龍夢 黃明光 楊志昌 謝先彩 龍仕新 代洪軍 陳晉梅 江志坤

摘要：教育的本質(zhì)是讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)到知識的同時，也讓同學(xué)們明白為人處世的謙遜。在教學(xué)教育的過程中，對于教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的要求越來越高，對于教育的內(nèi)涵更加豐富，對于教育的定義越清晰。隨著教育改革的大力發(fā)展，在新課標(biāo)的新要求下，我們對目前教育所存在的問題和弊端做出了很大的變化，然而即使在這樣的努力之下，仍然存在學(xué)生和學(xué)生之間的區(qū)別大。所以為了更好的促進(jìn)同學(xué)們的發(fā)展和人格的樹立，所以，本文將會和大家一塊討論如何作用多種手段優(yōu)化小學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué);后進(jìn)生;轉(zhuǎn)化方法;有效措施

引言：對于后進(jìn)生的定義是指采取多種手段讓班級的后差生改變原先的不良生活習(xí)慣和不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓同學(xué)們正確認(rèn)識學(xué)習(xí)的意義，樹立完整的學(xué)習(xí)體系。對于后進(jìn)生的改變是一個漫長，復(fù)雜，細(xì)致和極具耐心的一個過程，老師在對后進(jìn)生的改變上要有“眼中無后進(jìn)生，心中有后進(jìn)生”。所謂“眼中無后進(jìn)生，心中有后進(jìn)生”就是我們既要把后進(jìn)生當(dāng)做學(xué)習(xí)班級中的重要共同前進(jìn)的成員，和優(yōu)秀生有著一樣的公平待遇，可是，后進(jìn)生又是班級里特殊的群體，因此。這也就要求老師在對待他們時，要把后進(jìn)生的特殊情況放在心上，在語言和行為方面對那些后進(jìn)生表現(xiàn)出更加熱情的疼愛。接下來將和大家一起學(xué)習(xí)如何更加有效的進(jìn)行改變后進(jìn)生的策略。

1 愛護(hù)同學(xué)們的自尊心，樹立同學(xué)們的自信心，是后進(jìn)生改變策略的基礎(chǔ)

有學(xué)生的地方就有“問題生”，針對“問題生”這個事情已經(jīng)是教育問題的一個大難題，隨著知識，科學(xué)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息化時代的來臨，讓孩子們沉迷于電子游戲當(dāng)中并且也由于家人對孩子的過度疼愛讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)和于人交流上都有著一定的唯物主義想法，但是，在教育上，我們老師首先要承認(rèn)問題生也是學(xué)生，也需要得到老師的尊重和愛護(hù)。通過教育使他們意識到自己行為的錯誤。

比如，針對小學(xué)生懶惰，不愛學(xué)習(xí)并且沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣時，我們在對后進(jìn)生進(jìn)行轉(zhuǎn)變時，可以從維護(hù)學(xué)生自尊心方面出發(fā)，給予同學(xué)們的肯定，私下和同學(xué)們進(jìn)行交流。用滿懷期待和充滿愛心的語氣在師生間架起一道情感交流的架橋。愛護(hù)同學(xué)們的自尊心，樹立起學(xué)生們的信心。

2 打開同學(xué)們的心聲，走進(jìn)孩子們的內(nèi)心世界，和孩子們進(jìn)行心靈交流

要完善對后進(jìn)生的策略實(shí)施最重要的一個方法就是打開同學(xué)們的心聲，走進(jìn)同學(xué)們的內(nèi)心世界，和同學(xué)們進(jìn)行面對面的交流。對于后進(jìn)生這個現(xiàn)象出現(xiàn)的原因是因?yàn)橥瑢W(xué)們把自己的心靈上鎖，敏感封閉，尊重、信任“問題生”，給他們以親近感、信任感、期待感，他們才會對老師產(chǎn)生依賴仰慕的心理，才能向教師敞開內(nèi)心世界。對不同性格，不同問題的學(xué)生老師要采取不同的方法和策略。

比如，在面對因?yàn)樽约好舾蟹忾]而成為班級的后進(jìn)生時，老師可以用紙條交流和書信交流等方式，讓這些同學(xué)們感受到老師對他們的愛護(hù)和對他們的信息，此外，老師也可以選取同學(xué)們感興趣的事情入手，和選好溝通的準(zhǔn)確入口，建立起平等和諧的師生關(guān)系，像朋友一樣和他們溝通，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。為同學(xué)們營造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，消除孩子們的心理顧慮。促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變。

3 給予適當(dāng)?shù)呐u是實(shí)施后進(jìn)生轉(zhuǎn)變策略的助推器

當(dāng)同學(xué)們做出了一些不符合學(xué)生日常守則的行為時，老師正確答案批評不僅僅能夠讓同學(xué)們意識到自己的錯誤行為，也能讓同學(xué)們叛逆的念頭扼殺在搖籃里，然而，批評也是要講究方式和方法的，錯誤的批評方法不僅不能夠幫助后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變，有可能還會促使同學(xué)們轉(zhuǎn)變?yōu)楹筮M(jìn)生，所以，這也就要求老師們在批評同學(xué)們時，不要把批評當(dāng)做傷害學(xué)生的利器，來來學(xué)生們的心理造成傷害。

比如，在面對學(xué)生們不愛學(xué)習(xí)，在課堂上搗亂，有小動作的這個毛病時，我們對這種類型的后進(jìn)生轉(zhuǎn)變時，我們對學(xué)生進(jìn)行批評時，可以采用激勵性的批評，比如，可以說，你和同學(xué)們之間的關(guān)系相處的挺好的，同學(xué)們都很喜歡你呢，他們都把你成為開心果，要是能把課堂上有小動作的這個毛病改掉就更好。用這樣的批評方式批評學(xué)生們，可以讓同學(xué)們微笑著接受了批評，也促進(jìn)了老師和學(xué)生之間的情感交流，更有力后進(jìn)生改變策略在以后的教學(xué)中的實(shí)施。教育是心靈的藝術(shù)，愛是教育的前提，用賦予人文關(guān)懷的方式讓同學(xué)們太充滿愛的環(huán)境里向著正確的方向前進(jìn)。

4 結(jié)語

針對后進(jìn)生的改變是漫長且復(fù)雜的過程，在這個過程中我們老師不能操之過急，要循序漸進(jìn)，讓學(xué)生們感受到老師對他們的期望，關(guān)愛。對這些后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變不能失去信心，要相信他們是可以改變的，通過正確的批評，適當(dāng)?shù)年P(guān)愛，與學(xué)生真誠關(guān)切的交流等等方式，讓后進(jìn)生改變策略得以順利的實(shí)施。讓教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率得到明顯的提高，也為老師和學(xué)生之間的關(guān)系貢獻(xiàn)出自己的一份力量。幫助學(xué)生以后在學(xué)習(xí)和生活上有著更好的發(fā)展。

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（作者單位：廣西百色市隆林各族自治縣隆或鎮(zhèn)中心小學(xué)）