靳惠榮

摘 要：隨著新課改的不斷發(fā)展，高考命題也出現(xiàn)了一些新的變化。這些新的變化主要包括：題目更加靈活;注重學(xué)生思維能力的鍛煉;加強(qiáng)歷史學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握。在新高考形式下高中歷史教學(xué)也出現(xiàn)新的挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：高中歷史;教學(xué)

關(guān)于目前新一輪高考制度的改革，早在黨的十八屆三中全會審議通過的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》中就提出，推進(jìn)考試招生制度改革?？荚囌猩贫雀母锩鞔_規(guī)定除了全國統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學(xué)、外語三科成績之外還需要從政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等科目，任選三科的學(xué)業(yè)水平成績計入高考總成績中。學(xué)生可以自主選擇成績高的科目計入高考總成績中。在生活中，一些家長認(rèn)為歷史學(xué)科是冷門學(xué)科，而且文科沒有理科好找工作，所以在選擇科目的時候會讓學(xué)生選擇理科科目。這就為中學(xué)歷史教師帶來了巨大的壓力，歷史教學(xué)中注重對中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史心理進(jìn)行研究是勢在必行的，尤其是中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

一、目前高中生歷史學(xué)習(xí)興趣的缺乏

我們常說興趣是最好的老師，求知欲、好奇心、愛好等都是興趣。學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)的過程中，不管是歷史基礎(chǔ)知識的掌握，還是歷史學(xué)科能力的發(fā)展，甚至是情感、態(tài)度、價值觀的形成都伴隨著學(xué)生的心理活動。但是學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史過程中的心理活動和成年人在學(xué)習(xí)歷史過程中的心里活動是不一樣的。也就是說，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動有著獨(dú)特的規(guī)律性。因此，這就需要教師在教學(xué)的過程中把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。

歷史學(xué)習(xí)不但可以幫助學(xué)生了解社會變遷還可以讓學(xué)生把握歷史變化的規(guī)律學(xué)會尊重規(guī)律適應(yīng)規(guī)律按照規(guī)律生活，更有利于幫助學(xué)生形成社會歷史世界觀形成歷史思維。學(xué)習(xí)歷史最重要的是培養(yǎng)歷史思維，但是在現(xiàn)階段的教學(xué)過程中達(dá)到這樣的目的還是具有一定差距的。部分學(xué)生存在這樣的心理認(rèn)為歷史不重要，沒有興趣去學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過程中沒有積極的心理準(zhǔn)備。

首先，在現(xiàn)行的高考制度下，歷史、政治、地理是在一張卷子上的，也就是文科綜合。這三門學(xué)科平分秋色，學(xué)生自然也不會對歷史產(chǎn)生較多的關(guān)注。

歷史學(xué)科看似處在不重要的位置上，跟語數(shù)外自然不能相提并論，學(xué)生在心理上不容易引起足夠的重視。教師的課時安排也是一件麻煩的事情，因?yàn)檎n時比較少授課重點(diǎn)放在重要的章節(jié)，非重點(diǎn)章節(jié)便略過不講。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)起來就會很混亂，自然也就沒有什么興趣可言。歷史這門學(xué)科需要大量的記憶，年代表、年代中的歷史事件、根本原因、啟示等等都是考試?？嫉狞c(diǎn)，都需要大量的背誦。假設(shè)學(xué)生記憶這些歷史事件以及時間不夠準(zhǔn)確，就會產(chǎn)生煩躁的情緒，缺乏學(xué)習(xí)的熱情。

其次，像歷史這樣的學(xué)科就是多背就能拿高分，需要記憶的內(nèi)容比較多，跟理科還有著一定差異，另外，學(xué)生們普遍學(xué)習(xí)理科將來好找工作，學(xué)生在高中分文理科時選擇理科的比較多。

最后，高考考什么，課上講什么。這樣的教學(xué)形式使得歷史教學(xué)的功利化，缺乏教學(xué)的故事性和連貫性。導(dǎo)致整個歷史課堂是無趣的，即使是文科班的學(xué)生對歷史也沒有興趣可言。

教師需要做的就是跳出這個規(guī)律，不光要走進(jìn)高考更要跳出高考這個范圍。不管是什么學(xué)科都有本學(xué)科的教學(xué)方式，在新高考背景下不斷優(yōu)化教學(xué)方式，加強(qiáng)學(xué)生通過歷史教材的學(xué)習(xí)品味出其中歷史事件蘊(yùn)含的道理。例如，教師在講授某個歷史專題的時候，可以先把問題拋給學(xué)生，先讓學(xué)生在課下收集整理有關(guān)的資料，之后在上課的過程中引導(dǎo)學(xué)生相互合作，共同尋找答案。通過這樣的教學(xué)方式，不但可以提高學(xué)生的搜集整理資料的能力，還能促進(jìn)學(xué)生之間的合作探究意識，使得學(xué)生更好的學(xué)習(xí)歷史。

二、新高考制度的改革對歷史學(xué)科的挑戰(zhàn)

高考的改革政策逐漸在模糊文理科的分界線，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和愛好，揚(yáng)長避短發(fā)揮自身特長。但是總的來說，招生單位對學(xué)生的成績還是有要求的，所以歷史學(xué)科也是不能忽視的。新高考制度的改革對歷史教師來說是一種挑戰(zhàn)，也是對自身素質(zhì)的挑戰(zhàn)，促進(jìn)其授課技能的改善。在課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生是相輔相成的，只有教師提高自身的素質(zhì)上好歷史課，學(xué)生才能學(xué)的開心;只有學(xué)生積極配合教師，課堂才能活躍。

三、中學(xué)歷史教師在新高考制度改革下如何提高中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

在新高考背景下的教學(xué)，各個學(xué)科都在嘗試找到符合本學(xué)科的教學(xué)方式。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識，掌握知識。但是新課改的要求是學(xué)生的全面發(fā)展，通過歷史教學(xué)使得學(xué)生能夠運(yùn)用歷史的眼光看問題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維。那么，在新高考模式下怎樣改進(jìn)歷史的課堂教學(xué)效果，進(jìn)而提高歷史課堂的教學(xué)質(zhì)量呢？

1.知識整合，提高效率

掌握良好的學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)習(xí)效率的一種有效的方式。教師首先要轉(zhuǎn)變自己的授課方式，運(yùn)用生動有趣的教學(xué)辦法，把學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來，引導(dǎo)學(xué)生能夠自覺參與到歷史課堂的學(xué)習(xí)中來。

2.聯(lián)系材料，合理答題

學(xué)生在做題的過程中普遍遇到的一個問題就是材料能夠讀懂，也能找到答題的關(guān)鍵點(diǎn)，就是在組織語言的過程中不知道怎樣合理組織語言。教師在課堂教學(xué)的過程中要教給學(xué)生聯(lián)系材料以及書面語言的使用。在答歷史題目的過程中，要運(yùn)用歷史的專業(yè)術(shù)語來作答，問題的答案要科學(xué)合理。為了避免答案的簡單，只是單純具有理論知識還要結(jié)合材料來作答使得答案豐富起來。另外，問題的答案要符合題意，不要答非所問。

3.師生需要建立信任的關(guān)系

由于部分學(xué)生雖然很是喜歡歷史課，但是不喜歡講歷史的老師，所以在歷史課堂上也便不再認(rèn)真聽講。教師和學(xué)生之間建立良好的師生關(guān)系，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的第一步。教師和學(xué)生之間關(guān)系良好，課堂教學(xué)自然也就和諧流暢;反之，師生關(guān)系不和諧，便會影響課堂教學(xué)質(zhì)量。

總結(jié)：新高考的改革給歷史教學(xué)帶來不小的挑戰(zhàn)，但是也是一種機(jī)遇。在這樣的背景下，需要教師完善自身的教學(xué)技能，怎樣更好的做到知識和能力的相結(jié)合，擺脫傳統(tǒng)模式下的只是注重知識忽略技能的弊端。本文簡單論述了在新高考背景下歷史教師面對的挑戰(zhàn)以及應(yīng)對的措施，希望在將來的教學(xué)中，教師能夠在新的背景下不斷充實(shí)自己，提高教學(xué)技能。

參考文獻(xiàn)

[1]馬鵬飛.新高考制度下的歷史教學(xué)[J].考試周刊，2015，（19）：5-5.