劉園園

摘要：隨著新課程改革的深入實施，小學(xué)語文教學(xué)也發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變，新課程改革要求小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)積極的轉(zhuǎn)變自己教學(xué)理念，運用新型的教學(xué)模式，展開語文教學(xué)多媒體技術(shù)與小學(xué)語文相融合的教學(xué)模式，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動起學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生積極、主動地參與到教師所組織的語文活動當(dāng)中，提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。接下來筆者將圍繞小學(xué)語文教學(xué)中多媒體技術(shù)的運用展開探討，希望本文的研究能夠為廣大的讀者帶來一定的參考價值和閱讀意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;多媒體技術(shù);應(yīng)用;教學(xué)實踐

前言：

信息技術(shù)與教育的相融合，不僅僅能夠推動我國教育的快速改革，還能夠為我國的教育注入源源不斷的新鮮血液，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的情感體驗，有效地增強教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)的效率。在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中運用多媒體技術(shù)，能夠很大程度上調(diào)動起學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生對語文這門課程產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力和學(xué)習(xí)的熱情，真正地實現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)理念。提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)形成。

一、有趣的導(dǎo)入

小學(xué)生身心發(fā)展尚未成熟，所以他們的自控能力比較弱。當(dāng)上課鈴打響之后，很多學(xué)生的思緒還有力在外，如果這個時候教師就直接對學(xué)生進(jìn)行新課的講解，那么教學(xué)效果也可想而知。所以小學(xué)語文工作者一定要重視課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，并充分地認(rèn)識到課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重要性和重要價值，利用課堂的導(dǎo)入部分吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望。幫助學(xué)生調(diào)整好自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且以一個最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)入到接下來的語文學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中。

例如，在進(jìn)行部編本二年級上冊《曹沖稱象》這一文章內(nèi)容的講解時，教師就可以在課堂的導(dǎo)入部分利用多媒體學(xué)生播放關(guān)于《曹沖稱象》的相關(guān)動畫視頻，動畫視頻是小學(xué)生十分喜愛的一種形式，利用動畫視頻進(jìn)行課堂導(dǎo)入能夠很大程度吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心。再如，在進(jìn)行部編本二年級下冊《太空生活趣事多》時，教師就可以利用多媒體為學(xué)生展示2003年10月份楊利偉乘坐神舟5號載人飛船，升上太空的事件，還可以為學(xué)生播放宇航員在太空當(dāng)中的生活畫面。利用這些有趣的視頻不斷地提升學(xué)生對于所學(xué)內(nèi)容的探索欲望。所以想學(xué)語文教育工作者再展開語文教學(xué)時，一定要重視課堂的導(dǎo)入部分，并利用精彩的課堂導(dǎo)入吸引學(xué)生的眼球，使學(xué)生對于接下來所學(xué)的內(nèi)容充滿了探究的欲望，以此有效地提高語文課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)過程當(dāng)中，小學(xué)語文教師一般采用的都是填鴨式和講解式的教學(xué)模式，照本宣科地對學(xué)生進(jìn)行語文教材和語文內(nèi)容的講解。在這樣的教學(xué)模式之下，久而久之會使學(xué)生對語文這門課程喪失學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的主動性，甚至還會使學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抗拒心理和厭煩心理。在全新的教學(xué)時代當(dāng)中，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)積極的轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，利用多媒體信息技術(shù)展開語文教學(xué)，為學(xué)生構(gòu)建一個與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，以及學(xué)生的實際需求、興趣愛好相適應(yīng)的教學(xué)情境，調(diào)動起學(xué)生的多項感官，使學(xué)生猶如身臨其境，豐富學(xué)生的情感體驗，還能夠使學(xué)生對所學(xué)的知識有一個更加深刻地理解和認(rèn)知。

例如，在進(jìn)行部編本二年級下冊《找春天》治理文章內(nèi)容的教學(xué)時，教師就可以利用多媒體信息技術(shù)為學(xué)生展示關(guān)于春天美景的視頻，讓學(xué)生通過仔細(xì)地觀察視頻，找出視頻當(dāng)中關(guān)于春天的明顯特征。接下來，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放《春天在哪里》的伴奏，然后帶領(lǐng)學(xué)生一起到文章當(dāng)中，在品讀課文的過程中去“找春天”。這樣的教學(xué)模式能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)出學(xué)生的好奇心和探索欲望，調(diào)動起學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生積極主動地參與到教師所組織的教學(xué)活動當(dāng)中。加深學(xué)生對于所學(xué)知識的理解和認(rèn)知，還能夠使學(xué)生真正的喜歡上語文這門課程。

三、利用微課視頻，提高課堂教學(xué)的效率

在小學(xué)語文教學(xué)活動當(dāng)中，利用多媒體技術(shù)制作的微課視頻展開教學(xué)，能夠很大程度上提高課堂教學(xué)的效率和課堂教學(xué)的質(zhì)量，為學(xué)生構(gòu)建一個高效的小學(xué)語文課堂。微課視頻是跟隨網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展應(yīng)運而生的一種全新的教學(xué)模式，微課視頻具體指的是教師根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的目標(biāo)，以及學(xué)生的實際需求、興趣愛好等等為學(xué)生設(shè)計相關(guān)的教學(xué)視頻。微課視頻的時間大約為5～8分鐘，時間雖短，但是內(nèi)容卻十分的精煉，微課視頻當(dāng)中融合了教學(xué)的重點、教學(xué)的難點，或者是教學(xué)的疑難問題等等。利用微課視頻展開小學(xué)語文的教學(xué)，不僅僅能夠提高小學(xué)語文教學(xué)活動的有效性，還能夠有效地激發(fā)出學(xué)生的好奇心和探索欲望。

例如，在進(jìn)行部編本二年級上冊《小蝌蚪找媽媽》這篇文章的講解時，教師就可以提前為學(xué)生設(shè)計微課視頻。首先教師一定要明確本文的教學(xué)目標(biāo)：1）學(xué)會課文當(dāng)中的13個生字，以及利用這些生字組成的新詞。2）通過小蝌蚪找媽媽的過程，了解小蝌蚪的幾次身體變化。3）教育學(xué)生青蛙是人類的好朋友，應(yīng)當(dāng)保護(hù)青蛙。在確定了教學(xué)的目標(biāo)之后，教師可以從教學(xué)的難點：了解小蝌蚪的幾次身體變化出發(fā)，為學(xué)生設(shè)計微課視頻。在微課視頻當(dāng)中教師可以選取《小蝌蚪找媽媽》的動畫視頻，重點突出小蝌蚪幾次形體變化的畫面，以此不斷的吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對于這一文章的內(nèi)容有一個更加深刻的認(rèn)知和了解。而且微課視頻不受到時間和空間的限制，教師在講解完本章節(jié)的內(nèi)容之后，可以將微課視頻傳送到學(xué)生家長的手機(jī)上。學(xué)生在放學(xué)回家之后，也可以利用手機(jī)或者是其他設(shè)備觀看教師所制作的微課視頻，有效的鞏固學(xué)生對于所學(xué)知識的記憶，最大限度地提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平。

總結(jié)：

總之，作為一名小學(xué)語文教育工作者，一定要充分地認(rèn)識到多媒體技術(shù)的重要性和重要價值，利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢展開小學(xué)語文教學(xué)，提高語文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。在今后的教學(xué)過程當(dāng)中，小學(xué)語文教師還需要不斷地對多媒體教學(xué)進(jìn)行探索和創(chuàng)新，優(yōu)化與完善小學(xué)語文的教學(xué)課堂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個充滿趣味性、愉悅性的語文課堂教學(xué)，使學(xué)生輕松地進(jìn)行語文知識和語文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的形成。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊金發(fā). 淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運用[J]. 中華少年， 2015（26）：98-99.

[2]陶山青. 關(guān)于多媒體教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的實踐[J]. 小學(xué)時代， 2020（16）：35-36.