蔣麗萍

摘要：語言能力在幼兒的生活和學(xué)習(xí)過程中都有至關(guān)重要的作用，是新時(shí)期對(duì)于人才全方位發(fā)展的基本需求，幼兒時(shí)期正是一個(gè)人身心發(fā)展的基礎(chǔ)階段，是培養(yǎng)幼兒語言能力的關(guān)鍵時(shí)期。因此，幼兒園教師要充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)幼兒語言能力的重要性，采取多種教學(xué)策略，提高課堂的教學(xué)效率?；诖耍疚恼聦?duì)幼兒園教學(xué)中培養(yǎng)幼兒語言能力的重要性及實(shí)踐進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園教學(xué);語言能力;重要性;實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：（2020）-28-156

引言

幼兒園語言教學(xué)活動(dòng)就是專門培養(yǎng)幼兒語言的一種教學(xué)。要知道，3～7歲的幼兒是語言學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，在這個(gè)時(shí)間段讓幼兒打好基礎(chǔ)對(duì)幼兒后期的語言學(xué)習(xí)發(fā)展有著非常重要的作用。不僅對(duì)以后其他學(xué)科的學(xué)習(xí)提供幫助，還可以培養(yǎng)幼兒的溝通能力，促進(jìn)幼兒核心素養(yǎng)的發(fā)展。

一、幼兒園教學(xué)中培養(yǎng)幼兒語言能力的重要性

兒童在三到六歲時(shí)期是提升其語言表達(dá)能力的最關(guān)鍵的階段，幼兒園教學(xué)環(huán)節(jié)中關(guān)注對(duì)兒童語言水平的強(qiáng)化能夠推動(dòng)兒童主動(dòng)進(jìn)行溝通對(duì)話，使兒童更快速地了解語言這個(gè)可以展現(xiàn)情感和交流的關(guān)鍵途徑，兒童在認(rèn)識(shí)與使用語言的環(huán)節(jié)中，能夠呈現(xiàn)自我，也能夠?qū)W會(huì)靜心聆聽，增加自己的聽讀水平和語言表達(dá)技能，推動(dòng)兒童想象與思維的迅速發(fā)展，有助于兒童身體心理的雙重健康成長(zhǎng)，對(duì)兒童以后學(xué)習(xí)各科知識(shí)有著重要的作用。同時(shí)一個(gè)人的素質(zhì)素養(yǎng)與基本能力是能夠在其對(duì)話的過程中體現(xiàn)出來的，因此可知語言表達(dá)技能的重要性。在兒童階段，幼兒才剛開始認(rèn)識(shí)語言，對(duì)語言的理解也并不明確，這個(gè)時(shí)候就需要老師完成好對(duì)孩子的引導(dǎo)作用，主動(dòng)培養(yǎng)并強(qiáng)化幼兒的語言表達(dá)能力。因?yàn)橹挥袑W(xué)會(huì)了語言才可以更有效地和人交流，使他人更清楚你想要闡述的事情。

二、幼兒園教學(xué)中培養(yǎng)幼兒語言能力的實(shí)踐方法

（一）構(gòu)建新穎有趣的口語教學(xué)模式

良好的教學(xué)模式可以有效地組織課堂活動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，提高幼兒的學(xué)習(xí)效率。教學(xué)模式是將教師腦海中的教學(xué)設(shè)想付諸實(shí)踐的框架結(jié)構(gòu)，包括但不限于教師教學(xué)的指導(dǎo)思想，教學(xué)流程，教學(xué)方法等。所以，幼兒園教師要改變傳統(tǒng)的幼兒園教學(xué)方法，在教學(xué)過程中逐步形成新型的口語教學(xué)模式。幼兒園教師要學(xué)習(xí)新型的教學(xué)理念和教學(xué)方法，提高教學(xué)能力，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。同時(shí)立足于班級(jí)幼兒的學(xué)習(xí)實(shí)際，將先進(jìn)的教學(xué)理念與幼兒的生活實(shí)際相結(jié)合，創(chuàng)建“伙伴式”的口語訓(xùn)練模式，采取分層教學(xué)法，將班級(jí)幼兒劃分成不同的學(xué)習(xí)小組，以小組的形式進(jìn)行口語訓(xùn)練，教師可以采取情境教學(xué)法，利用先進(jìn)的教學(xué)手段，營(yíng)造生活化的教學(xué)情境，讓小組成員在所設(shè)定的教學(xué)情境中進(jìn)行口語對(duì)話，培養(yǎng)幼兒的口語交際能力，促進(jìn)幼兒的全方位發(fā)展。

（二）創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，幫助兒童融入環(huán)境

幼兒園老師在養(yǎng)成兒童語言表達(dá)技能方向拋去從兒童現(xiàn)實(shí)生活開始還要借助多種活動(dòng)，用各式各樣的活動(dòng)來輔助兒童融入充滿語言的氛圍中，強(qiáng)化兒童語言表達(dá)水平。幼兒園是一個(gè)所有小朋友共同活動(dòng)的地點(diǎn)，兒童的語言交流方式并不是和老師展開的，而是需要將集體活動(dòng)作為關(guān)鍵點(diǎn)，在和其余兒童對(duì)話中形成的語言運(yùn)用能力。所以，老師在講課環(huán)節(jié)中要重視集體活動(dòng)的搭建，調(diào)動(dòng)兒童參與的主動(dòng)性。

（三）利用主題活動(dòng)營(yíng)造語言環(huán)境

幼兒的行為很容易受到情緒的影響，所以，在教學(xué)過程中利用他們的情緒和興趣及時(shí)開展相關(guān)的活動(dòng)，營(yíng)造出幼兒們能夠自主的一種語言環(huán)境。比如，在聽了《小老鼠造房子》的經(jīng)典故事之后，孩子們就會(huì)對(duì)造房子不成功的小老鼠表示出同情，十分想幫助小老鼠建造一個(gè)美麗高級(jí)的住宅，他們就會(huì)表達(dá)出自己的愿望：“我想給它建一個(gè)樓房，有非常豪華的裝修、漂亮的門窗，像美麗的洋房一樣。”“如果我們搬到新家了，小老鼠就可以住進(jìn)我們的新房子”?！拔乙o小老鼠提供一個(gè)舒適的溫暖的小房子，讓它可以舒舒服服的睡覺?！笨梢钥闯觯⒆訉?duì)于這個(gè)話題非常感興趣，有很多的話想說。所以，我可以順勢(shì)提出讓孩子開展一個(gè)主題活動(dòng)—有趣的房子，后面的探索過程就成了孩子們積累經(jīng)驗(yàn)、訓(xùn)練語言的過程?；顒?dòng)結(jié)束后的總結(jié)性交流，也是孩子們自主表達(dá)的重要環(huán)節(jié)，可以使幼兒開動(dòng)腦筋、自由發(fā)言。根據(jù)幼兒的興趣開展的相關(guān)主題活動(dòng)，可以提供極好的語言環(huán)境，可以幫助孩子們進(jìn)人舒適、歡快的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使他們自己感覺到有話想說、可說、能說，進(jìn)而達(dá)到提高語言水平的目的。

（四）語言教學(xué)與游戲活動(dòng)相結(jié)合

在日常的幼兒園語言教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該具備語言教學(xué)活動(dòng)意識(shí)，在游戲活動(dòng)方面進(jìn)行積極的創(chuàng)新，將語言教學(xué)內(nèi)容和游戲活動(dòng)相結(jié)合，豐富教學(xué)方式，提高幼兒學(xué)習(xí)語言的興趣。比如，當(dāng)幼兒們學(xué)習(xí)完一些簡(jiǎn)單的漢字時(shí)，教師為了讓幼兒們及時(shí)地進(jìn)行掌握，可以舉辦親子跳格子比賽，讓幼兒們的父母參與其中，陪幼兒們一起進(jìn)行比賽。讓幼兒們搖骰子決定跳骰子的遠(yuǎn)近，并且在骰子和格子上分別寫上所學(xué)習(xí)到的文字。讓幼兒和父母根據(jù)骰子上的字決定跳到哪里。這種游戲與語言教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式，一方面可以讓學(xué)生在玩樂的同時(shí)學(xué)習(xí)鞏固許多學(xué)到的語言知識(shí);另一方面還可以讓父母認(rèn)識(shí)到對(duì)幼兒教育的重要性。

結(jié)束語

綜上所述，可以發(fā)現(xiàn)幼兒園語言教學(xué)對(duì)幼兒后期的學(xué)習(xí)生活有著非常重要的作用，所以相關(guān)園方應(yīng)該重視這一點(diǎn)，提高教師自身的綜合素養(yǎng)，提高幼兒園的教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)幼兒園語言教學(xué)的不斷發(fā)展，加強(qiáng)對(duì)幼兒的語言教學(xué)，為幼兒的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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