張尉勇
摘要:隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步,文化和教育方面的發(fā)展越來越受到廣大人們的關(guān)注和期待。新課程改革以來,更加注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng),尤其是在高中物理的教學(xué)方面,如何提升學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)受到越來越多的研究和探討。教師應(yīng)重視科學(xué)精神,教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新實(shí)踐,同時(shí)養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)。本文以如何提升學(xué)生的創(chuàng)新能力為研究內(nèi)容,為進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生身心健康奠定基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞:高中物理;創(chuàng)新能力;教學(xué)
高中物理作為一門以觀察和實(shí)驗(yàn)手段為依托的的學(xué)科,其在具體的教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)該注重學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),教師應(yīng)合理使用教學(xué)教材,不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)探究。創(chuàng)新教育打破了以往單純說教的灌輸教育形式,進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了發(fā)展的主體是學(xué)生。中學(xué)階段實(shí)施創(chuàng)新教育是時(shí)代的需要,社會(huì)的需要。本文以如何提升學(xué)生的創(chuàng)新能力為研究內(nèi)容,為進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生身心健康奠定基礎(chǔ)。
1 高中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性
首先創(chuàng)新能力的培養(yǎng)可以有效激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該注重學(xué)生想象力的開發(fā),學(xué)生如果缺乏想象力,則會(huì)導(dǎo)致課堂的教學(xué)效果大大降低。
其次,創(chuàng)新能力的培養(yǎng)能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問題的探究能力,科學(xué)的研究精神能夠不斷引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題,在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行提問,并進(jìn)行積極的探討,能夠不斷激發(fā)學(xué)生的探索欲望,積極地對(duì)物理問題進(jìn)行探究為邏輯思維能力的培育奠定了基礎(chǔ)。
2 高中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的措施
2.1 轉(zhuǎn)變教師的教育觀念
教師作為物理課堂的引導(dǎo)著,啟發(fā)者以及物理知識(shí)的灌輸者,教師的教學(xué)觀念影響著學(xué)生的思維能力的拓展和發(fā)展。在當(dāng)前的教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)該徹底改變以往的灌輸式教學(xué),使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性都要得到極大的尊重,作為學(xué)生的良師益友,不斷啟發(fā)學(xué)生認(rèn)知。另外,課堂教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該尊重學(xué)生的智力,明白創(chuàng)造力與智力之間的關(guān)系。在教學(xué)中應(yīng)該一視同仁,不應(yīng)該只偏愛智商高的學(xué)生而忽視了創(chuàng)造力強(qiáng)的學(xué)生,對(duì)看待問題“鉆牛角尖”式的學(xué)習(xí)方式不應(yīng)該一概否認(rèn),充分給予學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的機(jī)會(huì)。
2.2 優(yōu)化教學(xué)目標(biāo),提升教學(xué)質(zhì)量
教師在制定教學(xué)目標(biāo)的過程中,應(yīng)該充分考慮學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握和消化吸收能力。另外也應(yīng)該在教學(xué)設(shè)計(jì)中也應(yīng)考慮學(xué)生發(fā)展所需要的創(chuàng)新意識(shí)、思維、想象和創(chuàng)新個(gè)性。在制定計(jì)劃中要始終有目的地滲透創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),同時(shí)遵從不同層次的學(xué)生制定多層次教學(xué)目標(biāo)。在課堂活動(dòng)的進(jìn)行過程中,教師要善于鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行大膽質(zhì)疑,多多給予學(xué)生發(fā)表意見的機(jī)會(huì),即使是不同的見解,也應(yīng)給予尊重,正確引導(dǎo)審視其觀點(diǎn),并得出正確的結(jié)論,不斷促使學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。
2.3 培養(yǎng)學(xué)生的興趣,增強(qiáng)他們的信心
興趣是最好的教師,教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行探究的興趣。學(xué)在在研究某種事物前,教師應(yīng)充分給予其信心,當(dāng)學(xué)生有了一定的信心之后,通過,不斷鼓勵(lì)自己并且相信自己的能力,進(jìn)而才能不斷發(fā)掘新事物。因此,在物理課上,教師要盡自己最大的努力,通過各種途徑和方式,讓學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生興趣,樹立自信心,培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)的毅力,從而開辟創(chuàng)新道路。例如在進(jìn)行《重力》的教學(xué)過程中,教師可以進(jìn)行問題情景的創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生漸漸從直觀過渡到抽象,在情境中進(jìn)行疑問,進(jìn)行探討。教師可以在教學(xué)前播放一些守門員接球、火箭發(fā)射等視頻。讓學(xué)生積極思考這些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因,學(xué)生在積極思考和討論中逐漸對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣,進(jìn)而教師引入“物體受到力的作用”話題,確保教學(xué)活動(dòng)有效開展。
2.4 改革實(shí)驗(yàn)教學(xué),培養(yǎng)創(chuàng)新能力
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)生認(rèn)識(shí)物理和直接感受物理魅力的直接手段,教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)一些具體的步驟和做法,還應(yīng)該教會(huì)學(xué)生掌握相應(yīng)的技巧,不斷深入引導(dǎo)學(xué)生研究物理的實(shí)驗(yàn)方法。教師應(yīng)該幫助學(xué)生“吃透物理原理”,在掌握原理的基礎(chǔ)上,進(jìn)行創(chuàng)新和改革,讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造不通過的實(shí)驗(yàn)情景和方法。例如在學(xué)習(xí)牛頓第一定律的實(shí)驗(yàn)展示上,如何通過改進(jìn)變成一個(gè)易操作、可行的實(shí)驗(yàn)演示?教師可以提前提供一些物品:乒乓球、鋼珠、細(xì)繩以及斜面等等,讓學(xué)生在吃透原理的基礎(chǔ)上自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程中,通過思考和驗(yàn)證進(jìn)一步加強(qiáng)知識(shí)的學(xué)習(xí)和記憶,不斷為培養(yǎng)創(chuàng)新能力奠定了基礎(chǔ)。
3 總結(jié)
創(chuàng)新能力的額培養(yǎng)是當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)中一部分,在授課過程中應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,讓學(xué)生在掌握實(shí)踐技能、吃透原理的過程中不斷提升自我創(chuàng)新能力的提升。
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(作者單位:廣州大學(xué)附屬東江中學(xué))