魏琴

摘要：眾所周知，語文是一門兼具工具性和人文性的學(xué)科，但長時間以來，由于受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念的影響下，語文教學(xué)中偏重工具性，導(dǎo)致教學(xué)形式古板、學(xué)生興趣不足。不過，隨著新課程改革的大力推行和素質(zhì)教育理念的深入人心，以及教師的教學(xué)教學(xué)優(yōu)化，語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量也有所提升。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué);語文;優(yōu)化教學(xué)

中圖分類號：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：（2020）-29-279

隨著新課程改革的大力推行以及素質(zhì)教育理念的深入人心，教育有效性被擺在了更加重要的任務(wù)，而且當(dāng)今時代更多的呼喚全面發(fā)展人才的出現(xiàn)。如此可見，教育優(yōu)化實在是“應(yīng)天應(yīng)人”之舉。因此，語文作為小學(xué)中人文氣息最為濃重的學(xué)科，理應(yīng)當(dāng)人不讓的承擔(dān)起重任，為國家、為民族、為社會培養(yǎng)更多人才。

一、分組競爭，確保學(xué)習(xí)積極

從小學(xué)生身心特點分析而論，這一時期的學(xué)生身心成長還未成熟，因此也有著較強(qiáng)的爭強(qiáng)好勝心理特征。故鑒于此，在語文課堂的教學(xué)過程中，我們應(yīng)當(dāng)積極開展“分組競爭”的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行穿插。而學(xué)生在爭強(qiáng)好勝心理的無形驅(qū)使下，學(xué)習(xí)的積極性能夠得到充分的調(diào)動，從而使得自主學(xué)習(xí)的長期性能夠得到有力的保障。

例如，在教學(xué)“古詩”相關(guān)內(nèi)容時，秉持對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力鍛煉的理念，筆者并沒有此節(jié)中古詩的所有釋義直接進(jìn)行教學(xué)，而是首先組織學(xué)生憑借以往對古詩學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，對詩句進(jìn)行了自行的翻譯。同時，筆者還將學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生根據(jù)自己組內(nèi)的翻譯與其他組的不同意見展開辯論活動，并以學(xué)習(xí)流動紅旗作為最終競爭的獎勵。這一形式的開展，極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，小組內(nèi)，學(xué)生紛紛調(diào)動自己以往的古詩知識經(jīng)驗，以為古詩的翻譯以及小組之間的辯論提供自己的力量，從而在潛移默化中使得自主學(xué)習(xí)的能力得到穩(wěn)步提升。

二、反復(fù)誦讀，實現(xiàn)牢固記憶

眾所周知，隨著年齡的增長，人的記憶力是會不斷衰退的，小學(xué)生正處于記憶力的黃金時期，因而多背誦一些古詩對于學(xué)生來說是非常有益的，這既是對學(xué)生記憶力的一種訓(xùn)練，也能夠給他們打下堅實的國學(xué)基礎(chǔ)。

但是我們都知道，背誦本身是很枯燥無味的，我們都有過切身的體會。所以，我們最好不要采用傳統(tǒng)的讓學(xué)生死記硬背的方式，這會大大降低他們背誦的積極性，并削減其對古詩詞的興趣。我們可以讓男生女生分開讀，或者開展小組共讀，讓相對讀得好的同學(xué)站起來示范朗讀，最后可以獎勵背得最快的幾位同學(xué)，用這些方法激勵大家朗讀和背誦古詩。當(dāng)然，在布置作業(yè)時，也要有古詩詞的內(nèi)容，這算是對學(xué)生課上背誦的一種鞏固。

筆者現(xiàn)在還能記得古詩詞，大部分都是小學(xué)時期背誦過的，而之后所背誦的內(nèi)容，大都已經(jīng)隨時間逝去了。所以在能夠記住的年齡，要多背些古詩，儲存在自己的知識寶庫里面。

三、重視學(xué)案，引領(lǐng)自學(xué)習(xí)慣

很多學(xué)生在自學(xué)時，往往只是走馬觀花，隨便翻翻書以完成任務(wù)的目的。為了達(dá)到較好的預(yù)習(xí)效果，教師必須在課前為學(xué)生精心設(shè)計一份預(yù)習(xí)學(xué)案，為課堂教學(xué)效率奠定基礎(chǔ)。一份好的預(yù)習(xí)學(xué)案應(yīng)該包含以下幾點內(nèi)容。

1.預(yù)習(xí)案

預(yù)習(xí)案重在夯實學(xué)生的基礎(chǔ)，通過填空題、問答題、填表題等引領(lǐng)學(xué)生加強(qiáng)字詞、文學(xué)常識積累和初讀課文情況下整體把握文意的能力。這樣在進(jìn)行課堂教學(xué)時，只需花費(fèi)少量時間就可以完成基礎(chǔ)積累，集中精力幫助學(xué)生突破難點和重點，這樣既加大了課堂的針對性，又大大提高了課堂效率?，F(xiàn)代文的預(yù)習(xí)比較簡單，筆者會讓他們提前讀課文，了解文章大意，查詢作者簡介，了解背景等。對于古文筆者會特別提出必須講課之前就開始多讀，古文翻譯必須熟悉，不認(rèn)識的字詞，做好預(yù)習(xí)筆記，如果古文意思不明確，筆者講的再好他們也難以理解，就好像講英文課文，單詞都不認(rèn)識，怎么理解文章和語法。

2.探究案

探究案要設(shè)計有思考價值和討論價值的問題，不要提問一些過于簡單或無效的問題。課堂教學(xué)教師要針對教學(xué)目標(biāo)，抓住重難點進(jìn)行分析、引導(dǎo)，及時總結(jié)規(guī)律、方法，引導(dǎo)學(xué)生對易混點、易錯點進(jìn)行科學(xué)辨析，而對于其他內(nèi)容則進(jìn)行大膽舍棄：不講學(xué)生已經(jīng)學(xué)會的，不講學(xué)生自己能學(xué)會的，不講學(xué)生怎么也學(xué)不會的。把大量的時間留給學(xué)生就探究案問題展開討論，并進(jìn)行展示點評。

四、拓寬視野，開發(fā)創(chuàng)造潛力

信息技術(shù)與小學(xué)語文綜合實踐活動的整合，能讓學(xué)生自主選擇恰當(dāng)?shù)恼n題，制定學(xué)習(xí)計劃，運(yùn)用調(diào)查、訪問、查找資料、網(wǎng)上檢索等多種方式進(jìn)行研究，形成成果并展示和交流。學(xué)生的學(xué)習(xí)成果可以通過多種信息技術(shù)的方式展示出來，像PPT、flash等，在這一過程中也加強(qiáng)了學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力。

例如，在語文綜合實踐活動中，引導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行與實踐活動有關(guān)的信息的搜集。在搜集工作完成之后，學(xué)生可借助word、ppt等計算機(jī)軟件，將相關(guān)資料進(jìn)行整理和加工，制作成讀書卡片、電腦小報等形式的電子文件，這一信息的篩選與收集過程將語文學(xué)習(xí)貫穿于課內(nèi)外，為學(xué)生思維能力的發(fā)展提供了更廣闊的空間，學(xué)生的語文素養(yǎng)有了進(jìn)一步提高。

五、詩歌朗誦，陶冶學(xué)生情操

愛國主義是立德樹人中最重要的一項內(nèi)容，也正是靠著愛國主義精神力量，中華民族才得以從一次次突圍困難，自信地屹立于世界。因而無論在任何時期，愛國主義教育都十分重要。而通過舉辦“愛國主義詩歌朗誦會”，就是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的一種不錯方式。

時代流轉(zhuǎn)，朝代更替，但每一朝，每一代都有許多憂國憂民、心思社稷的詩人，他們感傷國事、心懷百姓，用沾滿血淚的筆，寫就了一篇又一篇充滿著愛國之情的詩篇，至今仍閃耀著灼灼的光輝。我們可以讓學(xué)生通過課下的時間，通過各種方式去搜尋有關(guān)愛國主義的詩歌，像通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行搜索，或者查閱書籍，等等。并留給學(xué)生一定的準(zhǔn)備時間，使學(xué)生能夠有時間了解所找的詩的寫作背景，寫作主旨等，以及掌握一些朗讀的技巧，能夠?qū)⒃姼璧母星橥ㄟ^朗讀充分的表現(xiàn)出來。通過這樣一個活動，每一個學(xué)生都積極參與其中，在濃縮了愛國主義情感的詩歌中，完成對學(xué)生的愛國主義教育。

總而言之，分組競爭，確保學(xué)習(xí)積極;反復(fù)誦讀，實現(xiàn)牢固記憶;重視學(xué)案，引領(lǐng)自學(xué)習(xí)慣;拓寬視野，開發(fā)創(chuàng)造潛力;詩歌朗誦，陶冶學(xué)生情操，都能對優(yōu)化教學(xué)起到作用。當(dāng)然，除此之外肯定也還有諸多其他的方法，希望大家共同努力，使小學(xué)語文教學(xué)越來越好。

參考文獻(xiàn)

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