蜂瑩霞

摘要：隨著年級的升高，學(xué)困生的隊伍也在逐漸擴大，轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作迫在眉睫。教師只有幫助學(xué)困生增強克服困難的信心，提高學(xué)習的興趣，挖掘他們的潛力，才能帶領(lǐng)他們走出困境。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);學(xué)困生;成因;轉(zhuǎn)化策略

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-28-179

引言

“學(xué)困生”是與優(yōu)等生相反的概念，指集體中學(xué)習成績較差的一部分學(xué)生?！皩W(xué)困生”對班級的整體成績有著非常大的影響，幫助“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化，不論是對學(xué)生本身還是對學(xué)校、社會來說，都具有非常重要的正面意義。

一、初中數(shù)學(xué)學(xué)困生成因分析

（一）基礎(chǔ)差。這一類學(xué)生大多是從低年級開始，基礎(chǔ)就沒有打牢，最典型的是到了高年級漢語拼音還不會拼讀，基本的加減也不會。記得，剛接管初中年級的時候，有一個學(xué)生李帥（化名）給我很深的印象。他上課時，目光呆滯;下課時，活躍異常;考試時，空白一片;做作業(yè)時，胡寫亂畫。仔細觀察發(fā)現(xiàn)，他連最常見的“天、地、人”都不認識，甚至連漢語拼音該如何拼讀都不知道。經(jīng)過耐心詢問，我才知道，在一年級時，他生了一場病，耽誤了學(xué)習進程，再加上家長的不管不問，就成了現(xiàn)在這個樣子。

（二）缺乏學(xué)習動機在如今這個浮躁的社會，他們不明白為什么要好好讀書，學(xué)習沒有動力。

（三）缺乏監(jiān)管。農(nóng)村地處偏僻，大多數(shù)孩子是留守兒童，其父母長期不在身邊，由爺爺奶奶監(jiān)管。爺爺奶奶能力有限，又礙于身份不敢管、不愿管。家長對學(xué)習的不重視，造成學(xué)生對學(xué)習的懈怠;監(jiān)管上的缺乏，造成學(xué)生對學(xué)習得過且過。

二、學(xué)困生教育轉(zhuǎn)化策略建議

（一）幫助學(xué)生在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)樹立目標

教師應(yīng)該幫助學(xué)生樹立一個可以經(jīng)過自己的努力而實現(xiàn)的具體目標。當完成一個這樣的小目標后，學(xué)生會感受到成功的喜悅，同時也增加了他們進一步學(xué)習的信心。

（二）結(jié)合學(xué)生實際情況開展有效教學(xué)

數(shù)學(xué)是一門具有很強的邏輯性、系統(tǒng)性的學(xué)科，為了能夠轉(zhuǎn)化他們的狀況要深入到學(xué)生中去，了解他們的學(xué)習情況以及導(dǎo)致學(xué)習成績不佳的原因，在教學(xué)過程中要用由淺入深的方法，即在學(xué)困生基本功扎實的前提下再設(shè)定更高的要求。例如在授課時，教師應(yīng)當分三個步驟，第一節(jié)講解例題，第二節(jié)課講解變形題，第三節(jié)課進行綜合性聯(lián)系，在課堂上顧及學(xué)困生的吸收情況，并且給予學(xué)困生一些鼓勵，注意他們的動態(tài)。在布置作業(yè)時應(yīng)當以后進生學(xué)習的實際狀況來分層次教學(xué)，把題目分為綜合題、擴展題和基礎(chǔ)題三個層次，讓他們首先做好基礎(chǔ)題，再鼓勵他們?nèi)プ鰯U展題，學(xué)生有一點點進步就給予鼓勵，讓學(xué)生能夠體驗到成功的喜悅。

（三）對“學(xué)困生”實行分類管理

“學(xué)困生”有不同的類型。有的“學(xué)困生”學(xué)習自覺，但是學(xué)習方法不對。對于這樣的“學(xué)困生”，教師要指導(dǎo)他們正確的學(xué)習方法，確保他們在遇到學(xué)習問題時有人能幫忙解決。對于有學(xué)習能力但是意志力薄弱的“學(xué)困生”，教師要從思想上改變他們。對于因遭遇重大變故產(chǎn)生學(xué)習困難的學(xué)生，教師要幫助他們成功度過危機。

（四）特殊情況下可以考慮采取強制措施

“學(xué)困生”最普遍的問題就是學(xué)習上存在惰性。在采取各種措施都很難讓“學(xué)困生”改變時，可以考慮使用一定的強制措施來推進“學(xué)困生”的教育轉(zhuǎn)化工作。比如規(guī)定“學(xué)困生”每天學(xué)習的時間段，提前規(guī)劃“學(xué)困生”每天要完成的學(xué)習任務(wù)，在學(xué)習任務(wù)完成前禁止“學(xué)困生”玩手機，等等。采取一段時間的強制措施后，如果“學(xué)困生”的自制力有所進步，可以考慮放寬管理要求。

（五）家庭與學(xué)校共同監(jiān)管

有人監(jiān)管能很好地完成任務(wù)，無人監(jiān)管就放任自流，這樣的學(xué)生就需要家庭和學(xué)校共同努力，共同擔負起監(jiān)管之責。

（六）因材施教，促使學(xué)困生更好地學(xué)習數(shù)學(xué)

由于數(shù)學(xué)這門學(xué)科具有較強的系統(tǒng)性，而要讓學(xué)困生跟上數(shù)學(xué)教學(xué)的進度，首先，教師需要對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習情況有比較準確的了解和掌握，這樣數(shù)學(xué)教師才能按照因材施教的教學(xué)原叫對學(xué)困生展開針對性的數(shù)學(xué)教學(xué)。在這個過程中，教師需要營造一定的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生對學(xué)習數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣教師教學(xué)的方法以及內(nèi)容，才能被學(xué)困生們牢牢地記憶和掌握。其次，在給學(xué)困生布置作業(yè)的過程中，也要按照階梯式的原則，適當?shù)貙A(chǔ)題、延伸題以及訓(xùn)練題等進行安排，這樣才能有效地提高學(xué)困生學(xué)習數(shù)學(xué)的質(zhì)量。

（七）教師的賞識教育是學(xué)困生轉(zhuǎn)化的助推器

教師要用愛去維護學(xué)困生群體的尊嚴，尊重學(xué)生人格為前提，對學(xué)生的錯誤和成長中的不足要有一顆寬容的心，用自己的細心、耐心、真心地去認可孩子，用情去感化孩子，踐行“多用賞識的目光，少有挑剔的行為”的教育理念，用欣賞認可的眼光來看待學(xué)困生，對學(xué)困生要有一顆寬容的心，在學(xué)生管理中建立“容錯”機制。做到“以德服人，以理服人，以情感人，以愛待人”，使學(xué)困生群體消除自卑心理，消除對老師和同學(xué)的抵觸情緒，逐漸讓他們感受到老師的認可，感受到來自老師的關(guān)愛，感受到班集體的溫暖，感受到來自同學(xué)的信任，從內(nèi)心認可班集體，才有發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習欲望，才能逐漸成長為學(xué)習中的學(xué)優(yōu)等生。

結(jié)束語

“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作是一個漫長且需要無限耐心的過程，但也是非常具有現(xiàn)實意義和社會意義的事情。我們要科學(xué)認識“學(xué)困生”產(chǎn)生的原因，采取多種措施有針對性地推進“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化工作，激發(fā)“學(xué)困生”的學(xué)習興趣，讓“學(xué)困生”感受課堂和知識的美好，促進“學(xué)困生”的進步。

參考文獻

[1]梁應(yīng)龍.初中數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的成因及轉(zhuǎn)化策略[J].西部素質(zhì)教育，2020，6（10）：255-256.

[2]張國.初中數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的成因及轉(zhuǎn)化策略[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（13）：239.

[3]劉元清.思考初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化策略[C].中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會教育教學(xué)創(chuàng)新專業(yè)委員會.2019全國教育教學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展高端論壇論文集（卷一）.中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會教育教學(xué)創(chuàng)新專業(yè)委員會：中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會教育教學(xué)創(chuàng)新專業(yè)委員會，2019：223-224.