韓小呂

摘 要：微課是將傳統(tǒng)的理論知識用動畫技術及視頻整合展現(xiàn)給學生的一種新的授課方式。微課的授課內(nèi)容對比傳統(tǒng)教學方式的授課內(nèi)容，更能提高學生學習數(shù)學的積極性，也為教師帶來了極大的便利，復雜的圖形可以用微課展現(xiàn)，節(jié)省了課堂時間，使教學內(nèi)容更加精確，教學主題更鮮明。

關鍵字：高中數(shù)學;一輪復習;微課教學

1.優(yōu)化教材，將課本知識整合成完整體系

高中數(shù)學人教版包含了必修一到必修五五本教材，而在高三一輪復習時，要將全部的內(nèi)容整體復習，因此就造成了課堂內(nèi)容跨度大且內(nèi)容多。微課因為它獨特的功能，正好能最大限度的節(jié)約課堂時間，用更直觀的視頻和動畫授課方式使學生更快速的理解知識并加深記憶。

系統(tǒng)化的授課方式使數(shù)學知識更容易被理解，前期所學到的知識在后期日積月累的應用中，能被學生不斷深入理解并靈活應用，形成良好的學習氛圍。傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，由于上課要考慮課堂進度等諸多因素，理解能力較弱的學生不能很好的利用課堂時間理解知識，只能在課余時間去請教同學或者再去請教老師，極不方便。微課可以充分發(fā)揮其特有的優(yōu)勢，能有效幫教師強化學習效果，還能通過重復播放來學習課堂沒有理解的知識，以此來達到鞏固知識，加深記憶的目的。將高中的數(shù)學內(nèi)容體系化，更有助于學生從中提取考點知識，在有限的時間中，有效的利用每分每秒來學習數(shù)學的考點知識。

2.微課的簡單化原則便于理解記憶

高三各科進入了復習階段，學習強度大，復習課程時間長，過于程序化等問題，很容易讓學生產(chǎn)生厭學心理，給學生造成很大的心理壓力。因此在微課課程設計時，教師也要盡可能的去解決這一問題。首先，由于是數(shù)學的一輪復習階段，絕大多數(shù)知識點都已經(jīng)學習過了，所以教師可以在課程設計中引導學生回憶學過的知識點，其次，在課堂教學中，將抽象的內(nèi)容用動畫或者圖片展現(xiàn)給學生，比如在空間幾何體的學習中，主要考點有空間幾何體的三視圖、直觀圖以及表面積和體積，在比較復雜的圖形學習時，空間想象力稍弱的同學就顯得力不從心了，借助微課的便捷性可以照顧到絕大部分學生，幫助學生加深記憶，便于理解，最后，在對知識進行闡述總結時，盡量利用詼諧幽默的方式，采取簡單化原則，盡量使數(shù)學學習變得樂趣生動，易于理解。

3.微課有助于提高學生的自主學習能力

在高三數(shù)學的一輪復習中，學生的個人能力和知識水平都參差不齊，高三的一輪復習節(jié)奏快，內(nèi)容多，知識跨度廣泛，對于高中數(shù)學基礎薄弱的學生，在復習時往往會感到力不從心，身心俱疲，老師上課講的內(nèi)容聽的一頭霧水，下課想從最基礎的內(nèi)容逐漸學起，時間不夠。微課可以整合所有的重點知識，在課余時間針對自身薄弱的知識點鞏固加強學習，不會有太大的心理負擔，例如在學習相關的數(shù)學公式時，可以用微課逐步學習公式的推導過程，可以緩慢的多次學習。逐漸提高學生的自主學習能力，在學習中獲得成就感和幸福感，養(yǎng)成良好的學習習慣。

只有發(fā)自內(nèi)心的主動學習，知其然也知其所以然，在不斷的學習中探索求知，勤于思考，才能有好的學習效果，正所謂“業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨”。被動的學習只是灌輸部分知識，很難做到舉一反三，融會貫通。微課有助于提高學生的自主學習能力，合理利用可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習效率。

4.微課教學有助于突破數(shù)學教學的難點

在高中數(shù)學的一輪復習中，會遇到很多的難點，也是考試的重中之重。微課的主要特點簡短而精悍，要在十分鐘以內(nèi)完成教學，因此在高中數(shù)學的復習中，可以主要圍繞重點或難點展開教學。一般而言，課堂教學中很重要的一點是要講究分散重點，突破難點。將重點難點堆砌在一起，十分不利于學生理解學習，也容易挫敗學生的自信心，不利于學生的學習和發(fā)展。教學重點要分散，既讓學生易于接受，又減輕學生負擔，教學難點要分析落差的距離，搭建合適的臺階，這正是教學藝術之所在。

在高中數(shù)學的學習中，學生們?yōu)榱诉m應高考題型，不僅要根據(jù)考試大綱學習課本知識，還要拓展許多課外知識。這就要求老師在課堂教學中要用極短的時間將重點和難點講解清楚，利用微課教學正好符合這一教學特點，用直觀的教學手法將重點難點用簡潔直觀的動畫或者短片展現(xiàn)出來，為學生和教師提供極大的便利。

5.微課在數(shù)學復習中可用于錯題修正

在高三爭分奪秒的復習中，不僅要將重點難點一一攻破，還要及時復習反思，由于學生對知識點的理解不夠，使得關于某一個知識點的題目反復出錯，教師在課堂上利用大家的時間反復重復的錯題，對于數(shù)學學得好的學生來說是一種不必要的浪費，也是很大的損失。錯題修正是復習中乃至整個學習生涯取得優(yōu)異的成績必不可少的部分，在課堂教學中，教師可利用微課，將每一課時或者某幾個課時中，學生出錯率最高的題目整合出來，其中可以包括出錯的原因以及主要涉及到的知識點，正確的解題方式展現(xiàn)出來，讓學生自我學習，整理成錯題集，反復練習理解，加深記憶，爭取在考試中，減少不必要的丟分，節(jié)省時間也能使數(shù)學學得好的學生在課堂上學到更多的知識。

結束語：綜上所述，微課在高中數(shù)學的一輪復習中能起到很大的作用，優(yōu)化教材，將課本知識整合的更加易于提取考點知識，提高學習效率，在高三惜時如金的復習階段為學生提供幫助。

參考文獻

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貴港市教育科學“十三五”規(guī)劃2017年度自籌經(jīng)費課題（B類），課題名稱：《數(shù)學高效課堂和有效教學模式的研究》（課題編號：2017B49）