馮健文

摘?要：入門數(shù)學(xué)是初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)新的開(kāi)始，只有掌握基礎(chǔ)入門知識(shí)才能為學(xué)生們今后的學(xué)習(xí)生活奠定良好的基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)該運(yùn)用各種資源和手段來(lái)幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)方面的困難和問(wèn)題，這樣才能有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)效率和質(zhì)量，讓他們對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。本文對(duì)于初中學(xué)生在入門階段所遇到的困難進(jìn)行著手，并提出相關(guān)的教學(xué)策略和方法。

關(guān)鍵詞：初中;數(shù)學(xué);入門;困難;策略

引言

初中是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中一個(gè)關(guān)鍵性的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，對(duì)于他們今后的人生和學(xué)習(xí)都有著重要的影響，但對(duì)于現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很多學(xué)生們不能完全的掌握教師在課堂中講述的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，因此導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)成績(jī)嚴(yán)重下滑。并且跟不上教師的講解思路和速度，不能保證自己的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。因此，教師應(yīng)該將充分調(diào)節(jié)好學(xué)生的內(nèi)心和成長(zhǎng)狀態(tài)幫助他們接收新的數(shù)學(xué)知識(shí)，并且找到最適合學(xué)生的授課方法，讓他們積極地參與到課堂中來(lái)，幫助學(xué)生克服初中入門數(shù)學(xué)的困難和問(wèn)題，以此提升他們的數(shù)學(xué)成績(jī)。

一、入門數(shù)學(xué)困難的成因

（一）相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的差異

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)知識(shí)往往是以圖文結(jié)合的形式呈現(xiàn)在學(xué)生們的面前，并且通過(guò)日常生活和規(guī)律就能找出相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)[1]。但初中數(shù)學(xué)更多的是需要學(xué)生主動(dòng)思考和想象，通過(guò)相應(yīng)的總結(jié)和歸納才能正確的得到結(jié)論。這樣的轉(zhuǎn)變會(huì)讓學(xué)生們產(chǎn)生消極心理并且導(dǎo)致他們的自尊心受挫。

（二）計(jì)算方面的差異

小學(xué)階段的運(yùn)算主要是以簡(jiǎn)單的計(jì)算為主，不需要學(xué)生過(guò)多的去動(dòng)腦思考只要掌握相應(yīng)的規(guī)律和方法就可以將答案解出。但初中的數(shù)學(xué)計(jì)算大多都是以函數(shù)或代數(shù)計(jì)算為主體，這就需要學(xué)生養(yǎng)成良好的思維能力和邏輯能力。

（三）知識(shí)層次方面的差異

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中并沒(méi)有過(guò)多的復(fù)雜性較強(qiáng)或邏輯性較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)，往往知識(shí)需要學(xué)生簡(jiǎn)單的思考便可以得出相應(yīng)的結(jié)論。但初中數(shù)學(xué)要求學(xué)生層層遞進(jìn)，由淺到難的去理解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，注重分析解題過(guò)程和技巧。

二、解決初中數(shù)學(xué)入門困難的策略及方法

（一）為學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該結(jié)合每位學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況有計(jì)劃的對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)和教學(xué)，循序漸進(jìn)的幫助他們理解和掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，讓他們建立重新學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的斗志和勇氣。以解析《正數(shù)和負(fù)數(shù)》為例（人教版七年級(jí)上冊(cè)教材內(nèi)容），教師可以先為學(xué)生舉例來(lái)說(shuō)明正數(shù)和負(fù)數(shù)之間的差別。例如：（1）若規(guī)定向前為正，則向前走10米記作+10米或者10米，向后走5米則記作-5米（2）若規(guī)定收入為正，則收入100元記作+100元或者100元，支出200元?jiǎng)t記作-200元。通過(guò)這樣舉例的方式可以幫助學(xué)生快速記憶有關(guān)正負(fù)數(shù)相關(guān)的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，幫助他們更加透徹的理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

（二）幫助學(xué)生梳理相關(guān)知識(shí)點(diǎn)

在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生由于初次接觸方程等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。他們對(duì)于知識(shí)點(diǎn)陌生并且不懂得如何對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的應(yīng)用和操作，因此教師可以幫助學(xué)生梳理章節(jié)中的重難點(diǎn)，并讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)練習(xí)和探究[2]。這樣才能幫助他們消除自卑的心理，正確指引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。以解析《解一元一次方程（一）—合并同類項(xiàng)與移項(xiàng)》為例（人教版七年級(jí)上冊(cè)教材內(nèi)容），教師可以讓學(xué)生初步建立對(duì)于方程的認(rèn)識(shí)和理解，在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生記憶該節(jié)課中的重難點(diǎn)將含有未知數(shù)的項(xiàng)進(jìn)行合并。從而把方程轉(zhuǎn)化為ax=b，讓其更加接近x=a的形式，這樣才能讓學(xué)生正確的進(jìn)行理解和歸納，輕而易舉的將方程運(yùn)用到日常生活中。

（三）放慢教學(xué)速度

對(duì)于剛剛步入中學(xué)的學(xué)生們來(lái)講初中的數(shù)學(xué)教材跨度較大，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)無(wú)法適應(yīng)和接受，這樣不僅會(huì)給學(xué)生們帶來(lái)困擾，還會(huì)讓他們漸漸地對(duì)于數(shù)學(xué)這門學(xué)科喪失興趣。因此教師應(yīng)該放慢其教學(xué)速度，找到適應(yīng)學(xué)生的講解節(jié)奏和速度。從而幫助他們深入的了解初中數(shù)學(xué)知識(shí)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果[3]。

結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)本文對(duì)于初中數(shù)學(xué)入門學(xué)習(xí)的困難進(jìn)行詳細(xì)的分析后，教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)情緒幫助他們重新樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的自信心，這樣才能提升初中數(shù)學(xué)的課堂質(zhì)量和效率。因此提升他們自身的數(shù)學(xué)綜合能力和文化素養(yǎng)，從而有效推動(dòng)初中數(shù)學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]洪山寶.初中數(shù)學(xué)入門教學(xué)初探[J].寧德師專學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），201702：168-169+175.

[2]艾淑紅.對(duì)如何優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)建議[J].中國(guó)新通信，2019，2203：225.

[3]宋木蘭.初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的原因和對(duì)策[J].教育教學(xué)論壇，2017，34：156-157.