張宏偉

摘 要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，教育行業(yè)的發(fā)展也呈現(xiàn)出良好的趨勢(shì)。在現(xiàn)行制度下，學(xué)校應(yīng)重點(diǎn)把握學(xué)校管理模式，合理安排各項(xiàng)事宜，在發(fā)展的同時(shí)做到遵循制度規(guī)則，以此來提高學(xué)校整體教學(xué)水平。就目前現(xiàn)行的教育模式來說，我國(guó)的教育行業(yè)仍存在許多不足，針對(duì)這種現(xiàn)象，也更需要學(xué)校做好表率作用，在現(xiàn)行制度下加強(qiáng)對(duì)于中學(xué)管理模式的探索與研究。

關(guān)鍵詞：中學(xué)學(xué)校;改進(jìn)對(duì)策;面臨問題;管理模式

引言：教育不論是古代還是如今，都是提高文化知識(shí)水平的重要途徑之一，同時(shí)教育也推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展。因此，對(duì)于教育的研究與探索已成為重點(diǎn)內(nèi)容，而教育與時(shí)代的融合也成為研究的主要內(nèi)容。對(duì)于中學(xué)學(xué)校，在管理模式上應(yīng)摒棄傳統(tǒng)思想與模式，與時(shí)俱進(jìn)，積極接納新鮮事物，以此做到創(chuàng)新管理模式，從而提高學(xué)校綜合管理水平。

一、中學(xué)學(xué)?，F(xiàn)行管理模式中存在的問題

（1）學(xué)校職能部門設(shè)置方面

從現(xiàn)階段的管理模式上來看，在中學(xué)學(xué)校的管理工作中，管理層次出現(xiàn)重復(fù)與繁雜的現(xiàn)象，并且由于每個(gè)部門分工不同，其權(quán)利也各有不一，因此，當(dāng)出現(xiàn)問題時(shí)，需要逐級(jí)上報(bào)，通過審核的部門越多，解決時(shí)間就越長(zhǎng)。這一現(xiàn)象不僅降低了辦事效率，同時(shí)還增加了人工成本，加重了學(xué)校的壓力。

（2）學(xué)校管理制度未有效落實(shí)

面對(duì)時(shí)代的快速發(fā)展，中學(xué)學(xué)校對(duì)于管理制度也應(yīng)做到與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，通過管理模式的運(yùn)行，使解決措施變得有跡可循、有規(guī)可導(dǎo)。根據(jù)大部分學(xué)校的管理模式上看，學(xué)校以學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)作為主要評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。這樣的管理模式其實(shí)是錯(cuò)誤的，學(xué)校不僅要注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，同時(shí)還要加強(qiáng)學(xué)生的道德素質(zhì)的養(yǎng)成并建立起素質(zhì)考核系統(tǒng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)與品德方面都有較大的提升與進(jìn)步，從而健全學(xué)生的人格。另外，由于管理部門職能的重復(fù)，導(dǎo)致工作人員積極性不強(qiáng)，工作效率不高，這也為學(xué)校管理模式的推進(jìn)帶來一定困難。

（3）缺乏對(duì)教師管理的人文關(guān)懷

學(xué)校在對(duì)于教師的管理與培養(yǎng)上，通常都采用硬性管理方式，這樣的方式往往忽視了教師的心理，使其在創(chuàng)新思維能力與思考受到影響，最終導(dǎo)致了教師在教育方式上的固化與統(tǒng)一，使學(xué)生無法融入課堂，與此同時(shí)也不能發(fā)揮出教師的教學(xué)初衷。

（4）學(xué)校安全管理不到位

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)于教育的放寬程度也在不斷的提高。普及教育的發(fā)展，促使學(xué)生數(shù)量日益增多，人們對(duì)于教學(xué)水平以及學(xué)校環(huán)境的要求也在不斷提高。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在校園內(nèi)的時(shí)間占據(jù)大部分，學(xué)生在校安全也在逐漸提上日程，但是針對(duì)這一方面，學(xué)校對(duì)于安全的檢查與防范機(jī)制并不完善，有些還僅僅流于形式，所以學(xué)校的安全管理依然存在很大的問題。

二、中學(xué)學(xué)校現(xiàn)行管理模式改進(jìn)策略研究

（1）對(duì)學(xué)校職能部門的合理設(shè)置

在管理模式的改進(jìn)中，學(xué)校應(yīng)對(duì)職能部門進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃與布置，針對(duì)職能部門應(yīng)進(jìn)行簡(jiǎn)化與重組，將重復(fù)或作用不大的職業(yè)省去，以此提高學(xué)校的辦事效率，加強(qiáng)各部門之間的聯(lián)系。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)對(duì)各部門的職責(zé)應(yīng)進(jìn)行較為清楚的規(guī)劃，做到責(zé)任分工明確，讓每一位工作人員都能做好本職工作，為學(xué)校的正常運(yùn)行提供動(dòng)力。另外還要加強(qiáng)工作人員的培訓(xùn)，提高管理人員自身的素質(zhì)，做到以學(xué)生為主，為學(xué)生的發(fā)展做好后勤保障，避免管理失誤的情況。

（2）積極更新學(xué)校管理思想

對(duì)于管理模式，學(xué)校應(yīng)創(chuàng)新其管理方式，在教學(xué)方面上，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)于教師的培養(yǎng)，讓教師之間進(jìn)行充分的溝通與探討，使教師順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，創(chuàng)新教學(xué)方式，制定更加有效合理的教學(xué)目標(biāo)并應(yīng)用于教學(xué)實(shí)際中去。在課堂上教師應(yīng)創(chuàng)新問題情境，以問題為線索鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探索與思考，進(jìn)而激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，教師通過問題的展現(xiàn)，以小組的形式讓學(xué)生進(jìn)行討論，通過小組的配合與學(xué)生之間的交流，讓問題更加快速的解決，在這其中，教師可以在組內(nèi)進(jìn)行走動(dòng)，及時(shí)的關(guān)注學(xué)生動(dòng)向，并解答所產(chǎn)生的問題，為學(xué)生指明方向，從而加深對(duì)于該知識(shí)點(diǎn)的理解。

（3）對(duì)教師采取人文關(guān)懷措施

在傳統(tǒng)的管理模式中，對(duì)于教師方面，缺乏人文關(guān)懷。因此，在如今的管理模式中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)于教師的理解與關(guān)懷，在教師的工作環(huán)境與工作待遇上，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)重視，提高教師待遇，確保教師權(quán)益得到有效維護(hù)。與此同時(shí)，學(xué)校還可制定相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)措施，為優(yōu)秀教師頒發(fā)獎(jiǎng)狀及禮物，讓教師提高工作的積極性與興趣，進(jìn)一步提高本校的教育水平。

（4）加強(qiáng)學(xué)校安全管理力度

對(duì)于學(xué)校安全方面，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)重視力度，做好相應(yīng)防護(hù)措施。定期開展關(guān)于安全知識(shí)教育的講座、防火演練、演習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解安全意識(shí)與逃生方法，并且當(dāng)災(zāi)難來臨時(shí)，能保持冷靜的心態(tài)去保護(hù)自身與其他人。與此同時(shí)學(xué)校應(yīng)對(duì)消防拴等基礎(chǔ)設(shè)施物品進(jìn)行定期檢查，確保使用良好，降低風(fēng)險(xiǎn)。

結(jié)語

綜上所述，學(xué)校在對(duì)于管理模式的創(chuàng)新上，應(yīng)注重多角度、多方面進(jìn)行實(shí)施與研究，并順利在學(xué)校中開展，為教師與學(xué)生營(yíng)造出更加良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)也為教學(xué)事業(yè)的發(fā)展提供幫助。

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