王茂旗 綦振強

摘要：在《中國制造2025》頒布實施的背景下，研究高職院校滿足智能制造人才培養(yǎng)的需求，制定港機智能制造實訓(xùn)中心的建設(shè)框架，闡述實訓(xùn)中心的運行機制。校企深度融合建設(shè)集教學(xué)、培訓(xùn)、鑒定、技能競賽、社會服務(wù)“五位一體”的智能制造實訓(xùn)中心。

Abstract： Under the background of the promulgation and implementation of Made in China 2025 Initiative， the paper， having conducted the research on the demand of intelligent manufacturing personnel training in higher vocational colleges， draws a construction framework of intelligent port-machinery training center， and elaborates the working mechanism of the center. The paper consequently puts forward a proposal that the intelligent port-machinery training center， integrated by teaching， training， appraisal， skill competition and social service， should be built through school-enterprise deep cooperation.

關(guān)鍵詞：高職院校;智能制造;實訓(xùn)中心

Key words： higher vocational college;intelligent manufacturing;training center

中圖分類號：G719.2? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-957X（2020）20-0249-02

0? 引言

《國家職業(yè)教育改革實施方案》明確提出“面向先進制造業(yè)等技術(shù)技能人才緊缺領(lǐng)域，統(tǒng)籌多種資源，建設(shè)若干具有輻射引領(lǐng)作用的高水平專業(yè)化產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地”，“中國制造2025”提出通過制造業(yè)創(chuàng)新中心建設(shè)、智能制造等五項重大工程，加快從制造大國轉(zhuǎn)向制造強國、“中國制造”向“中國創(chuàng)造”和“中國智造”轉(zhuǎn)型發(fā)展，智能制造作為突破口和主攻方向越來越受到關(guān)注和重視。交通類職業(yè)院校為適應(yīng)新的發(fā)展趨勢，積極進行教育教學(xué)改革，加快培養(yǎng)港口機械智能制造領(lǐng)域急需高技能人才，將智能制造相關(guān)專業(yè)及智能制造中心建設(shè)提至迫切建設(shè)新高度。我校積極探索企業(yè)深度參與職業(yè)教育、推動實訓(xùn)中心開放共享、提高校企合作育人水平的產(chǎn)教融合運行機制，建設(shè)集教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、創(chuàng)新設(shè)計技能競賽、社會服務(wù)“五位一體”的智能制造實訓(xùn)中心。

1? 智能制造人才的需求

人社部統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析，2020年智能制造領(lǐng)域人才需求預(yù)測750萬人，人才缺口預(yù)測300萬人。到2025年，人才需求預(yù)測900萬人，人才缺口預(yù)測450萬人[7]。為適應(yīng)新時期“交通強國”建設(shè)要求和港口機械智能化快速發(fā)展，職業(yè)院校在港口機械智能制造人才培養(yǎng)過程中要不斷改革，完善培養(yǎng)目標(biāo)和要求：首先注重創(chuàng)新能力，智能制造的核心是數(shù)字化制造，新軟件、新工藝、機器人和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)逐步普及，大量個性化生產(chǎn)、分散式就近生產(chǎn)將取代大規(guī)模流水線生產(chǎn)方式[4]。熟練掌握和應(yīng)用這些數(shù)字化制造知識，創(chuàng)新性嘗試和改進，能夠較好解決新一代港口機械設(shè)備新技術(shù)的要求。其次培養(yǎng)融合多專業(yè)能力，智能制造技術(shù)是集產(chǎn)品造型、智能網(wǎng)絡(luò)傳輸、自動化技術(shù)、制造加工與一體相互融合的綜合技術(shù)，只有通過高質(zhì)量的訓(xùn)練，融合生產(chǎn)管理、工藝技術(shù)、操作技能多項能力，才能勝任智能制造崗位專業(yè)能力的要求。

高素質(zhì)、高水平智能制造人才的培養(yǎng)，需要職業(yè)院校加大實踐教學(xué)改革力度，積極對接行業(yè)龍頭企業(yè)，合作共建校內(nèi)實訓(xùn)基地，創(chuàng)新基地運行模式，提升專業(yè)建設(shè)和校企合作育人水平。

2? 港機智能制造實訓(xùn)中心的建設(shè)定位及方案

2.1 港機智能制造實訓(xùn)中心建設(shè)定位

實訓(xùn)中心是衡量學(xué)校辦學(xué)水平的重要標(biāo)志之一，對搞好專業(yè)建設(shè)，提高學(xué)校教學(xué)、科研水平，增強學(xué)生的專業(yè)技能起著舉足輕重的作用[4]。我校在建設(shè)“港機智能制造實訓(xùn)中心”過程中定位明確：即學(xué)校特色專業(yè)機械制造及自動化大類學(xué)生人才培養(yǎng)中心，港口航運行業(yè)港口機械崗位工程師培養(yǎng)中心，青島西海岸新區(qū)中小企業(yè)新技術(shù)培訓(xùn)中心。實訓(xùn)中心主要特點是合作單位在智能制造領(lǐng)域有著先進的技術(shù)和較強的開發(fā)創(chuàng)新能力，中心的教學(xué)團隊既有院校教師又有企業(yè)工程技術(shù)人員，長年從事機械制造與自動化專業(yè)教學(xué)和科技研究，有較強的理論和實踐基礎(chǔ)，同時中心的設(shè)備及軟件是學(xué)校新購買或合作企業(yè)提供，為目前行業(yè)最為先進。

2.2 港機智能制造實訓(xùn)中心建設(shè)方案

新建的港機智能制造實訓(xùn)中心由學(xué)校實訓(xùn)中心（港機實訓(xùn)基地）和山東港口集團青島港港機廠、青島同日智能技術(shù)有限公司等企業(yè)牽頭建設(shè)和管理，面積合計為3000m2，按照功能劃分為5個區(qū)域：

2.2.1 智能制造加工區(qū)

該區(qū)域有各類數(shù)控設(shè)備和加工軟件。主要實現(xiàn)數(shù)控設(shè)備加工操作、調(diào)試、維護培訓(xùn)，職業(yè)技能鑒定，技能大賽訓(xùn)練，企業(yè)數(shù)控加工員工技能培訓(xùn)，個性化創(chuàng)新制造，企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)加工等功能。

2.2.2 精密測量及3D打印區(qū)

該區(qū)域主要有兩臺三坐標(biāo)測量儀，兩臺三維掃描儀，三臺3D打印及自動化精度測量設(shè)備。主要實現(xiàn)精度測量實訓(xùn)教學(xué)、技能培訓(xùn)，自動化企業(yè)員工培訓(xùn)服務(wù)，3D打印設(shè)備操作維護培訓(xùn)等功能。

2.2.3 工業(yè)機器人區(qū)

該區(qū)域有兩套工業(yè)機器人生產(chǎn)線、機器人應(yīng)用培訓(xùn)實訓(xùn)平臺、VisualOne仿真、MES管理系統(tǒng)等。主要實現(xiàn)操作培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、工業(yè)機器人大賽、企業(yè)工業(yè)機器人師資培訓(xùn)等功能，旨在促進智能制造領(lǐng)域高素質(zhì)復(fù)合型技能人才的技術(shù)提升和培養(yǎng)。

2.2.4 數(shù)字設(shè)計仿真制造區(qū)

該區(qū)域有微機房，CAD/CAM/CAPP/MES軟件，數(shù)字設(shè)計與制造教學(xué)軟件，主要實現(xiàn)數(shù)字設(shè)計與制造教學(xué)、培訓(xùn)，職業(yè)技能鑒定，智能工廠管理師資培訓(xùn)等。

2.2.5 創(chuàng)新競賽及技術(shù)服務(wù)區(qū)

該區(qū)域主要有微機、圖書資料、成功案例。主要實現(xiàn)智能制造類專業(yè)的技能競賽組織、指導(dǎo)，與港口等企業(yè)合作的新項目、新產(chǎn)品開發(fā)，合作科研項目等。

3? 港機智能制造中心的運行機制

3.1 產(chǎn)教融合協(xié)同育人的辦學(xué)體制

制定運行《學(xué)院校中廠、廠中校運行管理辦法》，與青島同日智能技術(shù)有限公司等智能制造企業(yè)深度合作，在實訓(xùn)中心內(nèi)建設(shè)“校中廠”，實施“產(chǎn)教融合，協(xié)同育人”的辦學(xué)機制，建立校企合作委員會、建設(shè)發(fā)展委員會和人才培養(yǎng)建設(shè)指導(dǎo)委員會“三會”管理結(jié)構(gòu)，負(fù)責(zé)中心的建設(shè)發(fā)展規(guī)劃和運行指導(dǎo)。充分發(fā)揮中心協(xié)同育人的優(yōu)勢，對接企業(yè)崗位群及技術(shù)領(lǐng)域需要，完善智能制造類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，共同建立人才培養(yǎng)與社會需求的匹配機制;發(fā)揮“共建共享”的優(yōu)勢，建立企業(yè)深度參與辦學(xué)的激勵機制;發(fā)揮“校中廠”、“生產(chǎn)共抓”優(yōu)勢，建立校企共同開發(fā)課程內(nèi)容機制;發(fā)揮“雙向任職、人員互聘、合作互融”優(yōu)勢，建立校企聯(lián)合培養(yǎng)教師隊伍的機制。

3.2 優(yōu)勢互補資源共享的項目化運作

運行《學(xué)院校企合作資源共享實施辦法》，校企合作雙方發(fā)揮校企環(huán)境與資源優(yōu)勢，在智能制造實訓(xùn)中心內(nèi)建立“優(yōu)勢互補、資源共享”的合作，采用項目管理方式運作，本著“誰受益、誰負(fù)責(zé)”的項目管理原則進行目標(biāo)管理，規(guī)范智能制造實訓(xùn)中心的有效運行。合作企業(yè)通過共享資源，以項目培訓(xùn)、課題研究等形式，建設(shè)完成企業(yè)人才體系，達(dá)到了降低運營成本、提高生產(chǎn)效率、提升產(chǎn)品質(zhì)量的目標(biāo)。學(xué)校通過企業(yè)職業(yè)崗位變化及對技術(shù)技能人才培養(yǎng)的要求，建立更加及時有效的產(chǎn)教互動機制，企業(yè)要素特別是軟實力建設(shè)，如工匠精神和先進文化的養(yǎng)成滲透專業(yè)教學(xué)全過程。資源共享優(yōu)勢互補的產(chǎn)教融合特色更加突出。

3.3 內(nèi)部質(zhì)量保證體系的科學(xué)管理

依據(jù)學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保證體系制定了《公共實訓(xùn)中心管理辦法》，對智能制造實訓(xùn)中心進行監(jiān)控與評估，形成運行與質(zhì)量監(jiān)控機制，通過“企業(yè)化管理，市場化運作”的開放、共享管理模式，通過信息化數(shù)字管理，實現(xiàn)智能制造實訓(xùn)中心作為公共實訓(xùn)基地的科學(xué)管理。根據(jù)實訓(xùn)中心功能布局及管理要求，開發(fā)學(xué)校實訓(xùn)中心信息管理平臺，提升管理效能。通過平臺管理，實現(xiàn)項目的統(tǒng)籌安排，對所有區(qū)域進行視頻監(jiān)控，隨時查詢使用情況、設(shè)備狀態(tài)等;實現(xiàn)項目的預(yù)約管理，記錄使用及進展情況等，并對數(shù)據(jù)進行必要的分析，作出質(zhì)量評價。學(xué)校對實訓(xùn)中心運行及時進行流程優(yōu)化、數(shù)據(jù)治理，不斷完善應(yīng)用建設(shè)。

4? 港機智能制造中心的建設(shè)成效

通過校企融合模式建設(shè)的港機智能制造實訓(xùn)中心，特色鮮明、功能齊全、技術(shù)先進、管理科學(xué)、開放共享，在合作育人、服務(wù)社會等方面發(fā)揮了重要作用。

4.1 提升實踐教學(xué)水平

通過合作和運行，推進校企合作育人，初步建起學(xué)校特色專業(yè)機械制造及自動化人才培養(yǎng)中心，全面提升了實踐教學(xué)水平，取得多項教學(xué)成果獎。智能制造教學(xué)團隊獲得中國人力資源和社會保障部《多工序數(shù)控機床操作調(diào)整工職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》編制項目。機械制造及自動化專業(yè)學(xué)生在參加第三屆全國智能制造應(yīng)用技術(shù)技能大賽、全國機械行業(yè)職業(yè)教育技能大賽數(shù)控多軸聯(lián)動加工技術(shù)、山東省職業(yè)院校技能大賽“多軸復(fù)雜零部件加工”項目中獲得獎勵，其中國家級獎6項，省部級獎10多項。

4.2 提供技術(shù)培訓(xùn)服務(wù)

合作建設(shè)的智能制造實訓(xùn)平臺，成為港航行業(yè)港口機械崗位工程師培養(yǎng)中心，先后為山東港口青島港、渤海灣港等單位開展技術(shù)技能培訓(xùn)六期，培訓(xùn)學(xué)員300余人。同時在當(dāng)?shù)卣筒筷狇v軍共建基礎(chǔ)上，學(xué)校智能制造實訓(xùn)中心建設(shè)成為軍民融合區(qū)海軍某部隊“軍隊技能人才素質(zhì)提升培訓(xùn)基地”，服務(wù)部隊發(fā)展，已完成培訓(xùn)艦員200余人，解決技術(shù)難題10余項。

4.3 合作開發(fā)技術(shù)產(chǎn)品

智能制造中心建設(shè)成為青島西海岸新區(qū)中小企業(yè)新技術(shù)培訓(xùn)中心，為區(qū)域制造業(yè)企業(yè)開展智能制造生產(chǎn)與管控，工業(yè)機器人調(diào)試與編程等新技術(shù)培訓(xùn)五期。與企業(yè)合作的新技術(shù)、新產(chǎn)品開發(fā)，合作科研項目成果，獲得政府項目獎勵3項，獲得國家專利5項。

5? 結(jié)束語

產(chǎn)教融合模式建設(shè)的港機智能制造實訓(xùn)中心，積極探索特色職業(yè)教育的發(fā)展路徑。通過校企深度融合，推動實訓(xùn)基地高質(zhì)量運行，構(gòu)建智能制造專業(yè)（崗位群）人才培養(yǎng)體系，提高了校企合作育人水平，產(chǎn)教融合的體制機制得到較好實踐，港機智能制造實訓(xùn)中心力爭創(chuàng)建省級智能（仿真）實訓(xùn)基地和中國制造2025產(chǎn)教融合創(chuàng)新示范中心。

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