摘要：新媒體時代，高等學校包括民辦高校陸續(xù)開展對思政課教學改革的探索與實踐。部分民辦高校存在教學對象復雜、制度不夠完善、硬件設施不足等困境，使思政課教學出現(xiàn)形式與內(nèi)容割裂、理論與實踐脫節(jié)、教學結果與教學目標趨遠的尷尬現(xiàn)狀。為了突破困境、改變現(xiàn)狀，在新媒體時代，民辦高校應當轉變觀念，從思政課教學內(nèi)容、教學方式、教學考核以及師資隊伍建設方面加大改革力度，不斷建立健全思政課教學體制。

關鍵詞：新媒體時代；民辦高校；思政課；教學改革

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2020）24-0220-02

一、前言

新媒體時代，一方面不斷興起的傳播媒介使信息的傳播速度得到了很大的提升，傳播范圍也越來越廣；另一方面，高校學生對新興事物比較感興趣，且接受能力強，他們更希望嘗試新的思政課教學模式。在這一時代背景下，思政課的教學也應當與先進的信息化技術相結合，提升教學設施的利用率，根據(jù)學生的興趣愛好，提升學生對與社會媒介緊密相連的思政課程的參與度，充分發(fā)揮自身的個性和主動性，從而達到培養(yǎng)大學生的思想品德和文化自信的目的。

二、新媒體時代民辦高校思政課教學新要求

2019年8月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳頒布了《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》（以下簡稱《意見》）。《意見》中明確強調(diào)：“思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，發(fā)揮著不可替代的作用?！蓖?月，為了貫徹落實習近平總書記關于教育的重要論述和在學校思想政治理論課教師座談會上的重要講話精神，貫徹落實中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)的《意見》精神，高質量辦好新時代高校思想政治理論課，教育部黨組印發(fā)了《“新時代高校思想政治理論課創(chuàng)優(yōu)行動”工作方案》（以下簡稱《方案》），《方案》中明確了工作目標、工作思路和工作舉措。

三、民辦高校思政課教學的現(xiàn)狀分析

（一）民辦高校及其特點

全國民辦普通高等學校，即國家機構以外的社會組織或個人，利用非國家財政性經(jīng)費，面向社會依法舉辦的高等學校[1]。不得不承認，在同等學力下，因為很多重點大學都是公辦院校，所以社會比較認可公辦大學的畢業(yè)生，公辦院校的畢業(yè)生比民辦院校的畢業(yè)生就業(yè)情況好一點。但有些民辦院校也是非常好的，更貼近社會發(fā)展，在人才培養(yǎng)過程中，從課程開發(fā)、專業(yè)設置到教學過程和教學設計更注重與社會相關職業(yè)緊密結合，著力培養(yǎng)立體型、復合型的社會職業(yè)人才。因此，有的企業(yè)更愿意選擇民辦院校的畢業(yè)生。由于發(fā)展時間比較短，還有很多地方需要進一步完善。比如學生管理還沒有形成一套行之有效、針對性較強的管理辦法，對學生的管理，既是學校管理的重點，也是難點。

（二）民辦高校思政課教學的學情分析

民辦高校在校部分學生來源于應屆、往屆高考生，一部分來源于職高、技校、中專畢業(yè)生，還有少量的初中畢業(yè)生。這樣一個成分復雜的多樣化群體，有以下明顯的特點：

第一，具有較積極的人生觀和價值觀，但也有較強的現(xiàn)實性和功利性。大多數(shù)民辦高校學生有積極、進步、向上的心態(tài)，但少數(shù)學生的世界觀、人生觀、價值觀尚未成熟，還未樹立遠大的人生理想和人生目標。他們對公益活動和集體活動不感興趣，在發(fā)展自我和完善自我的過程中，容易產(chǎn)生注重功利和個人利益的心理，不能認清某些新生事物，不能堅持正確的看法和觀念。

第二，具有較高的基本道德水準，但對外界干擾抵御能力不強。大部分民辦高校的學生有高尚的道德品質和人格。但仍有少數(shù)學生，在遇到一些具體問題時容易受到外界因素的影響，缺乏理性思考，道德行為和道德意識容易產(chǎn)生偏差，有些甚至跟風模仿，經(jīng)不起誘惑。民辦高校一定要及時有效地對這些學生進行教育疏導。

第三，關心國家大事和時事政治，但對深層次問題的認識還比較模糊。學生認同黨的路線、方針和政策，擁護中國共產(chǎn)黨的領導，關心國家大事。但仍有部分學生不關心國家大事，對政治理論學習不感興趣，缺乏政治敏銳性和政治鑒別力，政治理論基礎比較薄弱，不能清楚認識一些深層次問題以及現(xiàn)實生活中的一些現(xiàn)象。

（三）民辦高校思政課教學的制度分析

當前，部分民辦高校在思政課教師隊伍長效激勵機制的構建方面還存在不足。具體表現(xiàn)在：一是師生比達不到1︰350的比例；二是沒有在“企事業(yè)單位管理專家、社科理論界專家、地方黨政領導干部、各行業(yè)先進模范”等講授思政課方面進行統(tǒng)籌規(guī)劃；三是大多數(shù)民辦高校沒有設置獨立的馬克思主義學院等思政課教學科研二級機構，在思政課教學研究以及教師隊伍的培訓、管理和培養(yǎng)方面還未完善；四是思政課教師教學研究交流平臺尚待建設。

（四）民辦高校思政課教學的軟硬件分析

所謂的“軟件”，就是指民辦高校思政課教師。民辦高校的思政課教師有堅定正確的政治立場，能夠同以習近平同志為核心的黨中央保持高度一致，能夠踐行高等學校教師師德規(guī)范[2]。但有些教師的馬克思主義信仰還不夠堅定、理論功底還不夠夯實，還不能完全用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦。部分教師在吃準吃透教材基本精神、深入研究教材內(nèi)容、全面把握教材重點和難點上，還沒有完全做到，沒有推動教材體系向教學體系轉化。硬件方面，思政課教師的教學科研工作所需的辦公空間、硬件設備和圖書資料還需進一步完善。

四、新媒體時代民辦高校思政課教學改革策略

（一）新媒體時代民辦高校思政課的教學內(nèi)容

傳統(tǒng)教學模式下，線下授課形式是教師開展思政教育的主要方式，這種以教材為主的思政課教學內(nèi)容非常有限。“互聯(lián)網(wǎng)+”新時期，教師可以利用新媒體時代信息技術掌握和了解各種信息，以思政課所用教材中的知識理論為基礎，多搜集一些學生生活中經(jīng)常接觸的人物、社會事件等，開展思政課教學；通過新媒體時代的信息技術手段，把思政課教育教學的知識點融入學生的校園生活和社會生活中去，使學生通過身邊的真實事件努力提升自己辨別是非的能力，向身邊的“道德模范”和“好人好事”學習，從而形成正確的人生觀和價值觀；教師還可以時政新聞為思政課教育教學的切入點，讓學生從國家大事出發(fā)，提高對思政教育的認識，培養(yǎng)家國情懷。

（二）新媒體時代民辦高校思政課的教學方式

新媒體改變了人們生活的方方面面。民辦高校應該樹立“互聯(lián)網(wǎng)+教育”觀，充分利用新媒體時代的新技術創(chuàng)新教學方式，提高思政課的教學質量，結合以上所述教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學方式。比如教師可以通過QQ、微信和學生交流聯(lián)系，隨時掌握學生的思想動態(tài)和學習習慣，為更好地開展教學工作奠定基礎。此外，民辦高校教師還可以根據(jù)學生們的興趣愛好和特點，充分利用現(xiàn)代信息技術有針對性地開展教學工作，或者設計具有創(chuàng)新性的思政課教育平臺，對學生實施遠程教育，從時空維度延伸思政課的教育教學。學?？梢越⑿@微信公眾號、校園網(wǎng)站等，通過教育教學平臺來開展思政教育教學，促使學生相互學習借鑒，豐富學習途徑和方法[3]。還可以在學校公眾號、微信群和QQ群中發(fā)布教學計劃和思政教學相關的內(nèi)容，并引導學生討論時事政治和熱點新聞，使學生積極參與政治生活，承擔起時代新人的重任。思政課教學通過“線上+線下”的全新教學模式，切實提升了思政課教學的質量和效果。

（三）新媒體時代民辦高校思政課教學的考核方式

優(yōu)秀的教學方式需要合理的考核方式來檢驗教學效果。新時期，民辦高校思政課教學的考核包括兩個方面：對學生的考核和對教師的考核。對于學生而言，新媒體時代“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式下，應該采取線上線下全過程考核，制定詳細的考核評價體系，有效檢驗學生網(wǎng)絡自學、課堂互動學習、課后拓展提升過程的學習效果。對于教師，民辦高校應當健全思政課教師專業(yè)技術職務評價機制，在評價過程中突出思政課的專業(yè)性、政治性、學術性及實效性，邀請馬克思主義理論學科的評價專家及相關學科專家進行客觀評價，將教學效果作為思政課教師專業(yè)技術職務評聘的首要標準，同時考核科研成果。

（四）新媒體時代民辦高校思政課教學的教師隊伍建設

高校思政課教學模式的轉變，對高校思政課教師提出了更高的要求。教師不僅要具備思政課的專業(yè)知識，更要具備探究式教學的能力，既能充分利用新媒體時代的技術手段和社會實踐開展教學，又能將教學內(nèi)容與學生的校園生活和社會生活緊密聯(lián)系起來，提高思政課授課質量。那么如何打造一支各方面能力都過硬的教師隊伍呢？一是民辦高校要重視思政課教師對于學生成長發(fā)展的重要引導作用，重視思政課教師的發(fā)展，將思政課教師的專業(yè)技術職務崗位設置得更加科學合理。學校應當根據(jù)思政課教師崗位要求和工作職責制定任職資格標準和選聘辦法。二是民辦高校要壯大思政課教師隊伍，將與思政課教學內(nèi)容相關學科的優(yōu)秀教師和學生輔導員吸納到思政課教師隊伍中，參與到思政課教學實踐當中，鼓勵黨政管理干部兼職為學生們講解思政課，并加強相關教師的專業(yè)培訓，不斷建立健全思政課教師隊伍建設。三是民辦高校應當加強引導宣傳，設立獎勵基金，對優(yōu)秀的思政課教師、馬克思主義理論學科優(yōu)秀的學生定期給予獎勵，支持思政課教師隊伍建設。

五、結語

每個時代的學生都有各自的特點，面對新媒體時代的大學生，民辦高校的思政教師應結合學生實際，適應學生成長發(fā)展需要，充分利用新媒體時代的信息化技術手段來創(chuàng)新思政教學模式，豐富思政教學的內(nèi)容，加強思政教育和學生實際生活的聯(lián)系，構建全新的思政課教育教學平臺，提高思政課授課質量，取得更好的思政課授課效果。

參考文獻：

[1] 尚久荻.新媒體時代下民辦高校思政課教學改革與實踐探究[J].青年與社會，2019（13）：219-220.

[2] 高德毅，宗愛東.課程思政：有效發(fā)揮課堂育人主渠道作用的必然選擇[J].思想理論教育導刊，2017（1）：31-34.

[3] 任東方.民辦高校大學生理想信念現(xiàn)狀及對策研究[J].經(jīng)濟研究導刊，2011（14）：227-229.

作者簡介：雷洋（1992—），女，吉林樺甸人，碩士，助教，研究方向：思想政治教育。