王興麗

摘要：隨著信息時代的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學課堂變得“單調、蒼白”，相比新時代信息技術走進小學課堂而言，新型的信息技術課堂顯然更加吸引學生的注意力，運用先進的多媒體設備，為學生打造一個豐富有趣的語文課堂，激發(fā)學生的學習興趣，從而可以加快我國教育事業(yè)的發(fā)展。

關鍵詞：信息技術;小學語文;趣味課堂

現(xiàn)在的社會對教學質量的要求越來越高，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學課堂，教師在講臺上講，學生在課桌前記，這樣的教學課堂已然無法滿足新時代背景下學生的學習需求，語文教師要用于改革，更新自己的教學觀念，不斷在教學過程中提升自己的教學水平，為打造高效的小學語文課堂奠定堅實基礎。

1 基于信息技術的小學語文趣味課堂的構建意義

信息技術就是利用電子計算機、遙感技術、現(xiàn)代通信設備等獲取、傳遞、存儲、顯示和應用信息的技術。而我們對于信息技術在語文課堂教學中的應用，恐怕很多教師的認知和理解還停留在公開課、賽講課以及教研活動中，我們需要讓語文教師首先在教學中可以正確的認識、理解和熟練運用，這是一項任務量很大的工作。所以對于信息技術的應用要具有前瞻性，特別要注意對于信息技術理念要適度超前，在課堂教學中，信息技術的作用不容小覷，應該盡可能讓信息技術在語文教學中發(fā)揮作用。

2 基于信息技術的小學語文趣味課堂的構建策略

2.1 運用游戲教學法激發(fā)學生對基于信息技術下小學語文的學習興趣

語文教師在進行語文教學時，可以運用游戲教學法激發(fā)學生對語文的學習興趣，興趣是最好的老師，很多學生都喜歡游戲，學生在游戲中都能集中注意力，如果語文教師在這個時候抓住機會，趁著學生心情愉快、注意力集中、思維敏捷之時，可以“順便”把知識傳授給他們，相信教學效果一定事半功倍。例如在人教版小學三年級語文教材中《我們的民族小學》一課的學習時，教學目標要求教師要通過本節(jié)課的學習使學生認識“傣、壩”等五個生字，并且可以寫出“坪、壩”等十二個生字，可以正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等十九個詞語，學生可以正確、流利有感情的朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情，并且可以抄寫文中描寫窗外安靜情景的句子，語文教師可以借助于多媒體設備，幫助學生了解各民族的小學與我們的學校有何不同，并且在學習之前通過觀看圖片和視頻之后，組織學生展開一場討論會，談一談我們的校園和文中的校園有哪些相似和不同。這樣的形式可以讓學生產生愉快的感覺，進而活躍課堂的氛圍，再這樣的學習環(huán)境中，可以有效的振奮學生的精神和學習熱情，幫助學生開發(fā)大腦思維，充分發(fā)揮學生的潛力，從而獲得高質量的學習效果。

2.2 運用翻轉課堂加強學生在基于信息技術小學語文課堂的主體地位

現(xiàn)在的教學形式要求我們要打破傳統(tǒng)的教學課堂模式，語文教師通過翻轉課堂的教學模式來“改革”。翻轉課堂不同于傳統(tǒng)的教學課堂，它將學生原本在課堂上需要學習的知識變成在家或者課下，通過網(wǎng)絡信息技術去自主學習，課堂內的時間則用來老師和學生、學生和學生之間的共通探討，語文教師在對學生反饋的課下學習情況進行匯總，針對學生遇到的問題和大部分存在的學習困難，進行統(tǒng)一的答疑解惑。例如在人教版小學語文三年級《金色的草地》的學習中，學生通過學習可以理解課文中作者表達的內容，體會作者的感情并且可以了解蒲公英一天之內的變化。培養(yǎng)學生善于觀察生活的能力，養(yǎng)成認真觀察的好習慣，語文教師根據(jù)教學目標對學生進行教學任務的布置，在課堂上教師可以利用多媒體為學生展示課文中的“金色草地”激發(fā)學生的學習欲望，然后在讓學生發(fā)表自己在課下的學習心得和遇到的相關問題，大家一起探索，共同進步。

2.3 運用因材施教提高學生對基于信息技術下小學語文的自主學習能力

語文教師針對學生的志趣、能力等具體情況，為學生選擇適合的教學目標和教學手段。教師根據(jù)學生的實際情況和個別差異，對學生進行有針對性的教學，從而使得我們的每一位學生都能在語文課堂上揚長避短，獲得最佳發(fā)展。例如在人教版小學語文教材中《爬天都峰》的學習中，學生需要正確流利的朗讀課文，從文章中的對話讀出課文中不同人物的語氣和心情，在閱讀完成之后體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下堅定信心戰(zhàn)勝困難的過程。語文教師根據(jù)學生的學習能力，幫助學生完成教學目標，利用多媒體為學生播放天都峰的相關資料，加深學生對課文的理解和激發(fā)學生學習本文的欲望。通過學習可以使得學生懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。

3 總結

信息技術的飛速發(fā)展為我們的教育事業(yè)提供了很多“便利”，將原本語文教材中抽象的文字變得具體化，可以使學生身臨其境的感受課文中作者描繪出的一幅幅畫卷，加深了學生對作者思想感情的理解，也將我們的語文課堂變得更加豐富多彩。語文教師通過信息技術和語文課堂的結合，運用游戲家學法激發(fā)學生的學習興趣，采用翻轉課堂和因材施教加強學生的主體地位和提高學生的自主學習能力，從而獲得高效率的小學語文課堂。

參考文獻：

[1] 寧慧蘭.探究小學語文與信息技術的有效整合[J].基礎教育論壇，2019（29）.

[2] 委玉寶.多媒體技術在小學語文教學中的應用[J].西部素質教育，2019（21）.

（作者單位：陜西省安康市平利縣大貴鎮(zhèn)中心小學）