劉健榮

摘 要：數(shù)學(xué)是小學(xué)課堂中的重要課程之一，小學(xué)是學(xué)生接受數(shù)學(xué)知識的啟蒙階段，老師在數(shù)學(xué)教育過程中只有引領(lǐng)學(xué)生感受到數(shù)學(xué)之美，領(lǐng)略到數(shù)學(xué)獨特的魅力，才能夠使學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識。本文從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中老師要用到的各種教學(xué)工具、教學(xué)方法出發(fā)，展現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)中的人文之美、藝術(shù)之美，根據(jù)小學(xué)生獨有的特點，提出在課堂上再現(xiàn)數(shù)學(xué)之美的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂;數(shù)學(xué)之美

引言：

我國的初等數(shù)學(xué)教育在全世界一直都占據(jù)領(lǐng)先地位。從學(xué)生接觸數(shù)學(xué)開始，數(shù)學(xué)就在所有的課程中占據(jù)著重要地位。然而數(shù)學(xué)一直被很多學(xué)生和家長冠以“枯燥、晦澀、抽象”的形象。誠然，古今中外，多少數(shù)學(xué)家嘔心瀝血、潛心研究出深奧的數(shù)學(xué)理論，怎么能輕易被所有人學(xué)懂學(xué)透呢？但是數(shù)學(xué)依然有它獨特的美存在。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識與啟蒙階段，老師在教學(xué)中運用正確的教學(xué)方式，合理的引導(dǎo)方法，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)之美，提升數(shù)學(xué)美感，提高對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣對于學(xué)生來說異常重要。

一、課堂教學(xué)要激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，點燃孩子的學(xué)習(xí)欲望

興趣是最好的老師，人們對于做自己喜歡的事情總是能夠發(fā)現(xiàn)其中的樂趣。小學(xué)生心智不成熟，貪玩不愛學(xué)習(xí)是大部分小學(xué)生的特點。當(dāng)然也有一部分學(xué)生天生就對數(shù)學(xué)感興趣，就喜歡數(shù)學(xué)這門學(xué)科，但是天性喜歡學(xué)習(xí)的小學(xué)生畢竟是少數(shù)。這就需要在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，老師緊緊抓住小學(xué)生的心理，創(chuàng)新教學(xué)方式，迎合學(xué)生的特點來因材施教，提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的興趣。

例如，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在給學(xué)生講解“圓的認(rèn)識”這一章節(jié)的課程內(nèi)容時，可以抓住“圓”的特點，對稱、圓滿、平衡等，并且我們生活中隨處可見具有美感的含有“圓”的元素，我們可以從“圓是最具代表性的對稱圖形、是最美的平面圖形”出發(fā)，讓學(xué)生尋找生活中的“圓”，感受生活中“圓”的美感。小學(xué)生們可能會暢所欲言，會想到吃飯用的餐具、汽車的輪子、喝水的杯子等等。待學(xué)生回答完問題后，老師可以讓學(xué)生跟著自己的思維進(jìn)行想象。讓學(xué)生閉上眼睛，想象這樣的畫面：清晨，一輪紅日從蔚藍(lán)的海面上探出頭來，從東方緩緩升起;傍晚，太陽落山，一輪明月高高地掛在天上;還有美麗的蝴蝶扇動翅膀，映入眼簾的是翅膀上圓形的圖案等等。唯美的圖案一幅幅逐漸出現(xiàn)在學(xué)生的視野中，小學(xué)生的臉上都情不自禁地露出笑容。這個時候，當(dāng)學(xué)生沉浸在美麗的畫面中時，可以由此提出問題：在剛才的畫面中，哪有圖形出現(xiàn)的最多呢？小學(xué)生們回答：圓形。老師又問：你現(xiàn)在對“圓”這個圖形有哪些認(rèn)識呢？還想不想繼續(xù)了解關(guān)于“圓”的知識？

通過這樣的方式，老師就可以在學(xué)生們在對美好事物的感受中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，點燃了學(xué)生繼續(xù)深度學(xué)習(xí)的欲望，提高了學(xué)生的求知欲，并且在之后復(fù)習(xí)的時候依然能夠感受到數(shù)學(xué)的美感。

二、充分利用多媒體，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)之美

科學(xué)技術(shù)發(fā)展飛速，多媒體已經(jīng)成為了重要的教學(xué)工具。小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過程中，要合理、充分運用多媒體，尤其是在講授關(guān)于圖形、畫面等知識時，讓學(xué)生能夠調(diào)動是視覺、聽覺，能夠有更加直觀的感受，也能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生更加具體多樣地感受到數(shù)學(xué)的美感。

老師在課前備課的時候，要多角度思考推敲教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，運用多種教學(xué)手段，對涉及的多媒體課件反復(fù)完善，多媒體課件中可以插入有趣的視頻、音頻、圖片吸引學(xué)生的注意力，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如在學(xué)習(xí)到“巧求周長”這一節(jié)的內(nèi)容時，課本上給出了多個用直線圍成的不規(guī)則的多邊形，教學(xué)目的是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)通過平移的方式，將不規(guī)則的多邊形轉(zhuǎn)化成規(guī)則的四邊形，再求周長。這節(jié)課的內(nèi)容相對來說比較枯燥，對于小學(xué)生來說蘊含的內(nèi)部邏輯比較難懂，是教學(xué)過程中的難點。對于這類知識的講解，就能夠凸顯出多媒體的長處，可以利用多媒體，將“平移線段”的過程動態(tài)地在多媒體視頻上展現(xiàn)出現(xiàn)，讓學(xué)生更加直觀地看到不規(guī)則的圖形變化成規(guī)則圖形的過程，通過相互之間的對比、比較，使學(xué)生能夠理解，為什么變化之后線段的長度沒有發(fā)生變化。然后再讓同學(xué)們提出自己的想法與疑問。

在此過程中，老師通過多媒體這一現(xiàn)代化的工具多維度、全方面地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高了學(xué)生在課堂上的參與度，使課堂變得活躍且高效，在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)之美，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的神奇之處。

三、課堂教學(xué)要通過有效的課堂提問讓學(xué)生初步感受到數(shù)學(xué)之美

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，老師要改變傳統(tǒng)的“老師講、學(xué)生聽”的模式與習(xí)慣，增加討論、互動、提問的環(huán)節(jié)。在提問環(huán)節(jié)中，要面面俱到，不能只把發(fā)言的機會留給成績優(yōu)秀的學(xué)生，很多中等生和后進(jìn)生也有自己獨特的想法，要給每個學(xué)生表現(xiàn)自己的機會。有效的課堂提問不僅能夠讓老師對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂注意力有準(zhǔn)確地把握，還能夠在講新課的同時達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固舊知識的目的。

例如在學(xué)到“分?jǐn)?shù)乘法——分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘”的內(nèi)容時，我們就可以通過提問與討論的方式來吸引學(xué)生的注意力，如：通過計算，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？每個加數(shù)都相同的加法可以改成什么運算？能說出課本上每個乘法算式的意義嗎？大家來猜一猜這幾個算式的結(jié)果是多少？等等。老師在提出一系列問題之后，讓同學(xué)們分組進(jìn)行討論，暢所欲言，在討論的過程中打開思路，也鞏固了之前學(xué)過的“乘法的意義”的知識。討論完成過后，每組可以選出代表回答問題，老師針對同學(xué)們回答問題的完整性對表現(xiàn)好的小組進(jìn)行獎勵，對其他小組也要予以鼓勵。

這樣，隨著老師的提問與同學(xué)們的討論，在輕松愉悅的課堂氛圍中，老師就達(dá)到了在講解新知識的同時回顧舊知識的目的，得到了老師的鼓勵與獎勵，學(xué)生們的內(nèi)心也得到了滿足。課堂的氛圍與和諧程度無不滲透著數(shù)學(xué)之美。老師通過對課程前后學(xué)習(xí)的知識系統(tǒng)地聯(lián)系起來，有效地提出問題，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行感受，時間長了，學(xué)生自然就能理解數(shù)學(xué)的內(nèi)部邏輯，感受到數(shù)學(xué)獨特的魅力。

總結(jié)：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，老師要和學(xué)生共同努力，齊心協(xié)力，共同感受、理解數(shù)學(xué)之美，改變數(shù)學(xué)在學(xué)生與家長心目中晦澀、枯燥的固有印象。在這個過程中，老師也要創(chuàng)新教學(xué)方式方法，有效引領(lǐng)學(xué)生感受到數(shù)學(xué)之美，進(jìn)而在潛移默化中提高學(xué)生的數(shù)學(xué)鑒賞能力，對學(xué)生之后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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