孫景湘

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，中國(guó)的對(duì)外交流日益增多，對(duì)外語(yǔ)人才的需求日益增加，口語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性日益突出。但是，由于高考分?jǐn)?shù)的要求，許多學(xué)校都淡化了口語(yǔ)教學(xué)。如今，高中英語(yǔ)教學(xué)模式已趨于僵化，大多數(shù)中學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平不容樂(lè)觀。針對(duì)這種情況，高中英語(yǔ)教師應(yīng)更加重視學(xué)生口語(yǔ)能力的培養(yǎng)。本文從四個(gè)方面分析了如何提高高中生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);口語(yǔ)水平;發(fā)音和語(yǔ)調(diào)

社會(huì)越來(lái)越重視英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性，因此口語(yǔ)在英語(yǔ)教學(xué)中的地位必將日益提高。語(yǔ)言是表達(dá)內(nèi)心思想的最直接方法，而英語(yǔ)作為語(yǔ)言學(xué)科，不僅要求我們能夠“興旺”地用筆書(shū)寫(xiě)，而且還需要直接用語(yǔ)言表達(dá)。這里有一些有效提高口語(yǔ)水平的方法，希望能從中學(xué)英語(yǔ)教師的口語(yǔ)教學(xué)中學(xué)習(xí)。

一、高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題

在實(shí)際的高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)口語(yǔ)應(yīng)該是重要的內(nèi)容，引起了教師的深入思考和研究。但是，英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中存在一些問(wèn)題，阻礙了學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。首先，高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中教師所表現(xiàn)的教學(xué)觀念和思想相對(duì)落后。學(xué)生很難升華他們的學(xué)習(xí)思想，而老師錯(cuò)誤的口頭教學(xué)思想導(dǎo)致學(xué)生對(duì)口頭知識(shí)學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤理解。結(jié)果，阻礙了學(xué)生綜合能力的提高。教師在口語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中忽視了學(xué)生的主導(dǎo)地位，只注重自身的教育地位，忽視了學(xué)生的綜合素質(zhì)。其次，教師在進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)時(shí)沒(méi)有為學(xué)生建立合理的英語(yǔ)教學(xué)課堂。實(shí)施的口語(yǔ)教學(xué)方法相對(duì)簡(jiǎn)單，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)口語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，當(dāng)學(xué)生缺乏良好的口語(yǔ)訓(xùn)練機(jī)會(huì)時(shí)，也很難形成自己對(duì)口語(yǔ)知識(shí)的理解和掌握。簡(jiǎn)而言之，上述問(wèn)題都是高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的缺陷，英語(yǔ)教師應(yīng)注意這些問(wèn)題。

二、中學(xué)生口語(yǔ)能力培養(yǎng)策略分析

1.進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練以提高學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)

英語(yǔ)作為語(yǔ)言學(xué)科，強(qiáng)調(diào)“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”。顯然，聽(tīng)力是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最基本的部分。通過(guò)“聽(tīng)”的方式，學(xué)生可以大量接觸英語(yǔ)。這是改善語(yǔ)言意識(shí)的最直接方法。在進(jìn)行書(shū)面提問(wèn)時(shí)，良好的語(yǔ)言意識(shí)通常比回答技巧和理性分析更為簡(jiǎn)潔有效，甚至可以不經(jīng)思考就直觀地選擇正確的答案。

例如，老師在英語(yǔ)課的前幾分鐘播放標(biāo)準(zhǔn)的美國(guó)錄音。這不僅可以提高學(xué)生的聽(tīng)力能力，還可以使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。剛開(kāi)始時(shí)，速度可能相對(duì)較慢。確?？梢郧逦逦芈?tīng)到每個(gè)句子，然后逐漸提高速度，使學(xué)生可以跟上錄音中正常的說(shuō)話速度。此外，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在課后根據(jù)自己的水平選擇合適的聽(tīng)力材料，或使用兩節(jié)課來(lái)觀看英語(yǔ)電影，因?yàn)殡娪扒楣?jié)可以很好地替代學(xué)生的處境。有意識(shí)地提高了學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)?？梢栽诘诙尾シ烹娪皶r(shí)刪除字幕，而只需用耳朵聽(tīng)即可，這樣學(xué)生就可以通過(guò)集中注意力并提高英語(yǔ)感來(lái)感受電影的內(nèi)容。

2.注意閱讀和朗誦，以提高學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)

英語(yǔ)是一門重要的語(yǔ)言學(xué)科。老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)，并應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)意識(shí)。通常，口頭表達(dá)的輸出和輸入會(huì)是學(xué)生背誦和朗讀。老師指導(dǎo)學(xué)生合理地背誦和背誦，他們還可以在合理的學(xué)習(xí)環(huán)境中更好地積累英語(yǔ)知識(shí)。擁有大量英語(yǔ)詞匯的學(xué)生也會(huì)感受到良好的英語(yǔ)文化和習(xí)俗的魅力。當(dāng)學(xué)生將英語(yǔ)內(nèi)容累積到一定水平時(shí)，他們的口頭表達(dá)能力將得到進(jìn)一步提高。教師為學(xué)生制定合理的英語(yǔ)閱讀和背誦訓(xùn)練。

根據(jù)“節(jié)日與世界”的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可以接觸到不同形式的閱讀。老師創(chuàng)建表格對(duì)話，多人閱讀和小組閱讀等表格。在積極參與口語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，還要求學(xué)生注意口語(yǔ)學(xué)習(xí)中的優(yōu)美句子，這也將促使學(xué)生背誦。當(dāng)學(xué)生參加熟練練習(xí)時(shí)，他們將能夠積極積累并更好地鍛煉他們的語(yǔ)調(diào)，語(yǔ)氣和發(fā)音。

3.鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)意見(jiàn)

口語(yǔ)練習(xí)中學(xué)生經(jīng)常遇到的最大問(wèn)題是缺乏自信心，因此口語(yǔ)教學(xué)中普遍出現(xiàn)“不敢說(shuō)話”現(xiàn)象。如果打破了學(xué)生在“說(shuō)”英語(yǔ)中自卑的現(xiàn)狀，則打開(kāi)了口語(yǔ)學(xué)習(xí)之門。因此，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在任何情況下都堅(jiān)持大膽講話，以使學(xué)生能用英語(yǔ)清晰地表達(dá)自己的想法并自由地使用口頭英語(yǔ)。

為了使學(xué)生“張開(kāi)嘴”，鼓勵(lì)教育是必不可少的。無(wú)論學(xué)生的基本水平如何，教師都必須掌握學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)時(shí)的亮點(diǎn)，例如發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、語(yǔ)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)等。只有得到老師的充分認(rèn)可，學(xué)生才能肯定自己。教師必須在教室里組織整個(gè)過(guò)程，使整個(gè)教室的氣氛充滿活力，以便每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)和勇氣表達(dá)自己。由于英語(yǔ)發(fā)音需要向后移動(dòng)，因此需要增大嘴形。在此過(guò)程中，老師應(yīng)進(jìn)行夸張的示范，并確保每個(gè)學(xué)生的口型符合標(biāo)準(zhǔn)，以便學(xué)生可以瘋狂地練習(xí)口語(yǔ)并在中國(guó)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

4.堅(jiān)持練習(xí)并養(yǎng)成良好的習(xí)慣

口語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。除了指導(dǎo)學(xué)生在課堂上練習(xí)口語(yǔ)外，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在課后積極練習(xí)口語(yǔ)。只有經(jīng)過(guò)大量重復(fù)練習(xí)，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力才能不斷提高和提高。促進(jìn)。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。這是學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的保證和前提。

教師應(yīng)該對(duì)口語(yǔ)教學(xué)充滿熱情，并可以找到一些有趣的解釋和閱讀方式，從而最大程度地避免學(xué)生的無(wú)聊。當(dāng)然，練習(xí)發(fā)音時(shí)也可以使用手勢(shì)和動(dòng)作來(lái)更好地幫助學(xué)生理解發(fā)音的方式。在閱讀過(guò)程中，經(jīng)常強(qiáng)調(diào)緩慢和夸張，并且經(jīng)常強(qiáng)調(diào)練習(xí)口語(yǔ)的方法。只有老師能堅(jiān)持不懈，才能使學(xué)生不放棄。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)了解口語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，以提高他們更有效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的動(dòng)機(jī)。只有說(shuō)英語(yǔ)成為一種習(xí)慣，他們才能真正真正地靈活使用英語(yǔ)。

5.引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確和良好的口語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度

在使用英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)時(shí)，學(xué)生可能在語(yǔ)法和發(fā)音方面存在問(wèn)題。但是，如果教師在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)及時(shí)打斷學(xué)生，強(qiáng)行糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，可能會(huì)影響學(xué)生的思維能力。當(dāng)學(xué)生面對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，他們將承受巨大的心理負(fù)擔(dān)。這樣，就沒(méi)有希望進(jìn)行口語(yǔ)學(xué)習(xí)了。老師改變他們的教學(xué)觀念。在學(xué)生完成完整的表達(dá)后，他們通過(guò)積極的語(yǔ)言來(lái)肯定學(xué)生的口頭表達(dá)，并消除學(xué)生的自卑感。同時(shí)，表達(dá)和培養(yǎng)學(xué)生的積極表達(dá)習(xí)慣，使學(xué)生可以利用在線學(xué)習(xí)的形式充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供英語(yǔ)電影，激發(fā)學(xué)生從事有趣的活動(dòng)。學(xué)習(xí)，并提高他們的口頭表達(dá)能力。

總而言之，英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不可能一overnight而就。高中英語(yǔ)教師要明確口語(yǔ)教學(xué)的重要性，通過(guò)口語(yǔ)教學(xué)提高學(xué)生的英語(yǔ)水平和綜合素質(zhì)，使學(xué)生更加自信，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。只有這樣，高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高才迫在眉睫。

參考文獻(xiàn)

[1]周肖慶.高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)存在問(wèn)題及對(duì)策之研究[D].華中師范大學(xué)，2012.