摘要：高校思想政治課在大學生成才道路上承擔著特殊使命，在新時代背景下，著力加強高校思想政治課建設(shè)，圍繞理論教學和實踐教學兩個層面推進，尤其是面對實踐教學環(huán)節(jié)，必須加大創(chuàng)新力度，高校要通過完善管理、組織、內(nèi)容、形式等工作，進一步提高思想政治課的吸引力和實效性，更好地服務(wù)立德樹人的根本任務(wù)。

關(guān)鍵詞：高校思想政治課;實踐教學;創(chuàng)新

習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調(diào)：“推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。要堅持理論性和實踐性相統(tǒng)一，用科學理論培養(yǎng)人，重視思政課的實踐性，把思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來，教育引導學生立鴻鵠志，做奮斗者?！?/p>

高校思想政治課不僅塑造大學生健全人格、提升思想素養(yǎng)，更重要的是承擔著引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的重任，是教會學生如何“做人做事”的基礎(chǔ)性課程，當前，各高校都在按照中央有關(guān)文件精神，結(jié)合自身實際，加大思想政治課程的教育教學改革和創(chuàng)新，探索有效的教育教育是模式，取得了一定的成效。思想政治課實踐教學是基于課堂教學基礎(chǔ)上的，主要是以學生活動為載體的教學模式，在日常教學過程中，課堂教學負責向?qū)W生傳授基礎(chǔ)理論知識，實現(xiàn)將理論“內(nèi)化于心”的教學目標，而實踐教學重點強化這一過程，而且要通過實踐教學環(huán)節(jié)努力實現(xiàn)“外化于行”的最終目標，因此，實踐教學環(huán)節(jié)在學生整個學習過程中發(fā)揮著十分重要的作用，必須重視實踐教學環(huán)節(jié)，加強改革力度，提升教學質(zhì)量。

一、高校思想政治課實踐教學現(xiàn)狀

（一）認識不夠

部分高校依然停留在“口號”層面，沒有深入開展具體工作。第一，校級層面沒重視思政課建設(shè)，忽視教學質(zhì)量提升，沒有認識到實踐教學環(huán)節(jié)在提升思政課教學質(zhì)量中的作用。第二，一線思政課教師受傳統(tǒng)認識的影響，在教學中，創(chuàng)新意識不夠，教學方法機械呆板，部分教師依然堅持填鴨式的教學手段，偏重課堂理論傳授。第三，部分高校由于認識上的原因，在經(jīng)費預(yù)算中，沒有考慮思政課實踐教學，造成課程建設(shè)和改革缺乏物質(zhì)條件。

（二）管理不力

高校思想政治課包含理論講授環(huán)節(jié)和實踐教學環(huán)節(jié)，二者缺一不可，兩個環(huán)節(jié)都要在學校教學管理體系的框架下推進，學校教學管理部門必須將思政課實踐教學和其它課程一樣納入教學管理系統(tǒng)，平時加強思政課實踐教學的指導和管理?，F(xiàn)實中，部分高校對這一環(huán)節(jié)沒有重視，更談不上常態(tài)化管理機制，更有個別高校根本沒有安排基本的實踐環(huán)節(jié)，直接導致了學生缺乏對思政課的學習興趣，影響了思政課教學目標的實現(xiàn)。

（三）形式陳舊

當前高校所講授的幾門思想政治理論課，在內(nèi)容上存在很大不同，但是，這些課程要實現(xiàn)的最終教學目標是一致的，日常教學中相互交叉、相互聯(lián)系。因此，在思政課實踐教學環(huán)節(jié)的實施中，不同課程的任課教師必須保持溝通協(xié)調(diào)，一方面堅持自身課程的特性，另一方面必須借鑒吸收其它課程的特點，綜合考慮，統(tǒng)籌實施。但現(xiàn)實中部分高校思政課中不同課程教師缺少交流，甚至是各自為戰(zhàn)，形式大于內(nèi)容，最終影響了教學效果。

二、推動思想政治課實踐教學創(chuàng)新的路徑

高校思政課必須圍繞著立德樹人的根本任務(wù)，結(jié)合課程特點系統(tǒng)安排教學環(huán)節(jié)，在日常教學中，必須堅持開展實踐教學，使學生在實踐中強化基礎(chǔ)理論，在實踐中強化社會主義核心價值觀的認同，由于思政課實踐教學是以校園相關(guān)活動為載體的，活動自身的特點使得實踐教學可以提升思政課的吸引力，學生可以在豐富多彩的活動中強化思想政治理論的認識，提升自身思想意識水平，同時，也可以幫助學生培養(yǎng)實踐創(chuàng)新能力，全面提升大學生的綜合素質(zhì)。

（一）思想上必須重視

學校層面是推動思想政治課建設(shè)的核心。首先，學校要依據(jù)上級精神，出臺相關(guān)制度，完善思想政治課課程建設(shè)規(guī)劃，尤其重視實踐教學環(huán)節(jié)，在頂層設(shè)計上考慮實踐教學需要，為改變現(xiàn)狀提供制度條件。其次，學校要確立思想政治課“一把手”負責制，黨委書記是思想政治課的第一責任人，只有這樣，才能從根本上解決思想政治課遇到的“上有政策，下有對策”的尷尬局面。第三，學校層面要明確思想政治課的課程地位，在行動上將思想政治課真正納入學校課程規(guī)劃體系，而不是僅僅停留在各專業(yè)人才培養(yǎng)方案中。

（二）創(chuàng)新內(nèi)容設(shè)置

高校的思想政治課實踐教學，主要教學目標是讓學生在實踐過程中強化理論知識，在實踐教學環(huán)節(jié)中加強對中國特色社會主義理論、中華傳統(tǒng)文化、道德標準、法治精神等內(nèi)容的認識，在具體操作中，必須將這些內(nèi)容合理地植入實踐活動中，使學生在活動中深切感受愛國主義、民族精神、時代精神，從而達到提升思政治素質(zhì)的目的，也才能最終實現(xiàn)思政課教學目標。

（三）優(yōu)化形式設(shè)計

思想政治課實踐教學要想實現(xiàn)預(yù)期目標，必須重視教學形式的優(yōu)化，在日常教學中，重視挖掘校園活動載體，通過豐富多彩的形式吸引學生興趣，同時，必須注意不同學生的特點，做到因人施教，因此也要考慮將實踐教學形式的多樣化與學生喜好的多元性相結(jié)合，最大程度上使學生在實踐環(huán)節(jié)中感受思政課的魅力，增加對思想政治課的認同，吸引學生主動參與教學環(huán)節(jié)，最終實現(xiàn)自我學習、自我思考、自我提升、自我教育的目標。

總之，要推動高校思想政治課實踐環(huán)節(jié)創(chuàng)新，是一個系統(tǒng)工程，需要上下聯(lián)動，高校各部門形成合力，高校各層面都需轉(zhuǎn)變觀念、提高認識，對思想政治課實踐教學給予應(yīng)有的重視，應(yīng)建立和完善相關(guān)管理制度和保障機制，加強教師實踐教學技能培訓，積極探索出一條高質(zhì)量教育教學方法。

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作者簡介：崔利賓（1981.03—）男，民族：漢，河南滑縣人，重慶交通職業(yè)學院副教授，碩士，研究方向：當代大學生思想品德教育研究