簡簡單單的繪畫，把傳統(tǒng)單一、枯燥的教學模式向多元化的教學模式轉變，教師在美術教學中要以提升學生的審美能力和思維創(chuàng)新能力為出發(fā)點和落腳點，在學習中拓寬學生的知識視野，讓學生積極主動地參與到學習中，提升美術教學質量和教學效率。

1 組織美術實踐活動，提升學生的審美能力

眾所周知，小學生生性活潑好動喜歡玩耍，美術教師在教育教學活動中可以有效地抓住小學生這一特性，積極組織美術實踐活動讓學生在相互交流探索中提升自身的審美能力，學校也要定期地組織實踐活動，讓學生積極主動地參與到美術實踐活動中，在活動中使學生的心靈更加通透進而創(chuàng)作出美術作用。

例如，教師在教學活動中可以組織學生進行作品展示，教師可以給學生一個“春天”的主題，引導學生根據“春天”的主題充分發(fā)揮自己的想象力，如春天百花齊放、春回大地、山坡上、田野中一片綠油油的景象等，讓學生把自己的想法以繪畫的形式展現出來，如果學生在繪畫過程中出現無法解決的問題，教師要給出積極的引導，激發(fā)學生繪畫興趣。在作品展示中可以讓學生間進行相互評價也可以是教師對作品進行評價，讓學生發(fā)現自己作品的不足之處，最終繪畫好的主題鮮明的作品教師可以放在班級的展覽榜上，讓學生進行欣賞和學習，在作品中感受藝術的美，在潛移默化中提升小學生的審美能力。

2 組織學生欣賞名人作品，提升學生的審美能力

在小學美術教學活動中教師要依據學生的實際情況和教學內容不斷創(chuàng)新教育教學模式，教師在美術教學中可以組織學生欣賞名人作品，提升學生的審美能力。名人作品具有很強的藝術代表性，學生在欣賞名人作品時教師可以引導學生說出自己的想法和感受，拓寬學生的知識視野，在欣賞中感受名人作品的魅力，學生在欣賞完作品后教師可以讓學生以一篇觀后感。每一篇名人的作品都有自己的繪畫風格和藝術特色，有利于激發(fā)學生學習興趣，激發(fā)學的內在潛能，幫助學生樹立正確的繪畫觀念，美術作品中感受美術的獨特性，方便學生對美術知識有更好的理解。眾所周知在過去的一些美術作品中很多都是展現古時候名人的繪畫技巧或者是人們生活、風俗習慣的展示。通過欣賞美術作品讓學生知道美術作品其實就是我們生活和自己想法的展示，在欣賞的過程中提升學生的審美能力和思維能力，為學生今后的學習和發(fā)展創(chuàng)造條件。

3 營造積極的教學氛圍，提升學生的審美能力

由于傳統(tǒng)的美術教育教學模式只是單純的講授美術知識，學生機械的學習，慢慢地學生對美術學習失去興趣，甚至產生厭倦的現象，學生在枯燥、沉悶的環(huán)境下學習，不利于提升美術教學質量和教學效率，更不利于提升學生的審美能力這就要求教師在教育教學中要轉變傳統(tǒng)的教學模式，不斷創(chuàng)新教學理念，讓學生在新型的教學模式下，積極主動地參與到美術學習中，讓學生在輕松愉快的環(huán)境下集中精力進行美術學習，感受到美術的魅力，激發(fā)學生學習興趣，讓學生更好地理解和掌握美術知識。

例如，在美術教育教學活動中教師可以依據學生的實際情況和教學內容，科學合理的運用信息技術為學生應在積極的學習氛圍，把美術知識點或者是作品以視頻或者是圖片的形式展現給學生，通過多種多樣的畫面給學生視覺沖擊，吸引學生的注意力，讓學生在畫面中感受到藝術的美，提升學生的參與熱情。教師也可以運用信息技術搜集相關的美術作品然后制作成簡單的微視頻，讓學生進行欣賞，讓學生在理解和掌握美術知識的同時，開拓學生的知識視野，提升美術教學質量，進而提升學生的審美能力。

4 結語

綜上所述，審美能力在小學生的學習和發(fā)展中具有非常重要的作用，所以小學美術教師在教育教學中要以提升學生的審美能力為出發(fā)點和落腳點，依據學生的實際情況不斷創(chuàng)新教育教學模式，努力激發(fā)學生學習興趣，讓學生更加積極主動地參與到美術學習中，通過組織實踐活動、欣賞名人作品和運用多媒體技術等方式讓學生更好地理解和掌握所學知識，提升學生的審美能力，為學生今后的學習和發(fā)展奠定基礎。

參考文獻：

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[3] 李倩.淺談小學美術教學中如何培養(yǎng)學生的審美能力[J].新課程（上），2018（07）.

（作者單位：江蘇省蘇州市金閶實驗小學校）