葉曉艷

摘 要：隨著教育現(xiàn)代化的穩(wěn)步推進(jìn)，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為高中物理教學(xué)中的一道亮麗風(fēng)景線。不僅令傳統(tǒng)的物理課堂變得更加生動(dòng)有趣，而且顯著降低了學(xué)生知識(shí)理解的難度，更重要的是多媒體技術(shù)的運(yùn)用可以有效幫助學(xué)生拓展視野，促進(jìn)學(xué)生的思維創(chuàng)新和學(xué)習(xí)探究?，F(xiàn)結(jié)合多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的恰當(dāng)運(yùn)用，淺談從情景營(yíng)造、基礎(chǔ)知識(shí)演示、問(wèn)題引導(dǎo)等多個(gè)途徑，服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，打造高中物理的高效課堂。

關(guān)鍵詞：高中物理;多媒體技術(shù);應(yīng)用

高中階段各門課程的知識(shí)體系都變得更加復(fù)雜，學(xué)習(xí)任務(wù)也愈加繁重，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在一定的焦慮心理，迫切希望知識(shí)掌握的速度可以足夠快。而高中物理學(xué)科本身知識(shí)體系相對(duì)比較復(fù)雜，還有很多知識(shí)非常抽象，學(xué)生自己難以有效學(xué)習(xí)和理解。尤其是一些微觀物理學(xué)的內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)講深?yuàn)W難懂，學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣變低。因此在高中物理教學(xué)中教師必須要恰當(dāng)借助多媒體技術(shù)，以生動(dòng)的畫面，深入淺出的講解幫助學(xué)生靈活掌握知識(shí)，同時(shí)使學(xué)生充分感受物理學(xué)的神奇奧妙，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的心理可以更加輕松且愉快。

一、多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)分析

物理是一門內(nèi)容覆蓋非常全面的學(xué)科，其中包括生活中一些常見(jiàn)的淺顯物理，還包括宇宙天體、微觀電子等一些肉眼不可見(jiàn)的知識(shí)，因此單純語(yǔ)言講解及學(xué)生自主學(xué)習(xí)的難度都非常大。多媒體技術(shù)的有效運(yùn)用為物理教學(xué)搭建了一個(gè)臺(tái)階，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程開(kāi)展可以更加順利。

物理學(xué)本身具有嚴(yán)謹(jǐn)、客觀的特點(diǎn)，其中涉及的很多概念帶有很強(qiáng)的相似性，同時(shí)又有明顯的差別。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，常常會(huì)混淆，即使教師反復(fù)講解學(xué)生還是當(dāng)堂課能夠理解，但遇到實(shí)際問(wèn)題，依然不知道從何入手。通過(guò)多媒體技術(shù)，結(jié)合具體的知識(shí)點(diǎn)，教師可以為學(xué)生生動(dòng)詳細(xì)演示和講解，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。以速度和速率兩個(gè)概念為例，雖只有一字之差，但一個(gè)是標(biāo)量，一個(gè)是矢量。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，很多學(xué)生容易把它們等同視之。但是在實(shí)踐過(guò)程中，則需要具體分析認(rèn)真對(duì)待，尤其是在電場(chǎng)、磁場(chǎng)中，速度的變化，很多時(shí)候不是大小，更多時(shí)候是方向才改變。因此結(jié)合這兩個(gè)概念，教師可以用它教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)引入一些動(dòng)畫，生動(dòng)講解，加深學(xué)生對(duì)概念的理解和區(qū)分記憶。不僅可以顯著降低學(xué)生知識(shí)理解的難度，更重要的是可以給學(xué)生以物理思維的啟蒙，讓他們學(xué)生前后聯(lián)系，思維創(chuàng)新。

二、多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.有效情景營(yíng)造激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對(duì)物理學(xué)中的很多知識(shí)和概念比較陌生，是影響學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)主要原因。在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)，為學(xué)生營(yíng)造恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣可以很好的喚起學(xué)生的注意力，課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程更加高效有序。

如“萬(wàn)有引力”這個(gè)部分，在教學(xué)的過(guò)程中，可以以衛(wèi)星發(fā)射作為切入點(diǎn)，通過(guò)視頻手段，與學(xué)生一起認(rèn)識(shí)浩瀚星海，星空中那么多的星星為何會(huì)規(guī)律性運(yùn)轉(zhuǎn)？而我們發(fā)射上去的衛(wèi)星又是如何在預(yù)定軌道穩(wěn)定運(yùn)轉(zhuǎn)并為我們提供多種數(shù)據(jù)的，為什么它們既不會(huì)掉下去，又不會(huì)偏離軌道？通過(guò)形象生動(dòng)的展示，讓物理知識(shí)變得形象具體。同時(shí)結(jié)合GPS定位導(dǎo)航、天氣預(yù)報(bào)等一些實(shí)踐應(yīng)用，讓學(xué)生深刻體會(huì)物理知識(shí)的廣泛應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣。

2.細(xì)致入微開(kāi)展基礎(chǔ)知識(shí)演示教學(xué)

物理學(xué)習(xí)的過(guò)程中還有很多基礎(chǔ)性知識(shí)，學(xué)生日?？赡芤?jiàn)到過(guò)類似的現(xiàn)象，通過(guò)自主學(xué)習(xí)也能有所了解，但是對(duì)于一些細(xì)節(jié)，學(xué)生自身不能準(zhǔn)確掌握，就容易留下學(xué)習(xí)漏洞，累積起來(lái)就會(huì)影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)理解。因此在教學(xué)中教師必須要重視對(duì)這些基礎(chǔ)性知識(shí)的講解和演示。

以橫波的特點(diǎn)為例，在教學(xué)中很多教師會(huì)通過(guò)水平懸掛的橡皮繩來(lái)演示。雖然它們具有很強(qiáng)的相似性，但是在演示的過(guò)程中，常常因速度過(guò)快，很多學(xué)生還沒(méi)來(lái)得及觀察，整個(gè)過(guò)程就已經(jīng)結(jié)束。還有的時(shí)候，前排的學(xué)生觀察到了，但是后排的學(xué)生并不怎么了解。借助多媒體技術(shù)，教師可以把教師可以直接把橫波傳播的電子視頻投放到大屏幕，通過(guò)慢鏡頭讓學(xué)生們真切直觀觀察整個(gè)橫波傳播的過(guò)程。同樣的羅蘭試驗(yàn)、布朗運(yùn)動(dòng)等一些基礎(chǔ)知識(shí)，教師都可以通過(guò)多媒體技術(shù)來(lái)生動(dòng)展示，幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和理解。

3.以問(wèn)題引導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生對(duì)課程的理解

在多媒體運(yùn)用的過(guò)程中，還有很多學(xué)生持有看熱鬧的心態(tài)，單純?nèi)ビ^看視頻和動(dòng)畫，缺乏對(duì)知識(shí)本身的理解和思考。因此在多媒體展示的過(guò)程中，教師要同時(shí)提出一些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其有效思考，這樣可以顯著提升學(xué)生思維的縝密性。如功和能這個(gè)部分為例，很多做功的過(guò)程中，通過(guò)多媒體技術(shù)都能生動(dòng)展現(xiàn)出來(lái)，在動(dòng)畫觀看的過(guò)程中，教師可以提出問(wèn)題讓學(xué)生們思考，在整個(gè)過(guò)程中都有哪些力在做功，它們有何種關(guān)系，尤其是一些變化的力它們所做的功可能通過(guò)哪個(gè)等效量來(lái)表達(dá)。這樣一些問(wèn)題的思考和討論，可以很好的促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的有效理解。

結(jié)語(yǔ)：

作為教學(xué)輔助的一項(xiàng)重要手段，多媒體技術(shù)可以與物理教學(xué)的多個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)融合。在教學(xué)中，教師要注意把握尺度有效應(yīng)用，既能為學(xué)生做好學(xué)習(xí)鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生有效探究，同時(shí)又不要過(guò)度干預(yù)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，使多媒體技術(shù)成為學(xué)生學(xué)習(xí)探究的好幫手。

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