李玉林

摘 要：小學(xué)是學(xué)生培養(yǎng)自覺，養(yǎng)成良好習(xí)慣，自律的關(guān)鍵時(shí)期，其中學(xué)習(xí)語文是整個(gè)學(xué)生時(shí)期最為重要的也是最為基礎(chǔ)的，學(xué)會(huì)閱讀是學(xué)生開拓視野的窗口，培養(yǎng)讀書能力能讓學(xué)生更好更全面了解世界。提升小學(xué)語文閱讀能力對(duì)現(xiàn)階段的學(xué)生尤為重要，提升閱讀能力重在增加閱讀中的趣味性和互動(dòng)性，讓學(xué)生投入進(jìn)去，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;學(xué)習(xí)動(dòng)力;閱讀興趣

隨著九年義務(wù)教育的普及和發(fā)展，各行各業(yè)都逐漸認(rèn)識(shí)到文化知識(shí)的重要性，探索怎樣教導(dǎo)孩子，在這個(gè)過程中追求高效的教育方法，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)自律。從小就要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。家長在平常多給孩子補(bǔ)充課外讀物，去圖書館感受學(xué)習(xí)的氛圍，靜下心學(xué)習(xí)閱讀。以自然科學(xué)為主，能讓孩子對(duì)自然產(chǎn)生好奇和極大的興趣，體會(huì)故事書中作者的意志和情感以及作者想要表達(dá)的內(nèi)容，體會(huì)作者文中所思所想，感受書中的世界。

1 閱讀、理解的重要性

1.1 培養(yǎng)學(xué)生的思考能力

語文學(xué)習(xí)是加強(qiáng)學(xué)生的溝通能力、初步認(rèn)識(shí)世界能力，逐步產(chǎn)生自己的思想、想法，長期讀書學(xué)習(xí)，能逐漸有自己的思考，理解文學(xué)作品能有深刻的理解，能更好的欣賞鑒賞文學(xué)作品，培養(yǎng)自己的文學(xué)素養(yǎng)，有更高的志向志趣，對(duì)于文章的閱讀理解不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單能培養(yǎng)出來的，需要長期的閱讀，涉獵廣泛，才能觸類旁通，舉一反三，才能夠在閱讀一篇新的文章時(shí)，理解作者想表達(dá)的意圖和情感。這時(shí)，提高閱讀能力的就尤為重要，充分證明了擴(kuò)充課外讀物在學(xué)習(xí)語文中的必要性。閱讀是學(xué)習(xí)和教育上不能缺少的一部分。

1.2 增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章文學(xué)的理解分析能力

通過老師講解的分析文章的方法，遣詞造句，可以逐步提高學(xué)生的理解學(xué)習(xí)能力，從而進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)語言理解和學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的審美水平。讓學(xué)生了解各種不同類型的文學(xué)讀物，讓學(xué)生體會(huì)不同文學(xué)讀物中，不同的作者對(duì)人物的描寫，體會(huì)其中的技巧和情感表達(dá)方式，學(xué)生的閱讀能力就會(huì)慢慢提高。小學(xué)的語文閱讀以課文，試卷上的閱讀題為主，閱讀的內(nèi)容和質(zhì)量上都沒有很好達(dá)到擴(kuò)充知識(shí)的作用，在學(xué)習(xí)中很少能有接觸到大量的課外讀物，閱讀量達(dá)不到，無法拓展視野，思想精神不豐富，所以就造成了閱讀理解能力的不足，小學(xué)閱讀理解能力培養(yǎng)迫在眉睫。

2 了解學(xué)生的閱讀特點(diǎn)

2.1 學(xué)生閱讀性沒有明確目的

大多數(shù)讀書目的性不強(qiáng)，偏好趣味性的閱讀讀物，簡(jiǎn)短的篇章段落，沒有過多深入的思考。閱讀重圖輕文，圖像給人的感覺比文字更直觀、更形象，自然而然就把注意力放在了圖像上，從而忽視了文章文字獨(dú)有的魅力。課外書的來源單一，大多只是從課本和試卷上讀文章，家里的藏書較少，很少讀課外書，去圖書館接觸書籍開拓視野。

2.2 了解學(xué)生閱讀的要求

對(duì)于不同的年齡階段，學(xué)生所面臨的要求也不一樣。在小學(xué)階段，要培養(yǎng)孩子有初步的認(rèn)讀能力，閱讀淺顯符合年齡階段的讀物。小學(xué)生的閱讀能力，主要是讀懂并認(rèn)識(shí)理解文章，再逐步理解書本課文所要表達(dá)的思想內(nèi)容。需要做到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用。 理解文章思想內(nèi)容，理解詞語、句子。加強(qiáng)閱讀理解。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生理解文章的含義

需要學(xué)生了解文章中字詞句的含義，劃分出段落和層次，概括每個(gè)段落的意思和中心思想，學(xué)習(xí)分析和概括能力; 培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力，不認(rèn)識(shí)的字詞可以查找工具書，既認(rèn)識(shí)了生字生詞，又能提高閱讀能力。

3 指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的方法

學(xué)習(xí)課文時(shí)，朗讀幾遍，需要從整體上了解文章的大概。讓孩子思考，試著給課文劃分段落、概括段意、概括中心思想。嘗試自主理解，主動(dòng)學(xué)習(xí)課文比老師直接教更能讓學(xué)生理解的深刻，加深印象，提升學(xué)習(xí)能力。閱讀文章后，發(fā)出疑問并提出不懂的問題，請(qǐng)教老師或同學(xué)。加強(qiáng)學(xué)生的分析能力和概括能力。

3.1 培養(yǎng)良好的讀寫閱讀習(xí)慣

文章內(nèi)容是通過語言文字的組合來抒發(fā)的。通過語言文字的描寫把作者想表現(xiàn)的人物形象，故事情節(jié)表達(dá)出來。學(xué)生在學(xué)習(xí)中有了疑問，才能積極探索，產(chǎn)生解決問題的意愿，才有創(chuàng)造性的見解，我們要予以鼓勵(lì)。

3.2 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

積極的思考，既能掌握內(nèi)容，又能了解作者的表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生長期這樣閱讀，他的閱讀能力能得到顯著的提升。引導(dǎo)并加強(qiáng)學(xué)生閱讀的自主性，增強(qiáng)學(xué)生的讀書興趣.有效的閱讀教學(xué)建立在學(xué)生的興趣之上，我們從小都在接觸閱讀，感受閱讀帶給我們的變化，到小學(xué)階段，我們的閱讀范圍開始變寬，閱讀題材逐增多，小學(xué)閱讀教育要注重閱讀文本對(duì)學(xué)生的思想啟發(fā)，讓學(xué)生閱讀不單是追求有趣，更要注重閱讀帶來的感受和啟發(fā)，讓學(xué)生喜愛閱讀，對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣并養(yǎng)成習(xí)慣。

結(jié)束語：

根據(jù)上文所述，我們知道培養(yǎng)閱讀能力不是短時(shí)間內(nèi)能夠?qū)崿F(xiàn)的，需要循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生保持良好的閱讀興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的興趣，教師不斷更新教學(xué)方式，面對(duì)小學(xué)生的閱讀特征，使其保持良好的閱讀興趣，長期堅(jiān)持，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)閱讀求知欲望，這樣才能夠更好地提升學(xué)生的閱讀興趣。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊潔芬.淺談小學(xué)語文中的閱讀教學(xué).赤子（上中旬）2017.