徐哲堅(jiān)

摘要：高中數(shù)學(xué)是高中階段的難點(diǎn)，所以在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師更要注重學(xué)生，立足于學(xué)生的角度，以學(xué)生為主體，以學(xué)定教，而生本理念正好符合這一觀念。生本理念下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)能使高中生更好的參與到學(xué)習(xí)情境中去，在高中生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、興趣的基礎(chǔ)上，給予適當(dāng)引導(dǎo)，給每位學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與到高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中。本文就基于生本理念淺談高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略。

關(guān)鍵詞：生本理念;高中數(shù)學(xué);高效課堂

隨著教育改革的不斷深入與發(fā)展，素質(zhì)教育與新課標(biāo)提出的新要求就是以生為本，生本理念逐漸進(jìn)入到高中數(shù)學(xué)的課堂中，構(gòu)建以生為本的高中數(shù)學(xué)課堂，有助于高中生在課堂上能夠主動(dòng)思考問題、獨(dú)自探索數(shù)學(xué)知識(shí)的奧秘、培養(yǎng)獨(dú)立解決數(shù)學(xué)問題的能力，基于生本理念的教學(xué)是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵。生本理念要求教師要結(jié)合學(xué)生各方面的綜合因素，采用適合他們的教學(xué)方式，提高高中數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)效率。

1 高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

在新課改之后，高中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)發(fā)生了一些變化，一些初中的數(shù)學(xué)課程納入了高中階段，還有部分大學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)也放到了高中階段進(jìn)行學(xué)習(xí)，再加上綜合教育素質(zhì)的實(shí)施使得高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)長(zhǎng)較短，這就造成了高中階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)過于繁重，高中生的學(xué)習(xí)壓力非常大，還要面對(duì)即將到來的高考，而教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中既要注重基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，還要重視高中數(shù)學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在這種雙重壓力下，部分教師難免采用“填塞式”教學(xué)以完成高中數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)，難以顧慮高中生之間數(shù)學(xué)能力程度的不同，在日積月累下，難免有學(xué)生不能適應(yīng)這種高強(qiáng)度的高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式，最后造成學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)呈現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，綜上，就使得高中數(shù)學(xué)成為高中生在高中學(xué)習(xí)階段正在面臨的困難。

2 基于生本理念的高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略

2.1 提出結(jié)合生活的數(shù)學(xué)問題

生本理念下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)旨在讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師只是引導(dǎo)者的角色，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合高中數(shù)學(xué)教材，提出一些和數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)相關(guān)又和實(shí)際生活相關(guān)的問題，將這些問題帶進(jìn)課堂，學(xué)生在面對(duì)這些與自己日常生活有關(guān)的問題時(shí)，會(huì)讓他們感到親切與熟悉，有助于激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情。

例如，在學(xué)習(xí)人教版高中數(shù)學(xué)必修3中《概率》一章時(shí)，教師在課堂中可以提出一些貼近日常生活的問題，如：明天會(huì)下雨;在相同的高度下，鉛球與木球同時(shí)落地;扔一枚硬幣，正面會(huì)朝上等，讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)回答這些問題會(huì)發(fā)生的概率，還可以在課堂上做拋硬幣的實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)中獲取問題的答案。教師結(jié)合高中數(shù)學(xué)教材聯(lián)系日常生活展開教學(xué)探究，既有利于學(xué)生加強(qiáng)對(duì)教材數(shù)學(xué)知識(shí)概念的理解與掌握，還可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，體會(huì)高中數(shù)學(xué)的樂趣，提高高效課堂學(xué)習(xí)效率。

2.2 營造吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍

作為高中生，他們已經(jīng)積累了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)的方法技巧，基于生本理念的高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)，只需要教師在適當(dāng)情形下對(duì)高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，主要培養(yǎng)高中生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，要提供機(jī)會(huì)和空間讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，營造和諧良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓所有的學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中，可以組織小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)都能夠有展示自己的機(jī)會(huì)，發(fā)揮個(gè)人的優(yōu)勢(shì)與專長(zhǎng)，在輕松愉悅的氛圍里學(xué)到高中數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)人教版高中數(shù)學(xué)必修2中《空間幾何體》一章時(shí)，讓學(xué)生在小組之間討論學(xué)習(xí)，將長(zhǎng)方形、球的模型放在桌子上，小組內(nèi)觀察并畫出相應(yīng)的三視圖，小組之間交流討論結(jié)果。將教學(xué)內(nèi)容利用教學(xué)工具更加直觀的展現(xiàn)出來，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察學(xué)習(xí)，動(dòng)手畫圖，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和數(shù)學(xué)思維能力。

2.3 兼顧所有的數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)象

因?yàn)槊恳晃桓咧猩延械臄?shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、數(shù)學(xué)認(rèn)知能力不同，學(xué)生之間的性格特點(diǎn)也有所差異，要想真正意義上實(shí)施生本理念的高中數(shù)學(xué)教學(xué)，教師可以結(jié)合每位學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)采用適合他們的教學(xué)方法，兼顧所有的教學(xué)對(duì)象，使得每位學(xué)生都有屬于自己的成長(zhǎng)與收獲。在教學(xué)目的、課堂問答、課后知識(shí)回顧等多方面開展教學(xué)，讓學(xué)生都可以參與到高效課堂教學(xué)中，促使他們共同努力學(xué)習(xí)與進(jìn)步。例如，在學(xué)習(xí)人教版高中數(shù)學(xué)必修5中《等差數(shù)列》一節(jié)中，在回答問題：1+2+3+……+100=？時(shí)思考有哪些巧妙的運(yùn)算方法，組織學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)習(xí)小組一起討論，學(xué)習(xí)程度好的小組可以讓他們討論出多種運(yùn)算方法，學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)習(xí)小組由教師引導(dǎo)討論多于一種的運(yùn)算方法，使得所有學(xué)生都可以參與到課堂學(xué)習(xí)，都可以學(xué)有所得，獲得進(jìn)步。

綜上所述，在建立基于生本理念的高中數(shù)學(xué)高效課堂時(shí)，教師應(yīng)在教學(xué)過程中以學(xué)生為本，注重學(xué)生的感受，站在他們的角度考量，要全面落實(shí)生本理念，營造良好和諧的教學(xué)課堂，讓他學(xué)生擁有平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，注重每一位學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，及時(shí)了解掌握他們近期的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)情況靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)方式，讓基于生本理念的高中數(shù)學(xué)高效課堂發(fā)揮最大作用，進(jìn)而提高學(xué)生綜合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

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（作者單位：溫州第二外國語學(xué)校）