蔡鳳婷

【教學(xué)目標(biāo)】

1能夠借助熟悉的故事展開豐富的想象進(jìn)行故事新編。

2.能運(yùn)用表格、思維導(dǎo)圖圖等編出完整的故事，并體驗(yàn)到習(xí)作交流的快樂。

3.能給習(xí)作配圖并與同學(xué)分享故事。

【教學(xué)重難點(diǎn)】能夠借助熟悉的故事展開豐富的想象進(jìn)行故事新編。

【課時(shí)安排】2課時(shí)

【教學(xué)過程】

板塊一：情境導(dǎo)入，揭示課題

1.播放動(dòng)畫視頻：今天呀，故事屋的書爺爺來到了我們的課堂，原來故事屋的故事越來越少人讀了，因?yàn)樾∨笥褌冇X得里面的故事沒有新意。小朋友們，你們愿意幫助書爺爺新編故事，讓更多的小朋友去故事屋讀故事嗎？

2.妙筆生花小講堂：什么是故事新編？怎么新編？需要各位同學(xué)跟著老師上一節(jié)寫作小講堂，才能成為合格的小作家，才能幫助到書爺爺，大家愿意上嗎？好，現(xiàn)在讓我們一起學(xué)習(xí)習(xí)作故事新編吧！（板書課題）

【設(shè)計(jì)意圖】聽故事，情景演繹，玩游戲等一直是學(xué)生喜愛的課堂環(huán)節(jié)。這節(jié)課一開始學(xué)生便興致勃勃地聽故事，課堂氣氛非常活躍，然后由情景帶領(lǐng)他們不知不覺走進(jìn)本次習(xí)作之中，開展小講堂游戲，學(xué)好寫作的本領(lǐng)，才能幫助到神奇的書爺爺，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作方法的興趣。

板塊二：展開想象，構(gòu)思情節(jié)

1.回顧《龜兔賽跑》：

（1）師：同學(xué)們聽說過《龜兔賽跑》的故事嗎？誰能當(dāng)個(gè)小主播把這個(gè)故事講給大家聽聽？

（2）師引導(dǎo)生討論：新編這個(gè)故事時(shí)，從哪些方面考慮，才能更突出故事的“新意”？

（3）生自由交流后師小結(jié)：可以改變故事的主人公，暢想故事的情節(jié)，改變故事的結(jié)局等。

2.設(shè)想新編故事的結(jié)局。

（1）師引導(dǎo)：如果讓你來新編《龜兔賽跑》的故事，你會(huì)從誰的角度去編呢？

（2）生自由交流。（師提示：站在誰的角度，誰就是故事的主人公，從贊揚(yáng)它的角度出發(fā)）

（3）師引導(dǎo)：明確了故事的主人公，我們開始小組討論：設(shè)想一下故事結(jié)局會(huì)是什么？

（4）生小組討論后共同完成表格，寫出不同結(jié)局，寫得越多越好。

（5）全班交流：設(shè)想“龜兔賽跑”可能出現(xiàn)的多種結(jié)局。（出示不同結(jié)局的表格）

（預(yù)設(shè)：烏龜和兔子都贏了;烏龜和兔子都沒能贏;兔子贏了;烏龜又贏了……）

3.想象新編故事的情節(jié)。

（1）師引導(dǎo)：假如我們選擇了“烏龜又贏了”這個(gè)結(jié)局，你認(rèn)為這中間會(huì)發(fā)生什么呢？兔子在賽跑的過程中會(huì)遇到什么困難呢？烏龜又是運(yùn)用什么方法贏得了比賽呢？

（2）生大膽想象，自由交流。引導(dǎo)學(xué)生分別從兔子和烏龜?shù)慕嵌热ネ葡肟赡馨l(fā)生的情況。

（3）師適時(shí)總結(jié)：由果追因。

課件出示：

河流擋道，撞上樹樁，掉進(jìn)陷阱（路遇不測）

跑反路線，這回比誰跑得慢（急中出錯(cuò)）

經(jīng)過蘿卜地，兔子去偷吃（遇到誘惑）

賽程新加一條河，烏龜游過去了，兔子不會(huì)游泳（賽程變化）

借助滑板，利用寶葫蘆（借助工具）

4.根據(jù)提示的情節(jié)，大膽想象細(xì)節(jié)。

（1）師：下面請同學(xué)們根據(jù)課件提示的情節(jié)，大膽想象，與同桌交流吧！

（2）同桌互說互評(píng)，大膽想象細(xì)節(jié)。

（3）師：哇！你們奇妙的想象得到了書爺爺?shù)恼J(rèn)可，恭喜你們成為故事屋里的小作家！同學(xué)們快快動(dòng)筆吧！激動(dòng)的的書爺爺已經(jīng)等不及了，要你為它創(chuàng)編故事呢！

【設(shè)計(jì)意圖】以《龜兔賽跑》新編為例，通過詳細(xì)的講解與指導(dǎo)，先引導(dǎo)學(xué)生明確“結(jié)局”在創(chuàng)編故事中的重要性，由果追因，把情節(jié)串成一條線。然后引導(dǎo)學(xué)生去挖掘背后隱藏的“寫作秘籍”，最后讓學(xué)生在自主探究學(xué)習(xí)中，感悟出故事新編的方法。師生在相互交流中，明確大膽想象情節(jié)對(duì)創(chuàng)編故事的作用，為學(xué)生下一步的作文實(shí)踐做好充分的準(zhǔn)備。

板塊三：畫圖導(dǎo)思，嘗試創(chuàng)編

1.新編故事是不是特別有趣？接下來讓我們來創(chuàng)編屬于自己的故事吧！

創(chuàng)編要求：

（1）可以新編《龜兔賽跑》，也可以另選一個(gè)熟悉的故事，如《狐假虎威》、《坐井觀天》、《狐貍和烏鴉》等，創(chuàng)編故事。

（2）先預(yù)想結(jié)局，再大膽想象，創(chuàng)新情節(jié)。

（3）用思維導(dǎo)圖表現(xiàn)思路。

（4）結(jié)合思維導(dǎo)圖和同桌交流自己新編的故事。

2.學(xué)生明確創(chuàng)編要求后進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)作，老師巡視指導(dǎo)。

3.小組討論，互相啟發(fā)后匯報(bào)交流。

4.上臺(tái)展示自己的思維導(dǎo)圖，師生交流，掌握行文思路。

5.范文引路。（老師引導(dǎo)，學(xué)生補(bǔ)充，掌握方法）

6.學(xué)生動(dòng)筆成文。

（1）過渡：根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們掌握了思路和寫法，此時(shí)腦中一定浮現(xiàn)了許多奇思妙想，快快拿起你手中的筆，創(chuàng)編故事吧！

（2）學(xué)生寫作。

【設(shè)計(jì)意圖】采用“先說后寫”的方法，讓學(xué)生根據(jù)思考先繪制思維導(dǎo)圖，明確思路，然后同桌之間交流啟發(fā)，誘導(dǎo)想象，分享奇思妙想。潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生掌握行文的思路和寫法，高效地完成本次習(xí)作。

板塊四：指導(dǎo)修改，完善習(xí)作

1.小組合作。

（1）小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。（重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生的情節(jié)是否新穎。）

2.共同診斷。

（1）學(xué)生完稿之后，選擇3～5名學(xué)生把習(xí)作讀給同學(xué)聽，大家共同診斷，然后學(xué)生根據(jù)意見修改自己的習(xí)作。

（2）推薦要求： ①結(jié)局新穎。 ②情節(jié)生動(dòng)有趣。 ③獨(dú)具特色的。

3.集體評(píng)價(jià)。

（1）學(xué)生把修改后的習(xí)作讀給大家聽，大家共同評(píng)議，然后分頭修改自己的習(xí)作。選取富有想象力的習(xí)作，集體評(píng)價(jià)，進(jìn)一步進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)。

4.教師指導(dǎo)，學(xué)生完善自己的習(xí)作。

5.舉辦“故事大王”比賽，把完善后的習(xí)作讀給大家聽。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在一次又一次的互評(píng)互改過程中，進(jìn)行了多方面多層次地思維碰撞，點(diǎn)燃了想象的火花，更是實(shí)踐了多次的習(xí)作修改，最后完善自己的習(xí)作。這次習(xí)作修改，依托學(xué)生優(yōu)秀作品，師生共同欣賞、點(diǎn)評(píng)習(xí)作片段，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生欣賞、評(píng)價(jià)、修改習(xí)作的能力。而評(píng)選故事大王則激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

結(jié)語

同學(xué)們，祝賀你們每個(gè)人都收獲了屬于自己的有趣的故事。請你們課后接著把故事寫完整，在編完故事后，配上合適的插圖，這樣就會(huì)變成一冊冊精美的故事書啦！老師要把它們都交給神奇的書爺爺，很快故事屋就會(huì)出版許多新奇的故事，相信越來越多的小朋友都會(huì)喜歡讀故事屋里的故事，快來投稿吧！

【設(shè)計(jì)意圖】情景演繹，有始有終，拓展延伸，布置任務(wù)，營造氛圍，相互促進(jìn)。老師牽頭收集同學(xué)們作品后，可以裝訂成精美故事書小冊子進(jìn)行傳閱和展示，呼應(yīng)故事屋情節(jié)。老師也可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)排版畫畫剪裁，創(chuàng)作屬于自己的獨(dú)特故事書，舉辦一個(gè)佳作展覽會(huì)，讓同學(xué)們在欣賞中愛上想象，愛上編故事，愛上寫作。

東莞市長安鎮(zhèn)廈崗小學(xué) 523000