張婕

一個好的教育形式應(yīng)當(dāng)是能夠?qū)崿F(xiàn)人的全面發(fā)展的，一個好的班集體應(yīng)當(dāng)是適合學(xué)生的身心健康成長的。在這樣的班級功能構(gòu)建要求下，作為班級工作的主持者——班主任，就必須根據(jù)學(xué)生的特點，把自己定位在思想的引導(dǎo)者、行為的規(guī)范者、活動的組織者等這樣一個多重角色的扮演者的身份上。

高一作為初高中銜接的過渡時期，是學(xué)生身心飛速成長，價值觀人生觀等逐漸構(gòu)建成熟的重要階段。班主任在這一階段對學(xué)生的影響顯得更為重要。從筆者多年班主任工作經(jīng)驗來看，這個時期的班主任工作應(yīng)該要注意以下幾點。

第一、班主任要成為學(xué)生思想的引導(dǎo)者

作為高中起始年級的班主任，工作順利開展的最重要的一環(huán)是要知道和理解班級學(xué)生的思想主流，作為00后的高一學(xué)生，他們有著新時代少年的矛盾特質(zhì)：自信又脆弱，敏感又麻木，熱情、開放與沉默孤獨并存。他們?nèi)菀捉邮苄迈r的事物，價值觀比較現(xiàn)實，張揚自我個性，相對比較缺乏團隊忠誠。

面對以上特點，我在開學(xué)第一課上提出的理念是：“理解和成熟”。所謂“理解”，是指能理解老師出發(fā)點，理解老師所處的角色，理解老師的所做和所言;能理解父母的良苦用心，能正確理解老師和父母的批評教育。所謂“成熟”，是要學(xué)生全方面的“成長”，這里的成長不僅僅指身體上的成熟，而是指思考問題的出發(fā)點，以及對問題的理解能力和對事物的看法等都要有質(zhì)的提升，對責(zé)任、義務(wù)、尊敬以及擔(dān)當(dāng)?shù)确矫嬉行碌恼J(rèn)識。

高中學(xué)習(xí)需要自覺和主動，為此在新開學(xué)的頭一個月，我對學(xué)生提出的理念是：“高中不是九年義務(wù)制教育，高中是自己通過中考的拼搏換來的，是實現(xiàn)未來自身飛躍的起點，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣才成從容適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活”。把自愿學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的思想灌輸?shù)綄W(xué)生的腦海里，為今后工作順利開展埋下伏筆。

新入高一的學(xué)生其實有很大一部分仍然不會學(xué)習(xí)，不會看書，不知道晚上回家后干什么，考試前指望老師幫復(fù)習(xí)、劃重點。所以在期中考試和期末考試前期，我對學(xué)生提出的理念是：“不要過分依賴?yán)蠋煹膹?fù)習(xí)，同學(xué)的幫助，自己早做準(zhǔn)備”。讓學(xué)生知道只有自己能幫自己，只能靠自己復(fù)習(xí)，同時指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法和技巧，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下自主復(fù)習(xí)。

任何一次考試都會有進步的學(xué)生和退步的學(xué)生，這個時候我提出的理念是：對進步者，除了應(yīng)有的表揚之外，適當(dāng)?shù)墓噍旤c危機意識，學(xué)如逆海行舟，不進則退。對退步者，除了分析失敗原因以及適當(dāng)?shù)墓膭钪?，方法的指引以及時常的幫助讓學(xué)生感到老師的溫暖，重新激發(fā)學(xué)生的斗志。

筆者認(rèn)為班主任要對班級學(xué)生有預(yù)判性，對學(xué)生將要出現(xiàn)的問題和事件要有預(yù)知感，對學(xué)生的思想教育應(yīng)該是在“事之前”，而不是在“事之后”。

第二、班主任又是學(xué)生行為的規(guī)范者

“好的習(xí)慣能讓人受益一生”，對于高中學(xué)生來說，“好習(xí)慣將讓自己受益三年，最終贏得高考”。高一是行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成年，針對學(xué)生張揚個性、自我中心、缺乏團隊意識更加嚴(yán)重的現(xiàn)實，筆者認(rèn)為班主任注重細節(jié)的態(tài)度和持之以恒精神將很大程度上影響學(xué)生。為此筆者非常重視第一個月的行為規(guī)范的養(yǎng)成，開學(xué)就對學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)明確了相關(guān)的規(guī)章制度。在學(xué)生違反相關(guān)制度時，要求其對照制度自我批評、自我糾正，從而實現(xiàn)自我教育。其次，在具體行為習(xí)慣的培養(yǎng)過程中，筆者認(rèn)為班主任應(yīng)對學(xué)生的行為習(xí)慣加以指導(dǎo)，做到要求具體、明確，這樣更利于管理目標(biāo)的實現(xiàn)。

班主任作為德育工作的一線工作者，面對的特點復(fù)雜的00后高中生，班級管理必須有科學(xué)的管理思想。我們應(yīng)當(dāng)明確學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，行為習(xí)慣的養(yǎng)成是一個長期的潛移默化的過程，所以在班級教育過程中必須注重細節(jié)教育，用持之以恒的精神使學(xué)生自覺養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。比如在班級的衛(wèi)生管理上，為了營造一個衛(wèi)生狀況優(yōu)秀的班集體，防止學(xué)生亂丟亂扔，在班級中不放置垃圾桶，要求每個學(xué)生自己的垃圾自己解決，建議使用垃圾袋，對教室的地面、黑板以及走廊等的衛(wèi)生，除勞動委員檢查外，班主任做到每天檢查、有時自己動手，做好榜樣，從而讓學(xué)生以養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

第三、班主任要成為智育工作的組織者

智育工作是班級工作的重要內(nèi)容，但是學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生。這種主體地位的存在決定著班主任在智育工作中只能起到輔助與引導(dǎo)的作用。因此在智育這項工作上，班主任老師的工作重心就應(yīng)該放在對學(xué)習(xí)形式的組織和學(xué)習(xí)氛圍的營造上。

現(xiàn)在的許多高中生覺得學(xué)習(xí)的好壞并不重要，學(xué)習(xí)無目標(biāo)，無動力、無追求的“三無”現(xiàn)狀給高中教育教學(xué)工作帶來了空前的難度，班主任班級管理難度也是可想而知的。如何在適應(yīng)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，在應(yīng)對00后學(xué)生的特點的前提上，管理好班級，營造好學(xué)風(fēng)是現(xiàn)階段班主任的中心工作。

在應(yīng)對策略上，筆者認(rèn)為班主任的角色是在引導(dǎo)與約束之間，長輩和朋友之間，時近時遠，時而親近時而嚴(yán)肅，在不同的階段、不同的環(huán)境、不同的事件上，班主任要及時轉(zhuǎn)化自身的角色.在教學(xué)過程中要不斷追求新形式，激發(fā)學(xué)生的思維和興趣，開發(fā)學(xué)生的非智力因素，不斷為學(xué)生創(chuàng)造和諧而又有濃烈的學(xué)習(xí)氛圍。從而使他們不斷獲得學(xué)習(xí)方法，享受成功的喜悅。

第四、班主任又是體育工作的鼓勵者

體育工作是班主任工作中常常被忽略的一項工作，但是體育教育對于我們的班集體建設(shè)有著特殊且不可替代的意義。所以，作為班主任的我們必須認(rèn)識到體育教育的意義，自覺地去鼓勵班級體育活動的開展。

現(xiàn)在的孩子多是獨生子女，他們生活條件優(yōu)越，在家父母寵愛，所以常常會表現(xiàn)出極強烈的個人主義。也正是這樣的原因，我們的班主任常常會在一個新班級組建之初感覺到整個班級就想一盤散沙。體育活動尤其是體育競技活動（比如運動會，籃球賽等）能培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感，增強學(xué)生對班集體的認(rèn)同感，從而體現(xiàn)班級的凝聚力。

班主任作為班集體建設(shè)的組織者和規(guī)劃者，務(wù)必要正確定位好自己的角色位置，思考清楚自己的工作部署，努力做好學(xué)生成才道路上“小小鋪路石”，在高中三年的各個階段，在班級管理的各個環(huán)節(jié)上的開展有針對性、有目的性的工作，才能夠使得我們的班集體得到健康地發(fā)展，從而更好的幫助學(xué)生在各方面取得不斷的進步。