李海榮

摘要：一門語言的學習與掌握，為的就是交流與表達。在小學英語教學中，我們應注重小學生英語能力的學習與訓練，因此，筆者就如何提高小學生的英語能力作了以下簡要的探討。

關鍵詞：小學生;英語;措施

中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-30-162

一、組織英語講座，創(chuàng)造良好的語言環(huán)境

小學生學習英語，他們所聽，所想，說的都是中文。只有教室是他們接觸英語的主要場所。因此，教師應該盡量抓住課堂上的幾十分鐘，用英語表達出來。這樣一來，學生的思維就會隨著英語思維和方向的變化而變化，他們自然會慢慢地說英語。當然，一開始他們可能不理解或不習慣。教師可以配合動作、表情或適當?shù)慕忉?，盡量避免使用漢語，使學生置身于英語的語言環(huán)境中，逐漸記住教師的一些簡單的課堂教學詞匯。隨著時間的推移，學生自然會在學習中使用它們。教師鼓勵學生說英語，逐步培養(yǎng)他們的思維能力，創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，提高他們的英語口語，幫助加強他們的語感。

為達到盡量使用英語，能夠理解和接納一年級學生的入門階段，進行課堂教學，進行手勢、動作、聽、說、讀、寫等語言知識、語言練習及語言練習活動的其他直觀手段。首先，學生可以用最簡單的一句話“是”和“否”，與老師進行溝通。隨著年級提高，漸進式的使用簡單的句子回答問題，提問，與老師對話。它的優(yōu)點是：一是提高學生的英語練習水平，開始在英語的海洋里游泳，二是在教室里組織英語對話。學生用它可以輕松的綜合記憶力和長期記憶力，第三種能力是加快英語學習能力的發(fā)展。

二、模擬生活，讓學生在逼真的情境中進行口語交際訓練

語言源于生活，并再次適用于生活。 在英語教育中，可以根據(jù)生活需要而定的。 讓學生在模擬中扮演不同的角色，以提高他們的英語表達能力。他們嘗試在模擬情況下進行互動，并將所學的知識運用到實踐中。 當前教材的內(nèi)容與學生的生活非常接近，作為英語老師，請務必在上課前認真準備一節(jié)課，了解教材的組織意圖，并遵守“課堂標準”的要求。 與現(xiàn)實相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)當前的教育資源，并精心設計情況。

三、開辟第二課堂，拓寬學生聽、說英語的渠道

教英語的首要條件是讓學生盡可能地接觸英語。有規(guī)律的閱讀能提高閱讀能力，持續(xù)的說話能提高口頭表達能力。英語學習不能只局限在英語教室里，應該擴展到日常生活中。為了讓學生自由使用，請多聽多說。鼓勵學生隨時隨地講英語。老師用英語打招呼的學生，學生也用英語打招呼。這將擴大英語的課外活動范圍，為學生提供更多的運動機會。同時也可以在課堂上為學習英語營造氛圍。比如，在黑板上設置一個英語角，用來表達一般使用的意思，或者是英語單詞，從而創(chuàng)造良好的英語環(huán)境。每周有30分鐘的英語課在校園里進行，在這30分鐘的時間里，學生們可以通過廣播學習簡單的英語溝通，還可以看英語錄像帶。還可以組織多種多樣的課外活動，讓學生們繼續(xù)進行英語溝通。英語歌曲、英語會話比賽、大賽準備、參賽過程等不僅能刺激學生對英語對話使用的關注，還能培養(yǎng)學生的聽力和口語能力，大大提高溝通能力。

四、在多媒體的幫助下，學生們掌握了正確的發(fā)音和語調(diào)，從而積累了對說英語的自信

自信就是相信自己的能力。對學生充滿信心，相信他能學好。據(jù)中國五年級學生實施的問卷調(diào)查結(jié)果顯示，63%的學生不能自信地說英語。重要的是學生們害怕被同學們嘲弄，害怕被老師用不正確的語言指責。學習正確的發(fā)音解決問題，能自信地說出所有英語單詞。為了讓學生們學習正確的發(fā)音和語調(diào)，語音支持教育方法可以起到重要的作用。老師應該每天在課堂上熟練地使用錄音，以便學生們首先能正確地發(fā)音和語調(diào)。讓學生在課堂上聽到最大的聲音。因為只有通過大量的聽力，學生才能暴露在大量的語料中，逐漸內(nèi)在規(guī)律，擴張詞匯，逐步提高口語能力。同時，學生們也要有意識地模仿錄音的聲音。錄音中有些角色的對話被夸張得與外國兒童的對話很相似。學生們跟他們一起讀時，他們也應該有點夸張，這么長的閱讀時間對他們講標準英語很有幫助。下課后，同學們還應結(jié)合自己的錄音，通過不斷的比較和修改，掌握正確的發(fā)音語調(diào)，以便多聽多讀。

五、提高學生的參與意識

因為教室要求學生遵守紀律，所以學生們在課堂上不能自由說話。他們靜靜地坐在座位上，等待老師對他講話。這在學生提高口語能力方面有很多缺點。讓人害怕說話，說得不恰當，說得不對，讓人感到羞恥。久而久之，學生就會逐漸失去說話的能力。學生的口語英語能力只能通過不斷的練習和不斷的修正錯誤逐步提高。在課堂上，老師應該營造輕松，活躍的氣氛，以激發(fā)學生們對英語學習的興趣。英語老師應該善于把同學們所熟悉的東西帶進教室，使學生感到學習是有用的，能夠使學生們對學習更感興趣。

在英語課堂上，教師應該多使用贊美語言，這樣可以激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵學生回答好問題。對回答得好的學生說“Good”、“Well done”。每個學生都希望得到老師的肯定和鼓勵。這些肯定和贊美的聲音會讓學生感受到學習英語的樂趣。在中學，學生的學習興趣會得到有效的激發(fā)。當然，也應該允許學生犯錯誤。只要孩子們能站起來回答，那就很好。一些學生可以鼓起勇氣站起來回答，即使他們只說一個音節(jié)或一個詞。老師應該給他們更多的鼓勵。他們不應該輕易評論一個孩子，尤其是在和一些孩子打交道的時候。但是對于學習有困難的學生來說就不是這樣了，因為這不僅會降低學生的學習熱情，還會降低他們的學習興趣。教師應該寬容每個學生在課堂上所犯的錯誤，在課堂上用簡單明了的語言與他們交談，這樣他們就會對英語產(chǎn)生興趣，有成就感，這樣學生才會有進一步的學習動機。

六、利用課后業(yè)余時間增強學生英語能力

僅40分鐘的上課時間不足以讓學生掌握英語。 因此，可以在課外進行各種英語活動。課本戲劇是一個很好的表達。尋找經(jīng)典的英語故事。 學生扮演自己選擇的角色，另外還可以舉行英語閱讀比賽，英語主題報告，通過這些活動，語言的形式和含義與學生的真實生活聯(lián)系在一起，并且學生在大量的交流活動中學習英語，并在交流活動中獲得了自己的交流技巧。

結(jié)束語

在教學中，應該允許學生大膽而自由地發(fā)言。即使學生在說的過程中犯了錯誤，我們也應該鼓勵他們。同時，我們應該采取多種教學方法來提高學生說話的興趣。鼓勵學生多說英語。

參考文獻

【1】韓國斌. 淺談如何培養(yǎng)小學生良好的英語學習習慣[J]. 引文版：教育科學， 2016（6）：93-93.

【2】高銀俊. 如何培養(yǎng)小學生良好的英語學習習慣[J]. 教育理論與實踐， 2009（S1）：120-120.

【3】劉蘭. 淺談如何培養(yǎng)小學生良好的英語學習習慣[J]. 神州， 2012， 000（005）：81-81.