【摘 要】以浙江東方職業(yè)技術學院人文學院16級383個學生作為調查對象，分析在現代學徒制背景下學生2+1定崗實習，專升本要以及留校的情況，分析當前的出現問題，并采取基于現代學徒制模式下學生管理模式。

【關鍵詞】現代學徒制;學生管理

一、現狀分析

1、學生基本情況包括人數，分布情況（專升本、留校及實習）：16級人文學院總人數383人參加專升本人數40人，其中2+1頂崗實習總人數274人，留校學生人數109人其中包含創(chuàng)業(yè)學生人數19人，留校學生專升本人數26人包括老年專業(yè)4人、文秘專業(yè)4人、社會工作專業(yè)2人、民政管理專業(yè)3人、商務英語專業(yè)11人、旅行社經營管理專業(yè)2人。（表1-1）

2、實習狀況分析，涉及到企業(yè)數量與實習人數情況，區(qū)域，指導老師情況。為了更好的落實2+1頂崗實習政策，各個教研室都進行走訪活動，酒館專業(yè)頂崗實習人數73人指導老師9人，完成走訪人數71人走訪總數518次，文秘專業(yè)頂崗實習人數63人指導老師6人，完成走訪總數20次，商務英語專業(yè)頂崗實習人數24人，指導老師2人，完成走訪人數20次，民政社工專業(yè)頂崗實習人數24人，指導老師3人，完成走訪人數50次，旅行社經營與管理專業(yè)頂崗實習人數3人指導老師1人，完成走訪總數20次，老年服務與管理專業(yè)頂崗實習人數56人指導老師4人，完成走訪人數103次，除專業(yè)教研室老師走訪之外，我們邱國珍院長、武德力院長、徐闖書記、胡林孟老師等行政老師也多次走訪溫州、杭州、南京等地分別對文秘、酒館、老年等專業(yè)在崗學生進行訪問和指導，其走訪總次數達到10次走訪企業(yè)數超過10家，對行政助理、西餐服務、外貿跟單等崗位學生情況進行了解。（表1-2）

二、當前存在的主要問題

1）安全教育問題，現代學徒制的學生有很大一部分的學習內容在企業(yè)完成，安全問題成為我們一個核心問題。

2）畢業(yè)生黨員發(fā)展問題，現代學徒制模式下，學生在校學習時間為2年，第三年到企業(yè)進行為期1年的頂崗實習。按照黨員發(fā)展的時間節(jié)點，及時大一遞交入黨申請書，大三也僅僅是入黨積極分子或預備黨員，而關鍵的考察期和培養(yǎng)期必須在校外進行。如何對這些參加頂崗實習的同學進行培養(yǎng)和教育，成了我們一大難題。

3）學生的身份發(fā)生變化，有學生轉變實習生。

三、基于現代學徒制的學生管理工作特點

（一）管理主體雙元化

由于現代學徒制，我們管理主體也將多元化，由學校指導師、學校輔導員、企業(yè)師傅三方管理，第一個管理主體——是學校指導教師，他對班級學生的基本情況不是很了解，有時去企業(yè)的次數有限，從而導致對學生的實習情況把握的不是很清楚;第二個管理主體——輔導員，相對指導師來說對學生還是有一定的了解，但一般不去企業(yè)，遠程管理效果差;第三個管理主體——企業(yè)指導師，承擔教學與管理任務，但由于缺乏管理經驗，精力時間不足，導致管理效果不佳。所以，雖然管理者變多，但管理者之間職責不明，配合不密切，最終導致學生管理分散。

（二）教育主體多元化

在現代學徒制教學模式下教育主體逐漸呈現出多元化的發(fā)展趨勢，要體現產教一體化。在傳統(tǒng)的教學過程中，教育者就是教師，而隨著現代學徒制的提出和運用，教育者由教師和企業(yè)相關優(yōu)秀人才共同構成。這種情況必將加大學生的管理難度。高職院校和相關企業(yè)應積極配合，密切聯系，加強彼此之間的溝通和交流，從而為學生提供更為全面的管理服務。在現代學徒制模式下，學校和企業(yè)都是教育教學管理者，雖然企業(yè)以追求商業(yè)利益為目的，除了對學生職業(yè)能力和職業(yè)素質進行培養(yǎng)，同時也會關注學生給企業(yè)帶來的真正價值。正由于多元化的教育主體，各部門的溝通協(xié)調有待加強，避免學生意外事故的發(fā)生。另外，教育目的發(fā)生變化，學生需要一定時間才能適應新的教學方法，也會增加學生管理難度。

（三）學生身份雙元化

現代學徒制模式下，學生的身份將會發(fā)生變化，由原來的學生變成學徒。其一是學生在學校，接受教師的管理和教育;在企業(yè)接受企業(yè)師傅的技能訓練。由于學校是一個讓學生追求個性化發(fā)展的環(huán)境，而企業(yè)則是讓員工追求一致目標的環(huán)境，部分學生到企業(yè)實習后，對這種環(huán)境比較難適應，對安排的實習崗位有抵觸的情緒，經常出現請假或礦工現象，導致學生難管理。傳統(tǒng)高職院校教學注重學習課程理論知識和掌握基礎技能，而在現代學徒制的教學模式下，學生在接受課堂教學后，會進入相關企業(yè)進行崗位技能訓練，此時的教學則主要集中在提高實踐操作能力上?；诖耍呗氃盒５慕虒W方式和教學內容會發(fā)生一定的變化，相關教師應當積極尋求更為適宜的方式，調整優(yōu)化教學過程和教學形式，不斷提高教學質量和教學效率。

四、現代學徒制模式下學生管理工作探索

（一）完善制度明確責任。

現代學徒制模式下，校企生三方要明確各方的權利與義務，才能更好地開展教育教學工作。首先，學校和企業(yè)之間要簽訂《現代學徒制人才培養(yǎng)協(xié)議書》，明確校企雙方權利與責任。其次，學校、企業(yè)和學生之間簽訂《頂崗實習協(xié)議書》，學校負責學徒進企業(yè)前的動員與培訓工作、學習中的聯絡、檢查、協(xié)調工作，學習后的考核等其他工作;企業(yè)為學生提供學徒崗位，按企業(yè)人才培養(yǎng)方案制定詳細的學徒學習課程標準，并為學徒指定教學師傅，按照課程考核標準，為學徒的每門課程進行考核等;學徒在工學交替期間，享有學徒津貼、餐補、交通補貼、意外保險等權利

（二）健全學生管理隊伍。

學生管理隊伍非常重要，首先是健全學校學生管理隊伍，（1）輔導員。承擔學生的思想政治教育和管理工作。（2）班主任。承擔學生的行為規(guī)范教育和日常管理工作。（3）班級干部。承擔學生的自我管理工作。（4）學業(yè)導師。承擔學生的職業(yè)規(guī)劃、學業(yè)指導工作。其次是企業(yè)學生管理隊伍組成。（1）企業(yè)班主任。企業(yè)班主任承擔班級學生的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、在企業(yè)學習期間的班級管理等責任，是現代學徒制人才培養(yǎng)相對重要的工作崗位。（2）企業(yè)師傅。企業(yè)師傅除了進行職業(yè)技能的傳授，還應當參與學生的教育與管理，進行職業(yè)精神的培養(yǎng)和塑造，工作紀律、工作規(guī)范的教育和考核以及學習效果的評價，這是學生管理隊伍的重要。

（三）建立學生流動黨員管理文件

為了每個實習階段流動黨員建立《實習流動黨員檔案》，詳細記錄實習流動黨員的離校時間，實習情況，指導師，聯系方式等等信息，全面掌握實習流動黨員的基本情況。其次還有建立實習流動學生固定聯系人制度，以便對其進行約談，定期聯系溝通，及時掌握學生動態(tài)。最后建立走訪慰問實習生制度。

（四）改進學生管理手段。

隨著科學技術的發(fā)展，網絡信息技術已經逐漸成熟并得到了廣泛應用，基于此，輔導員級相關學生管理人員要充分利用互聯網和新媒體技術，如實習管理網絡平臺、實習管理APP、微信群和QQ群等工具，和學生進行即時溝通和交流，不斷改進學生管理的方法和手段，提高學生的管理質量和水平。

【參考文獻】

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