林毅惠

摘要：疫情期間，很多小學(xué)學(xué)校都開(kāi)始線上教學(xué)，但是由于缺乏相應(yīng)的監(jiān)督措施，很多小學(xué)生并不能自覺(jué)地去學(xué)習(xí)，導(dǎo)致很多教師的教學(xué)效率不是很高，基于這種狀況，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性已經(jīng)勢(shì)在必行。文章從小學(xué)生線上學(xué)習(xí)語(yǔ)文現(xiàn)狀及提高小學(xué)生線上學(xué)習(xí)語(yǔ)文自覺(jué)性措施展開(kāi)論述與探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;線上學(xué)習(xí)語(yǔ)文;自覺(jué)性

中圖分類號(hào)：G4?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2020）-30-158

引言

雖然線上教學(xué)模式已經(jīng)在逐漸完善，但是由于小學(xué)生天性愛(ài)玩，特別是在沒(méi)有人對(duì)其進(jìn)行約束的情況下更加肆無(wú)忌憚，這對(duì)于學(xué)生的線上學(xué)習(xí)及其的不利。因此家長(zhǎng)與語(yǔ)文教師必須對(duì)這種情況給予足夠的重視，分析學(xué)生在線上學(xué)習(xí)時(shí)不能自覺(jué)學(xué)習(xí)的原因，進(jìn)而通過(guò)一系列措施來(lái)提升學(xué)生的線上學(xué)習(xí)語(yǔ)文自覺(jué)性。

一、小學(xué)生線上學(xué)習(xí)語(yǔ)文現(xiàn)狀

小學(xué)生線上語(yǔ)文學(xué)習(xí)與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)情況相似，大概分為兩個(gè)方面：其一，與教師的交流不夠，且往往聽(tīng)課時(shí)長(zhǎng)不夠，容易在聽(tīng)課途中出去玩耍，沒(méi)有聽(tīng)課的學(xué)生也通常不會(huì)在課下找到回放進(jìn)行學(xué)習(xí);其二，被動(dòng)的接受教師知識(shí)傳授，沒(méi)有自主思考與學(xué)習(xí)的意識(shí)。這兩個(gè)方面共同反映出一個(gè)問(wèn)題，即學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，不能在線上自覺(jué)學(xué)習(xí)。

二、提高小學(xué)生線上學(xué)習(xí)語(yǔ)文自覺(jué)性措施

提高小學(xué)生線上學(xué)習(xí)語(yǔ)文自覺(jué)性可以從多方面進(jìn)行，在此挑選行之有效的措施進(jìn)行舉例分析，大概包括引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)以提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)自覺(jué)性、聯(lián)系實(shí)際以提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)自覺(jué)性、適時(shí)表?yè)P(yáng)以提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)自覺(jué)性。以下進(jìn)行詳細(xì)論述：

1.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)以提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)自覺(jué)性

學(xué)生是教學(xué)的主體，在日常的線下教學(xué)時(shí)，語(yǔ)文教師可以就課堂內(nèi)容與學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行溝通，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生自我解決，但是在線上教學(xué)時(shí)，學(xué)生與教師同在網(wǎng)絡(luò)空間，隔著屏幕無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效監(jiān)督，教師與學(xué)生缺乏面對(duì)面的交流，學(xué)生又很少就自己聽(tīng)課過(guò)程中遇到的問(wèn)題向教師求助，這對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有著消極的影響。

基于這種狀況，就需要教師對(duì)學(xué)生的線上語(yǔ)文學(xué)習(xí)進(jìn)行合理的引導(dǎo)，促使其自覺(jué)學(xué)習(xí)。引導(dǎo)方法多種多樣，可以從學(xué)生的興趣出發(fā)，比如在教學(xué)課件中插入小學(xué)生這個(gè)年齡段比較感興趣的內(nèi)容，比如在《坐井觀天》的線上教學(xué)時(shí)，可以在教學(xué)途中，插入《坐井觀天》的動(dòng)畫內(nèi)容，可以瞬間提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師再結(jié)合動(dòng)畫進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的講解，以這種形式讓學(xué)生逐漸參與進(jìn)課文學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)其自主學(xué)習(xí);其次，教師還應(yīng)就課文中的重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行充分的解析，幫助學(xué)生快速理解文章的中心思想與關(guān)鍵點(diǎn)，如此，學(xué)生才能暢通無(wú)阻的與教師進(jìn)行交流，學(xué)生因?yàn)橐呀?jīng)掌握了相關(guān)的知識(shí)，就能更加積極的就課堂內(nèi)容與教師進(jìn)行主動(dòng)的溝通交流，以此來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性[1]。

2.聯(lián)系實(shí)際以提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)自覺(jué)性

讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)是有用的，更能讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿興趣，進(jìn)而提升學(xué)生的語(yǔ)文自覺(jué)學(xué)習(xí)，比如在進(jìn)行《要是你在野外迷了路》教學(xué)時(shí)，就可以聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)自覺(jué)性。在聯(lián)系實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)時(shí)，因網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的局限性，教師不能帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地實(shí)踐，因此需家長(zhǎng)也參與進(jìn)來(lái)，共同完成《要是你在野外迷了路》的實(shí)踐教學(xué)。

首先，教師可以針對(duì)教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生與家長(zhǎng)提出問(wèn)題：“如果在野外迷了路，我們?cè)撛趺崔k？”以提問(wèn)的形式開(kāi)啟教學(xué)，能夠有效的吸引學(xué)生的注意力，然后學(xué)生就會(huì)根據(jù)自己知道的辦法進(jìn)行回答，但會(huì)學(xué)生會(huì)由于知識(shí)的局限性，不能回答出完整的答案，此時(shí)就需要家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)，以各種形式來(lái)提示學(xué)生，比如根據(jù)太陽(yáng)可以判別方向，家長(zhǎng)就可以指向天空來(lái)提示學(xué)生，或者通過(guò)畫畫的形式提示學(xué)生，這種方式能有效的提升網(wǎng)上課堂的趣味性，讓學(xué)生在游戲中完成本節(jié)課程學(xué)習(xí)，而且能夠有效的提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)自覺(jué)性，讓學(xué)生在今后的語(yǔ)文線上學(xué)習(xí)時(shí)，能夠自覺(jué)的探索語(yǔ)文學(xué)習(xí)的不同學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)創(chuàng)新性[2]。

3.適時(shí)表?yè)P(yáng)以提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)自覺(jué)性

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，表?yè)P(yáng)的力量是無(wú)窮的，因此語(yǔ)文教師在平常的線上教學(xué)時(shí)一定不能吝嗇對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)。雖然在平時(shí)的線下教學(xué)時(shí)，教師也可對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，但大部分針對(duì)的是學(xué)習(xí)成績(jī)良好與表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，一般學(xué)生雖然也會(huì)有好的表現(xiàn)，但是往往容易被忽略。但是依托網(wǎng)絡(luò)工具就可以對(duì)全體學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行數(shù)據(jù)化處理，教師可以根據(jù)學(xué)生在網(wǎng)上學(xué)習(xí)產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的表?yè)P(yáng)，比如學(xué)習(xí)完成情況、對(duì)教師教學(xué)內(nèi)容的反饋情況等，以此來(lái)讓學(xué)生知道自己的每一份付出教師都會(huì)看在眼里，進(jìn)而有了充足的學(xué)習(xí)動(dòng)力，在今后的語(yǔ)文線上學(xué)習(xí)時(shí)能夠?qū)崿F(xiàn)自覺(jué)學(xué)習(xí)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)生在目前的線上語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)還存在著一些問(wèn)題厄待解決，通過(guò)提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)自覺(jué)性，不但對(duì)問(wèn)題的解決有著積極的促進(jìn)意義，而且還能保障小學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]王妮.基于在線作業(yè)平臺(tái)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探究（J）.中國(guó)教育技術(shù)裝備，2019，（21）：51-53.

[2]呂婧.在線作業(yè)平臺(tái)在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用研究（D）.天津師范大學(xué)，2017，（9）：13.