摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，素質(zhì)教育全面開展，高中化學(xué)課程有了更高的教學(xué)目標(biāo)。因此，我們要更新教育理念，采取先進(jìn)有效的教學(xué)方法，有效開展高中化學(xué)教學(xué)。化學(xué)實驗是高中化學(xué)課程的重要組成部分，是學(xué)生認(rèn)知理論知識的重要活動，更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要途徑。在以往的化學(xué)實驗教學(xué)中，因為受到客觀條件及主觀因素的影響，沒有發(fā)揮出其真正的作用，在今后的化學(xué)教學(xué)中，我們要積極思考，提高探究性化學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量，從而充分發(fā)揮探究性實驗教學(xué)的意義。筆者從多年教學(xué)實踐經(jīng)驗出發(fā)，淺談高中化學(xué)探究性實驗教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中;化學(xué);探究性;實驗

高中化學(xué)課程與其他學(xué)科不同，它是倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷從而進(jìn)行探究的教學(xué)活動，有很強的實踐性、探究性?；瘜W(xué)實驗是我們進(jìn)行探究性教學(xué)的重要方法，在教師的正確指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行實驗，遇到問題積極討論，通過學(xué)習(xí)——質(zhì)疑——討論——探究，最終掌握科學(xué)知識，提高學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力。

一、探究性實驗的概念

探究性實驗是老師和學(xué)生通過實驗探究未知的實驗現(xiàn)象及理論知識。探究性實驗教學(xué)以學(xué)生為主體，以問題為核心，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、探究解決問題的方法、最終解決問題。探究性實驗和傳統(tǒng)的炎癥性實驗有著本質(zhì)的區(qū)別，它讓學(xué)生帶著問題出發(fā)，以解決問題為任務(wù)，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，大大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、教師在高中化學(xué)探究性實驗教學(xué)中所起的作用

高中化學(xué)探究性實驗教學(xué)對教師有著更高的要求，以為驗證性的化學(xué)實驗是每個化學(xué)老師都能做到的，然而如何讓學(xué)生做好高中化學(xué)的探究性實驗？這是我們高中化學(xué)老師必須深思的問題，我們怎么做才能確保高中化學(xué)探究性實驗教學(xué)的順利開展呢？首先，我們要明確提出學(xué)生探究的任務(wù)，創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題;第二，合理有效調(diào)控探究過程，在學(xué)生進(jìn)行探究性實驗的過程中，我們要做好指導(dǎo)工作，給予學(xué)生幫助和支持;第三，和學(xué)生進(jìn)行充分的交流，積極進(jìn)行探究結(jié)果評價。

三、高中化學(xué)探究性實驗教學(xué)的策略

（一）高中化學(xué)教師要更新教學(xué)觀念

高中化學(xué)知識相對較難，原理性非常強，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，對此表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)狀況。有的學(xué)生跟不上老師教課的步伐，這就要求我們轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做到以學(xué)生為主體，我們要關(guān)注學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況，而不要一味的宣講。深度挖掘教材，提高自身的授課能力和技巧，培養(yǎng)學(xué)生對探究性學(xué)習(xí)的積極性和興趣。

（二）在實驗現(xiàn)象中引發(fā)問題，激發(fā)學(xué)生思考

高中化學(xué)探究性實驗教學(xué)的開展不僅僅是為了提高教學(xué)效果，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓他們在探究性實驗中發(fā)現(xiàn)問題、進(jìn)行思考，從而得到啟示。在學(xué)生的實驗過程中我們經(jīng)常會碰到不符合實驗原理的現(xiàn)象，這是我們開啟學(xué)生智慧之門的一把鑰匙。我們要做好引導(dǎo)工作，讓學(xué)生進(jìn)行深度思考，對化學(xué)原理進(jìn)行剖析，從而找出答案。

例如，在做檢驗Fe2+的實驗時，我們一般是先取少量的FeSO4溶液，再加入少量的KSCN溶液，然后觀察，如果沒有反應(yīng)再加入氯水，這時會呈現(xiàn)血紅色。這個實驗大部分學(xué)生順利完成了，有一組沒有達(dá)到預(yù)期效果，沒有呈現(xiàn)血紅色。

于是我讓這組學(xué)生到講臺上又演示了一遍，臺下同學(xué)認(rèn)真觀察，共同思考其中的原因。在這過程中學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了他們的操作順序有誤、添加的劑量不足等問題，課堂氛圍活躍起來，學(xué)生也理解了其中的緣由，對理論知識和化學(xué)原理掌握的更加深刻了。

（三）對教材上的實驗加以改進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新精神

在我們的教材中有一部分實驗僅僅做了簡單的介紹，提高了一種實驗方法，沒有詳細(xì)的講解。我們可以把這種實驗設(shè)計成探究性實驗，給出實驗任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)這個任務(wù)進(jìn)行資料收集，結(jié)合已學(xué)的化學(xué)知識設(shè)計實驗方案，鼓勵學(xué)生多多探索，實驗方案越多越好。最后讓學(xué)生們對自己的實驗進(jìn)行實踐，這需要化學(xué)教師和學(xué)校的化學(xué)實驗室工作人員給予大力的幫助和支持。在這個過程中學(xué)生不僅掌握了化學(xué)知識，還逐漸學(xué)會了如何更好的搜集資料、整理資料，為以后更深層次的學(xué)習(xí)中打下了良好的基礎(chǔ)。

（四）探究性化學(xué)實驗與生活實踐相結(jié)合，讓學(xué)生認(rèn)識到其中的意義

化學(xué)與我們的生活、社會的進(jìn)步息息相關(guān)，然而在教學(xué)過程中我們卻忽略了向?qū)W生講授這一點，導(dǎo)致出現(xiàn)了學(xué)生單純的為了學(xué)好化學(xué)、考取高分而學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。過分強調(diào)化學(xué)原理、化學(xué)知識，忽略了化學(xué)實驗的真正目的，從而導(dǎo)致學(xué)生對化學(xué)實驗沒有興趣，認(rèn)為記住這些原理和知識，會做題能考高分就可以了，使得讓高職化學(xué)教育的目的本末倒置。因此，我們要將探究性化學(xué)實驗與生活實踐緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生看到化學(xué)實驗的作用，明白學(xué)習(xí)化學(xué)的意義之所在。

四、總結(jié)

高中化學(xué)探究性實驗讓學(xué)生能夠更好的發(fā)現(xiàn)問題、理解原理、掌握知識，探究性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、開拓學(xué)生思維能力的重要方法。為了更好地開展高中化學(xué)實驗教學(xué)活動，我們要從多方面入手，不斷探索新方法，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新，從而為國家培育出更優(yōu)秀的新一代接班人。

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作者簡介：鞏小燕（1973-3-20），女，漢族，山東臨沂人，碩士研究生，研究方向：化學(xué)教育。