陳佩敏

【摘要】在特殊時期下，教育部門發(fā)出了“停課不停學(xué)”的號召，希望能夠通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的模式來展開教學(xué)。然而，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的模式是當(dāng)前教師所沒有接觸過的一種教學(xué)方式，給教師們帶來了機遇和挑戰(zhàn)。本文就網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對于財務(wù)管理綜合實訓(xùn)課程的效果進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)教學(xué);財務(wù)管理;綜合實訓(xùn)課程;效果

新媒體時代，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)和人們的生活息息相關(guān)，只有重視網(wǎng)絡(luò)育人的作用，發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢，并使用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，才能夠與時俱進(jìn)的對于學(xué)生進(jìn)行財務(wù)管理綜合實訓(xùn)課程教育，并且提高財務(wù)管理綜合實訓(xùn)課程教學(xué)效率，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)成效能夠適應(yīng)社會發(fā)展的需要，為社會的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

1網(wǎng)絡(luò)教學(xué)背景下財務(wù)管理綜合實訓(xùn)課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.1多樣化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式缺失

借助于網(wǎng)絡(luò)來對于高校學(xué)生進(jìn)行財務(wù)管理綜合實訓(xùn)課程教育，能夠較為有效的提升學(xué)生的技能水平，為此高校應(yīng)該充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，對于需要教學(xué)的內(nèi)容以及所采取的方法進(jìn)行創(chuàng)新，使學(xué)生能夠了解最新的財務(wù)管理綜合實訓(xùn)課程知識，并和老師進(jìn)行溝通交流，使師生之間能夠共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。但是，根據(jù)目前在網(wǎng)上開展的財務(wù)管理綜合實訓(xùn)課程來進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)目前所進(jìn)行的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)依舊是以政策作為主要內(nèi)容，并沒有對于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新;并且在對于學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時，依然是采取傳統(tǒng)的教師教學(xué)，學(xué)生聽課，并沒有和學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的想法，不能從源頭解決問題，無法滿足不同類型的學(xué)生的發(fā)展需求[1]。

1.2網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)存在不足

目前，網(wǎng)絡(luò)是能夠?qū)τ谛畔⑦M(jìn)行傳播最方便快捷、花費成本最低的一種途徑，其能夠直接的對于信息進(jìn)行呈現(xiàn)，使更多人了解某一種思想或者是信息。網(wǎng)絡(luò)傳媒性已經(jīng)得到了充分的展現(xiàn)。一方面，網(wǎng)絡(luò)能夠作為人與人之間進(jìn)行聯(lián)系的途徑;另一方面，網(wǎng)絡(luò)可以為數(shù)以萬計的人提供信息，訪問網(wǎng)站，是大眾傳媒的有效途徑之一。可以毫不夸張的說，網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生進(jìn)行溝通、交流的主要媒介。但是，根據(jù)對于相關(guān)資料所進(jìn)行的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國大部分高校都沒有意識到網(wǎng)絡(luò)育人的重要作用，只有五分之一的高校成立了專門的網(wǎng)頁來進(jìn)行財務(wù)管理綜合實訓(xùn)課程教育，并且建立的相關(guān)網(wǎng)頁并沒有專門的財務(wù)管理綜合實訓(xùn)課程專業(yè)的教師來進(jìn)行管理，并不重視對于網(wǎng)站所進(jìn)行的管理工作;并沒有形成信息管理系統(tǒng)進(jìn)行統(tǒng)計，對于網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)存在著一些不足，導(dǎo)致財務(wù)管理綜合實訓(xùn)課程并不能發(fā)揮最大化的作用[2]。

2財務(wù)管理綜合實訓(xùn)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)策略

2.1群策群力，實行共研備課

在財務(wù)管理綜合實訓(xùn)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過程中，教師需要讓課堂順利進(jìn)行的同時還應(yīng)當(dāng)確保教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。開展的過程中，可能會出現(xiàn)師生溝通不暢問題，對此就需要教師進(jìn)行認(rèn)真?zhèn)湔n。在備課的過程中，可以上網(wǎng)搜索資料，充分利用線上教學(xué)資源。在確定了教學(xué)內(nèi)容之后，就需要預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)主題、教學(xué)方式以及學(xué)習(xí)過程，從而為教學(xué)的開展做好準(zhǔn)備。通過網(wǎng)絡(luò)教研活動，定時推送教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生進(jìn)行高效的自主在線學(xué)習(xí)。

2.2整合資源、分層教學(xué)

在線教學(xué)是一種新穎的教學(xué)模式，這一教學(xué)模式對學(xué)生來說具有較大的吸引力，能夠有效激發(fā)他們參與學(xué)習(xí)的積極性。但是，教師在實際教學(xué)過程中也需要針對性選擇教學(xué)資源，提高資源的利用效率，通過分層教學(xué)來滿足學(xué)生的需求。例如，教師可以自行去搜集、體驗一些APP，篩選出一些較好的軟件推薦給學(xué)生使用。如，新華書店官方APP、教育出版社公眾號，讓學(xué)生們關(guān)注這些渠道，自行去閱讀一些相關(guān)資訊信息。此外，教師還可以為學(xué)生們推薦一些客戶端，如鳳凰網(wǎng)、學(xué)習(xí)強國等，以此來拓寬學(xué)生們獲取知識的渠道，使得資源更為優(yōu)質(zhì)。而對于一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師可以為他們提供錄像資源，根據(jù)自己的需求來選擇課堂內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)地觀看，從而能夠?qū)χR點進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，不斷提高他們的財務(wù)管理綜合實訓(xùn)課程掌握水平。

2.3課后鞏固，強化學(xué)習(xí)效果

在當(dāng)前新課程教學(xué)的背景之下，要求在財務(wù)管理綜合實訓(xùn)課程教學(xué)開展的過程中能夠不斷培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生自主思考和探究。在實際在線教學(xué)的過程中，教師可以建設(shè)班級群，幫助學(xué)生們在線答疑。這樣一來，能夠及時鞏固課堂內(nèi)容，強化學(xué)習(xí)效果。教師在在線教學(xué)平臺上布置作業(yè)之后，可以利用其作業(yè)檢查的功能來進(jìn)行點評和反饋，從而不斷提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績，確保學(xué)習(xí)效果。教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗感。教師可以將學(xué)生們分成不同的小組，讓學(xué)生們課后利用互聯(lián)網(wǎng)搜集財務(wù)管理綜合實訓(xùn)課程的相關(guān)內(nèi)容。在小組學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可以明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)并進(jìn)行總結(jié)和分享，以此不斷提高學(xué)生的思維和交流能力。學(xué)生的知識面也會得到拓展，不斷提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。此外，在教師在獲得教學(xué)反饋之后，對表現(xiàn)較好的學(xué)生可以進(jìn)行表揚與肯定，不斷激起學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

3結(jié)束語

總而言之，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)成為財務(wù)管理綜合實訓(xùn)課程發(fā)展的必然趨勢。我們所需要做的就是不斷完善教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，從備課、教學(xué)、課后鞏固等環(huán)節(jié)出發(fā)，不斷激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的知識面。

參考文獻(xiàn)

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[2]李松彬，胡梅玲.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下財務(wù)管理教學(xué)思考——基于能力提升的視角[J].科技經(jīng)濟(jì)市場，2020（05）：159-160.

[3]王惠琴，吳麗玲，徐德安.基于網(wǎng)絡(luò)平臺下財務(wù)管理專業(yè)納稅申報實訓(xùn)課程教學(xué)改革思考[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2019（21）：156+158.

[4]鄒曉琴.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校財務(wù)管理課程教學(xué)創(chuàng)新探討[J].商業(yè)會計，2019（05）：122-124.