龐曉瑜 張涵

摘要：地方傳統(tǒng)文化是指扎根本土、世代傳承、有地方特色的文化，既有歷史傳統(tǒng)的沉淀，也有植根于現(xiàn)實生活的變化和發(fā)展。中華民族要實行偉大中國夢，必須重視中國的傳統(tǒng)文化，教育是為了傳遞文化，特別是幼兒園教育，在幼兒園推廣傳統(tǒng)文化教育，尤其是地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在新一代中國人中繼承和發(fā)揚，對其今后的發(fā)展有著深遠的意義。

關(guān)鍵詞：地方傳統(tǒng)文化;幼兒園;教育

一、地方傳統(tǒng)文化在幼兒園中的教育意義

我國是擁有五千年歷史的國家，傳統(tǒng)文化不僅僅是民族的血脈，也是中華民族的積淀。十九大報告指出，文化是一個國家、一個民裝的魂，要“從娃娃抓起”培養(yǎng)感知認同和行為習(xí)慣，弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，需要將傳統(tǒng)文化滲透在幼兒教育中，為中華民族的偉大復(fù)興創(chuàng)造有利條件。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“充分利用社會資源，引導(dǎo)幼兒實際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)，愛祖國的情感”，強調(diào)了地方文化的重要性。

二、“非物質(zhì)文化進校園”推進了傳統(tǒng)文化教育的開展

為響應(yīng)國家非遺進校園的號召，我市文化局對此和我園聯(lián)合舉辦了“非物質(zhì)文化進幼兒園”活動，國家級項目四平調(diào)、麒麟舞，省級項目慶豐花鼓舞、肘歌、皮影戲，市級項目二鬼摔跤、高蹺走進了幼兒園，邀請了“劉騰龍筆莊”第五代傳人劉蘭亭進行毛筆制作培訓(xùn)，同時還對教師進行皮影戲培訓(xùn);此外，我園又先后邀請了夏邑縣“河南省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人”胡明老師（一剪成）對我園教師和幼兒進行剪紙培訓(xùn)、柘城“泥人李”李秀山、李亞偉父子及王蓮老師對教師和幼兒進行商丘民間藝術(shù)啟蒙和欣賞、民間面塑藝人進行面塑技能培訓(xùn)，這些活動的開展使教師和幼兒在感知和體驗中了解了商丘本地的歷史文化，激發(fā)了愛國愛家鄉(xiāng)的熱情，同時提升了文化自豪感和自信心，也讓廣大教師和幼兒在不同文化元素的融匯交流中得到藝術(shù)的熏陶和美的享受，進一步提高教師對幼兒進行地方傳統(tǒng)文化教育的技能，推進了在我園開展地方傳統(tǒng)文化的教育。

三、地方傳統(tǒng)文化在日常教育活動中的開展

《幼兒園指導(dǎo)綱要》中指出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點”。因此，我們尊重孩子的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，在幼兒園里進行了一系列地方傳統(tǒng)文化教育活動。

（一）環(huán)境創(chuàng)設(shè)滲透地方傳統(tǒng)文化教育

環(huán)境是重要的教育資源，在我園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，圍繞“熱愛商丘”進行了環(huán)境創(chuàng)設(shè)，仿造商丘古城門進行商丘特色文化建設(shè)，環(huán)創(chuàng)墻上“商丘”雕塑凸出呈現(xiàn)，商丘地方風(fēng)撲面而來;分版塊進行商丘古代名人介紹、文化景觀介紹、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目簡介，采用幼兒易于接受的圖文并茂的方式展現(xiàn);展示架上擺滿商丘土特產(chǎn)：歸德醬菜、民權(quán)麻花、寧陵酥梨、惠樓山藥等，使幼兒潛移默化中了解商丘，熱愛商丘，感受商丘文化的魅力，樹立根植商丘的決心。

（二）在各領(lǐng)域教學(xué)中進行地方傳統(tǒng)文化教育

1.在玩中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)游戲

幼兒主要的活動是游戲，在游戲過程中以玩的方式進行，通過組織幼兒進行“趕大集”、“走進商丘古城”、“商丘特色小吃”等多種喜聞樂見的活動，充分挖掘各種商丘民俗文化中蘊涵的教育因素，以“寓教于樂”的形式，引導(dǎo)幼兒去關(guān)注、體驗、感受商丘文化資源，開闊孩子們的眼界，豐富孩子們的經(jīng)驗，在促進幼兒全面發(fā)展的同時，使孩子們更加了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)，為繼承我們優(yōu)秀商丘文化遺產(chǎn)和豐富現(xiàn)代幼兒生活兩個方面作出努力。

我園在組織幼兒游戲時，有意識地把民間游戲滲透在幼兒的游戲中。在進行語言游戲時，幼兒玩童謠誦讀、繞口令、問答游戲等。民間體育游戲有著濃厚的趣味性，游戲內(nèi)容相當豐富，不僅取材方便，簡便易行，而且符合幼兒好奇、好動的特點。我園利用制作的滾鐵環(huán)、獨輪車、沙包、毽子等進行傳統(tǒng)體育游戲，使幼兒既體會到傳統(tǒng)游戲的快樂，又豐富了運動技巧，有效地發(fā)揮了身體運動的潛能。

2.在探究體驗中學(xué)習(xí)民間工藝

中國傳統(tǒng)的民間工藝，反映了中華兒女的聰明才智。為了讓孩子了解、學(xué)習(xí)、傳承這些傳統(tǒng)工藝，我們根據(jù)孩子的興趣，有選擇地把商丘傳統(tǒng)工藝重現(xiàn)在幼兒的生活中。例如，我們利用“食育坊”、“木工坊”、“創(chuàng)意美術(shù)室”等，讓孩子參與月餅制作、木工制作、拓畫、捏面人、剪紙、制作紙翻花等，通過多種材料、多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，讓幼兒感受傳統(tǒng)文化的精美，體驗傳統(tǒng)文化的魅力，從而激發(fā)幼兒愛祖國、愛家鄉(xiāng)的自豪感。

3.體驗節(jié)慶文化，培養(yǎng)地方情感

在進行地方傳統(tǒng)文化教育中，我們還以各種民間節(jié)日活動為契機，開展了“中秋節(jié)”、“重陽節(jié)”、“春節(jié)”、“元宵節(jié)”、“ 清明節(jié)”、“端午節(jié)”等系列幼兒節(jié)日文化活動。例如：端午節(jié)到了，我園購買好棕葉、米、棗等材料，邀請幼兒的家長來園進行親子包粽子活動，讓幼兒了解包粽子都需要哪些材料，在家長的幫助下共同動手包粽子。當幼兒品嘗到自己親手包的粽子時心里非常高興，同時，幼兒通過活動體驗、參與，提高了動手能力，同時也深入地了解了節(jié)日中民俗、民情，孩子們的寄思情感在參與中得到表達。

值得一提的是，我園特別重視引導(dǎo)幼兒參加地方獨有的民俗活動，例如“商丘古城趕大集”活動，極富商丘地方特色，尤其今年中央電視臺專門錄制“商丘古城趕大集”節(jié)目，于是我們就要求全園教師、家長帶領(lǐng)幼兒到街上實地感受擁擠的人流，欣賞玲瑯滿目的民間商品，以及文藝表演、民間趣味競技、地方特色產(chǎn)品、民間藝術(shù)品展等活動。讓孩子們親身體會商丘“趕大集”的熱鬧喜慶，感受多彩的商丘文化;同時要求教師和家長回到幼兒園后進行展示，用繪畫、制作、圖片、PPT演示等方式來創(chuàng)造性地表現(xiàn)“趕大集”的場景，對家鄉(xiāng)的喜愛溢于言表。形式多樣、特色鮮明、情趣盎然的節(jié)日文化活動，在給孩子們帶來了無限的快樂的同時，更進一步豐富了幼兒掌握商丘文化的內(nèi)容。

幼兒的傳統(tǒng)文化教育博大精深，是充滿誘惑力的教育工程。今后我們更要用“心”體驗，用“意”創(chuàng)造，用“情”耕耘，讓傳統(tǒng)文化走進幼兒園，用傳統(tǒng)文化之光，在幼兒心中植入傳統(tǒng)文化的“根”，讓幼兒在潛移默化中傳承傳統(tǒng)文化的精華，培養(yǎng)出文明、儒雅、有個性、有創(chuàng)造力的幼兒。

參考文獻：

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河南省商丘市實驗幼兒園? 河南省商丘市? 476000