摘要：童聲的訓(xùn)練不同于成人，簡單地把成人的訓(xùn)練方法用于訓(xùn)練孩子，是極為不妥的。這篇文章從與其他聲樂教學(xué)不同、教學(xué)中遇到的困難及對(duì)策進(jìn)行描述。對(duì)于兒童的聲樂教學(xué)起到一定的幫助作用。根據(jù)兒童聲樂教學(xué)的特點(diǎn)、實(shí)踐要求和存在的問題，建議學(xué)校在日常教學(xué)中注意少兒聲樂教學(xué)的多樣化。積極采用科學(xué)的音樂教學(xué)方法，充分尊重幼兒的特點(diǎn)，注重與幼兒的情感交流，引入激勵(lì)性教學(xué)機(jī)制，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)自信心，制定合理的教學(xué)方法、教學(xué)計(jì)劃等方式，激發(fā)和提高兒童學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞： 兒童聲樂;教學(xué);心理教育

一、兒童聲樂教學(xué)與其他聲樂教學(xué)的不同點(diǎn)

歌唱是兒童的天性，受兒童生理、心理和智力特征的影響。4-12歲的孩子們想象力豐富，對(duì)周圍的事物有強(qiáng)烈的好奇心。他們的注意力不容易集中，極易被新鮮事物所吸引，他們的興趣很容易改變，意志力不夠強(qiáng)，外來因素起主導(dǎo)作用，無意識(shí)的進(jìn)行變換。隨著具體的圖像記憶，抽象記憶逐漸增長，年齡與心里的增加。他們逐漸有了榮譽(yù)感和羞恥感，情感的表達(dá)也由顯性變?yōu)殡[性，孩子們也逐漸變得羞澀起來。因此，兒童聲樂教學(xué)方法就顯得尤為重要。

兒童嗓音的訓(xùn)練與成人不同。簡單地用成人訓(xùn)練的方法來訓(xùn)練孩子是極不恰當(dāng)?shù)?，要根具具體的年齡段學(xué)生做出不同方式的調(diào)整。在一些特殊的情況下，為了完成合唱比賽，由于時(shí)間不夠，學(xué)生們每天要練習(xí)兩三節(jié)以上的課。結(jié)果，學(xué)生用嗓子太多，聲帶疲勞引起咽炎。這種情況基本每個(gè)學(xué)生都會(huì)發(fā)生，為了避免這一現(xiàn)象。作為一名聲樂教師，我已經(jīng)清醒地意識(shí)到這個(gè)問題的嚴(yán)重性，關(guān)注孩子的生理特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)保護(hù)“聲音”比練習(xí)“聲音”更重要。在兒童成長期，發(fā)聲器官都很年輕，如果不注意保護(hù)聲音，平時(shí)大喊大叫、不正確的發(fā)聲方法或聲音過大等，都可能導(dǎo)致兒童聲音嘶啞。因此，我們應(yīng)該強(qiáng)調(diào)保護(hù)“聲音”對(duì)家長和學(xué)生提高其重要性，以及在孩子學(xué)習(xí)唱歌之前保護(hù)“聲音”比練習(xí)“聲音”更重要的原則，這都是我們值得注意的地方。

二、兒童聲樂教學(xué)過程中遇到的問題

（一）沒有針對(duì)兒童的聲音特點(diǎn)進(jìn)行的教學(xué)

這一階段孩子們的聲音是干凈、空靈、自然、甜美的。這都是成年人無法比擬的。不科學(xué)的聲樂訓(xùn)練方法，如：長時(shí)間、高難度反復(fù)訓(xùn)練會(huì)造成聲帶疲勞、局部增厚、黏膜損傷、聲帶小結(jié)等病變。不僅不能提高學(xué)生的歌唱水平，而且會(huì)影響學(xué)生聲帶的正常發(fā)育，而我們一線教育者需要重視學(xué)生在不同階段作出不同的教育方式。

（二）對(duì)兒童在學(xué)習(xí)聲樂中標(biāo)準(zhǔn)要求過高

歌唱水平的提高是通過不斷的訓(xùn)練來實(shí)現(xiàn)的，但聲樂訓(xùn)練不是越多越好，我們需要掌握一定的方法，加以練習(xí)，精煉完成。兒童聲帶細(xì)而短，韌性差。即使聲帶是科學(xué)的，長期艱苦的訓(xùn)練也會(huì)使聲帶疲勞。因此，教師在教學(xué)過程中要把握好難點(diǎn)和強(qiáng)度。牢記兒童聲帶的特殊性，在選歌時(shí)，也要把握難度的大小。難度太大的歌曲不僅會(huì)給孩子們的歌唱帶來負(fù)擔(dān)，還會(huì)打擊孩子們的自信心，從而影響孩子們學(xué)習(xí)聲樂的積極性。根據(jù)兒童特殊的發(fā)聲范圍，對(duì)聲樂作品做出合理、恰當(dāng)?shù)倪x擇。

（三）兒童在演唱時(shí)對(duì)歌曲情緒的把握

在許多聲樂作品之中，尤其是兒童聲樂作品，情感單一，沒有明顯的旋律起伏。導(dǎo)致許多聲樂教師都忽視了兒童聲樂作品的情感加工這一重要因素，使得學(xué)生不能準(zhǔn)確地表達(dá)藝術(shù)色彩形象。所謂“聲與情”是歌唱的基礎(chǔ)，“情”是歌唱的靈魂，我們要“聲情并茂”表演出來。一部音樂作品若缺乏了靈魂那么它就是空洞的。因此，情感處理和唱歌技巧同等重要。教師在教學(xué)過程中應(yīng)通過想象力去帶動(dòng)學(xué)生充分想象歌曲中的角色，通過對(duì)歌曲內(nèi)容的充分了解去以情帶聲從而更好地演唱歌曲。

三、對(duì)于兒童聲樂教學(xué)中的對(duì)策

（一）重視視兒童教學(xué)的主導(dǎo)與主體

1.充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

聲樂教學(xué)指導(dǎo)對(duì)促進(jìn)多元化教學(xué)具有重要作用。首先，教學(xué)順利實(shí)施的前提師教師高質(zhì)量高素質(zhì)。除了高質(zhì)量的專業(yè)技能外，新的教學(xué)理念也必須與時(shí)俱進(jìn)。只有結(jié)合更加先進(jìn)和多樣化的聲樂教育文化和實(shí)踐，才能在課堂教學(xué)中教授學(xué)生更多的音樂知識(shí)與音樂技能。在教師本身，要善于將日常經(jīng)驗(yàn)與聲樂教學(xué)的理論與實(shí)踐相結(jié)合。

2.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在新教育理念的指導(dǎo)下，聲樂教學(xué)應(yīng)致力于幫助學(xué)生樹立多元文化的音樂觀，在聲樂教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)多元文化的理解，滿足學(xué)生多元文化的需要，從而形成胸襟寬廣的音樂胸懷，讓學(xué)生感受到豐富多彩的音樂色彩，也讓學(xué)生樹立多元音樂的學(xué)習(xí)觀和審美觀是聲樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生觀念和能力的關(guān)鍵。兒童聲樂教學(xué)具有審美意義，但這種藝術(shù)美也有不確定因素，不同的鑒賞主體會(huì)表現(xiàn)出不同的結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)。引導(dǎo)孩子們親身體驗(yàn)美和發(fā)現(xiàn)美是教育工作者的基本職責(zé)。

（二）建立適合兒童的聲樂新思路

聲樂教學(xué)計(jì)劃的制定規(guī)劃和安排有利于幼兒歌唱能力的發(fā)展。制定聲樂教學(xué)計(jì)劃是聲樂教學(xué)活動(dòng)中必不可少的一步。因此，聲樂教學(xué)計(jì)劃必須體現(xiàn)聲樂教學(xué)的理念，通過實(shí)施有利于兒童聲樂的進(jìn)一步發(fā)展。

兒童聲樂教學(xué)不同于中小學(xué)。中小學(xué)每學(xué)期都沒有教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容，這是一個(gè)有利的方面。但另一方面，如果沒有嚴(yán)格的要求和周密的規(guī)劃，很容易導(dǎo)致課程過于形式化和自由化。由于每個(gè)孩子的潛能和智力結(jié)構(gòu)各不相同，雖然在充分了解每個(gè)孩子個(gè)性的基礎(chǔ)上制定了聲樂教學(xué)計(jì)劃，但孩子的歌唱水平并不一定能提高，但只要在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步和提高，兒童的健康發(fā)展是可以實(shí)現(xiàn)的，因此我們對(duì)不同的學(xué)生要有更加細(xì)致的教育與提高他們的演唱水平，更加有利的提高我國兒童聲樂教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜陽.兒童聲樂教學(xué)中存在問題與對(duì)策研究[D].東北師范大學(xué).2012

[2]臧歡.兒童聲樂快樂教學(xué)初探[D].福建師范大學(xué).2015

作者簡介：

劉蘊(yùn)浩，濟(jì)南大學(xué)音樂學(xué)院。