李賢豆

【摘要】在立德樹人教育目標(biāo)的引領(lǐng)下，初中班主任班級德育管理工作的重要性，被提升到了一個前所未有的高度。初中班主任應(yīng)當(dāng)重視提升自身的班級德育管理藝術(shù)，立足于學(xué)生終身的成長發(fā)展，借助有效的德育手段強(qiáng)化自身的德育效果，提升學(xué)生的德育水平。本文對初中班主任開展班級德育管理的藝術(shù)展開了研究。

【關(guān)鍵詞】初中班主任;班級管理;德育;藝術(shù)。

引言

初中生處于思想、感情、情緒都較為不穩(wěn)定的時期，處在人生成長的關(guān)鍵階段，在這一階段中，教師的言行可能會對學(xué)生的人格發(fā)展帶來長期持續(xù)的影響。班主任作為與初中生接觸時間最長、接觸范圍最廣的教師，應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)生的實(shí)際情況做好班級德育管理工作，幫助學(xué)生及時走出德育成長的誤區(qū)，推動學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。

一、與時俱進(jìn)更新德育管理理念

（一）以生為本，科學(xué)管理

在立德樹人教育目標(biāo)的引領(lǐng)下，班主任應(yīng)當(dāng)及時轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，堅(jiān)持以生為本的科學(xué)教育管理理念，從學(xué)生的個性特點(diǎn)入手，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，深入考慮學(xué)生的成長心理與認(rèn)知特點(diǎn)開展德育教育，尊重學(xué)生作為教學(xué)主體的地位，讓德育教育更貼近學(xué)生的成長需要。

（二）亦師亦友，平等交流

在落實(shí)以生為本的科學(xué)管理理念的基礎(chǔ)上，班主任的德育工作應(yīng)當(dāng)重視亦師亦友、平等交流，這是因?yàn)槌踔猩幱谧宰鹦妮^強(qiáng)、叛逆心較重、思想情緒起伏變化大的階段，班主任采用過去枯燥的說教式教育手段，很容易引起學(xué)生的反感，反而不利于學(xué)生的發(fā)展。因此班主任應(yīng)當(dāng)重視與學(xué)生溝通的平等性。例如，為及時了解學(xué)生在成長中遇到的困難，我在班級中開辦了“班主任信箱”，鼓勵學(xué)生第一時間向我傾訴自己的煩惱。在信箱開辦后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在遇到困難時更愿意與我溝通了，我也采取了更具針對性的手段解決了學(xué)生的問題，提升了班級德育管理的有效性。

（三）結(jié)合形勢，網(wǎng)絡(luò)管理

做好對學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)情況的管理，是當(dāng)前形勢下初中班主任開展班級德育教育，應(yīng)當(dāng)首先做好的工作。在智能手機(jī)全面普及的背景下，初中生網(wǎng)絡(luò)成癮的概率日益提升，班主任應(yīng)當(dāng)通過完善網(wǎng)絡(luò)管理班級制度、做好對網(wǎng)絡(luò)危害以及正確使用網(wǎng)絡(luò)的宣傳、對個別學(xué)生加強(qiáng)疏導(dǎo)等手段，完善對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)管理。例如，我在一節(jié)班會課開展了對網(wǎng)絡(luò)的利與弊的討論會，讓同學(xué)們暢所欲言自己對網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識，一堂課下來，學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識有顯著的提升，不少學(xué)生都掌握了正確使用網(wǎng)絡(luò)的技巧，讓后續(xù)的班級網(wǎng)絡(luò)管理工作更容易了。

二、加強(qiáng)開展德育班會課程

班會課程是初中班主任開展對學(xué)生的德育教育的重要渠道。因此，初中班主任應(yīng)當(dāng)重視開好每一節(jié)班會課，做好對班會課的設(shè)計(jì)，并在班會課中落實(shí)對學(xué)生德育素質(zhì)的培養(yǎng)，讓德育理念能夠真正深入學(xué)生的內(nèi)心，時刻伴隨著學(xué)生在班級中的成長發(fā)展[2]。

以主題為“心理輔導(dǎo)”類的班會課為例。班主任首先可以應(yīng)用多媒體課件為學(xué)生展現(xiàn)一些近年來與學(xué)生心理健康有關(guān)的積極案例，讓學(xué)生形成遇到困難及時尋求教師幫助的意識;接著，班主任可讓學(xué)生在課堂中寫下自己最近在學(xué)習(xí)或個人成長中遇到的困境，例如學(xué)業(yè)壓力的增大、人際交往的不順等等，由教師回收后，選取幾個較為典型的作為班會課的討論話題，讓學(xué)生暢所欲言自己的建議，讓班會課在這種良好氛圍中取得積極的效果;接著，班主任可進(jìn)一步借助自己在心理學(xué)、教育學(xué)方面的知識，做好對學(xué)生的心理教育，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的人生態(tài)度;最后，教師還應(yīng)當(dāng)在班會課結(jié)束后，通過本堂課學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)一步完善自身的心理教育管理機(jī)制。

總之，班主任應(yīng)當(dāng)重視利用好班會這一班級德育管理的主陣地，運(yùn)用班會課，曉之以理地對學(xué)生開展德育教育。

三、廣泛利用各類校園資源

德育班級管理的良好開展，離不開各類校園資源的支持。因此，班主任應(yīng)當(dāng)因地制宜，不斷利用校園資源，博采眾長、取長補(bǔ)短地完善自身的德育教育。

首先，班主任可從班級文化建設(shè)的角度落實(shí)德育教育。班主任可引導(dǎo)學(xué)生搜集與德育教育有關(guān)的資料，以學(xué)號輪流分享在班級后面的黑板報(bào)上，讓學(xué)生能夠更為積極、更為主動地加入到德育教育中;其次，班主任應(yīng)當(dāng)重視利用好校園中的各類活動平臺，例如學(xué)校的朗誦比賽、演講比賽、寫作比賽等，因?yàn)檫@些活動平臺都是能夠潛移默化提升學(xué)生的德育水平的良好途徑。在學(xué)生參與活動的過程中，班主任應(yīng)當(dāng)做好指導(dǎo)，用豐富的實(shí)踐活動來陶冶學(xué)生的性情;最后，班主任應(yīng)當(dāng)重視在借助校園資源的基礎(chǔ)上，做好對學(xué)生的榜樣教育。例如教師可將在學(xué)習(xí)以及各類活動中取得進(jìn)步的學(xué)生張貼在教室的標(biāo)兵欄上，以樹立榜樣的形式，推動每一位學(xué)生不斷地完善自己、提升自己，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的德育教育。

四、加強(qiáng)對學(xué)生的行為監(jiān)督

初中生處于人格高速發(fā)展的時期，但在自我管理上普遍還是存在一定的欠缺。因此，為充分保證德育教育的質(zhì)量，并推動學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，教師還是應(yīng)當(dāng)從加強(qiáng)對學(xué)生的行為監(jiān)督入手，讓德育管理常態(tài)化、長效化，進(jìn)而增強(qiáng)德育教育的有效性。

首先，班主任可組織班干部成立德育監(jiān)督小組，通過班干部管理的形式，加強(qiáng)對全班學(xué)生的行為監(jiān)督，例如對衛(wèi)生清潔、遲到早退、文明禮貌的監(jiān)督等;其次，班主任應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強(qiáng)家校溝通，連同家長一起完成對學(xué)生的行為監(jiān)督。班主任應(yīng)當(dāng)重視及時將學(xué)生的成長情況告知家長，讓德育管理工作得到家長的理解與配合，在提升德育教育的針對性、有效性的同時，擴(kuò)大德育教育的空間范圍，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)真正有效的德育教育。讓家庭教育與校園教育雙管齊下，共同推動學(xué)生形成良好的思想道德素質(zhì)，平穩(wěn)地讀過初中這一重要的人生成長階段。

結(jié)語

綜上所述，在初中班主任的班級德育管理工作中，班主任應(yīng)當(dāng)重視與時俱進(jìn)革新自身的班級管理理念，加強(qiáng)開展德育班會課程，廣泛應(yīng)用校園資源并加強(qiáng)對學(xué)生的行為監(jiān)督，全方位、多層次地將班級德育管理落到實(shí)處，提升學(xué)生的德育水平，推動學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]張蕾.立德樹人語境下的初中班主任德育工作研究[J].第二課堂（D），2021，{4}（07）：95-96.

[2]王皓.新課改背景下的初中班主任德育工作實(shí)踐研究[J].新課程，2021，{4}（25）：232.