孫旭東

摘要：隨著近幾年信息技術(shù)的高速發(fā)展，我國的教學(xué)模式在不斷的發(fā)展和創(chuàng)新，與傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)理念有所不同，微課的教學(xué)模式具有很好的優(yōu)勢，是一種以視頻為主來開展相關(guān)教學(xué)活動的模式。在當前我國信息技術(shù)發(fā)展的條件之下，微課已經(jīng)成為當前教育的重要模式，能夠更好的鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并且由于在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)習(xí)不會受到時間和空間的限制，微課的時長也比較短，能夠更好的利用好學(xué)生碎片化的時間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué);信息技術(shù);微課;整合策略

當前社會已經(jīng)進入了信息的時代，我國的教育教學(xué)在發(fā)展的過程中也必須要利用信息技術(shù)來不斷進行完善和升級，從而才能更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)過程中，教師就需要對原有的教學(xué)理念進行改變，利用微課的優(yōu)勢以及特點來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。教師可以通過微課來讓學(xué)生做到課前的預(yù)習(xí)、課堂的復(fù)習(xí)以及課堂內(nèi)容的總結(jié)，更好地整合學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。

一、利用微課指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)

由于小學(xué)生的年齡較小，他們對于信息技術(shù)的應(yīng)用能力還比較低，他們的認知水平和理解能力有限。正因如此，在實際上課學(xué)習(xí)的過程中，有很多的學(xué)生就可能會跟不上教師的講解速度，教師在講解下一個內(nèi)容的時候，學(xué)生還會在思考上一個內(nèi)容，所以就導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率很難得到提高。為了改變這樣的問題，教師就可以利用微課來幫助學(xué)生進行學(xué)習(xí)。比如在講解《修飾文字》這一刻的時候，教師就可以在課前制作相關(guān)的微課視頻，并且將有關(guān)于文字的操作內(nèi)容，比如字體字號的設(shè)計、特殊符號的插入方法等內(nèi)容，通過視頻講解出來。然后再給學(xué)生下發(fā)學(xué)習(xí)的任務(wù)單，與視頻一起上傳到網(wǎng)上平臺，這樣學(xué)生就可以根據(jù)教師發(fā)布的教學(xué)任務(wù)以及視頻資源進行學(xué)習(xí)。這樣在課堂學(xué)習(xí)之前，教師就可以對于所要學(xué)的內(nèi)容有初步的掌握，在實際課上學(xué)習(xí)的時候也可以更好地理解教師所講的內(nèi)容。這樣不僅可以提高學(xué)生的聽課質(zhì)量和聽課效率，同樣也可以減少教師的教學(xué)負擔。

二、利用微課設(shè)計趣味課堂導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入有很好的吸引學(xué)生興趣和注意力的能力，教師如果能夠?qū)⒄n堂導(dǎo)入進行更加科學(xué)的設(shè)計，那么就能夠更好的讓學(xué)生更快進入到課堂的學(xué)習(xí)中來，并且讓他們對于接下來所要學(xué)的內(nèi)容有更加多的注意力。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師往往會直接進入信息技術(shù)的課堂教學(xué)，而忽略了課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。這樣的情況很容易導(dǎo)致學(xué)生在課上對于教師所講的內(nèi)容沒有全身心的投入其中，甚至是教師已經(jīng)講解完畢，但學(xué)生的狀態(tài)還沒有達到更好的程度。因此，教師就可以利用微課來進行課堂的導(dǎo)入，可以在課前設(shè)計一些與本節(jié)課所講內(nèi)容有關(guān)的視頻和動畫等吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠全身心的投入到學(xué)習(xí)中來。比如在講解《認識flash軟件》這一節(jié)課的時候，教室就可以在課前進行微課的導(dǎo)入，可以播放學(xué)生比較喜歡的《熊出沒》、《喜羊羊與灰太狼》等動畫片，調(diào)動學(xué)生的興趣。然后再向?qū)W生提出問題，“這樣的動畫是怎樣創(chuàng)作成的？”，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

三、利用微課突破教學(xué)重點難點

由于小學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的時候可能會遇到很多的難題，為了降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，讓他們對于知識有的更好的理解。那么教師在教學(xué)的過程中就可以利用微課來進行相關(guān)的教學(xué)活動。由于微課具有著很強的針對性，教師就可以對課程存在的重點以及難點單獨設(shè)計成微課，讓學(xué)生進行反復(fù)的觀看，有利于他們理解相關(guān)的知識。比如在講解《添加背景音樂與影片》這一節(jié)課的時候，由于所涉及的步驟以及內(nèi)容比較繁多和復(fù)雜。教師就可以根據(jù)教學(xué)的目標以及教學(xué)的重難點進行微課視頻的制作，將大的知識點分成幾個小的知識點，然后對小的知識點進行詳細的講解。

四、利用微課指導(dǎo)學(xué)生課后的復(fù)習(xí)

每個小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都有所差別，有的學(xué)生能夠在課上就掌握了教師所講解的內(nèi)容，而有的學(xué)生則無法更好地把握教師在課上講解的內(nèi)容。但是由于新課改要求教育要面向全體的學(xué)生，所以教師也應(yīng)該充分加強對于學(xué)生整體學(xué)習(xí)效果的提高，充分滿足每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。所以為了解決這樣的問題，教師就可以利用微課來指導(dǎo)學(xué)生進行課下的復(fù)習(xí)。在實際操作的過程中，教師可以將課上自己的講解內(nèi)容錄成視頻，然后發(fā)送給學(xué)生，然后讓學(xué)生在課下時間對于自己不會的內(nèi)容進行觀看。同時教師也可以根據(jù)學(xué)生的不同情況，有針對性的錄制幾個視頻，將一些重點和難點發(fā)送給學(xué)生。這樣學(xué)生在課下的時候就可以自主進行學(xué)習(xí)，更好地掌握自己不會的內(nèi)容。

結(jié)束語

當前，信息技術(shù)的高速發(fā)展導(dǎo)致了我國教學(xué)方法得不斷更新以及改變。在實際教學(xué)的過程中，當前有很多教師都開始利用微課來進行教學(xué)。所以教師也應(yīng)該充分發(fā)揮微課的優(yōu)勢，讓學(xué)生更加充分地對于知識點進行學(xué)習(xí)。在這個過程中，學(xué)生也可以更加自主的把握自己的學(xué)習(xí)情況，從而實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在這個過程中，教師也可以通過微課來使得信息技術(shù)課程更加具有信息化和高效化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的內(nèi)容。

參考文獻

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作者單位：重慶市北碚區(qū)文星小學(xué)