王劍民

摘要：隨著我國(guó)小學(xué)教育體制的深化改革，素質(zhì)教育、人文教育逐漸受到社會(huì)各界以及家長(zhǎng)的重視，這為小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革提供了極大的助力。在信息技術(shù)的加持下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)開始以圖片、聲音、視頻、解說(shuō)等數(shù)字化形式為學(xué)生講解美術(shù)知識(shí)重點(diǎn)內(nèi)容，將傳統(tǒng)的抽象概念變?yōu)樾蜗罅Ⅲw的信息技術(shù)教學(xué)資源，既能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可以調(diào)節(jié)課堂學(xué)習(xí)氛圍，有利于學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)美術(shù);教學(xué)策略

引言：

伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人們?cè)絹?lái)越重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行精神文化建設(shè)，傳承藝術(shù)文明精髓。為此，我國(guó)也開始重視素質(zhì)教育與人文教育，教學(xué)理念與教育目標(biāo)逐漸發(fā)生改變。而且在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該尊重學(xué)生學(xué)習(xí)意見，巧用信息化教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的融入教學(xué)活動(dòng)之中，在傳授美術(shù)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)鑒賞能力與繪畫能力，促使學(xué)生成為全能型高素質(zhì)人才。

一、借助網(wǎng)絡(luò)信息資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，“學(xué)醫(yī)興趣是學(xué)生最好的導(dǎo)師”，它可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)所在，增加學(xué)生的理解能力與接收能力，讓學(xué)生能夠獨(dú)立自主的去完成教師教學(xué)任務(wù)安排，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，緩解小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)壓力。在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)課堂上，教師只能利用手中的粉筆去繪畫出一些相關(guān)的圖像與事物，以此讓學(xué)生去感受學(xué)習(xí)某種特殊的繪畫狀態(tài)，進(jìn)而讓學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但是這種抽象、靜態(tài)的教學(xué)方法會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生理解美術(shù)知識(shí)內(nèi)容，不利于學(xué)生養(yǎng)成正確的美術(shù)鑒賞意識(shí)。但是在信息技術(shù)的加持下，原本抽象靜態(tài)的美術(shù)知識(shí)，可以變得生動(dòng)形象起來(lái)，將藝術(shù)作品中的天然美感展示在學(xué)生面前，這與傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)有著本質(zhì)的區(qū)別，通過(guò)藝術(shù)作品的動(dòng)態(tài)美，給予學(xué)生視覺、心靈上的震撼，培養(yǎng)小學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)。

例如，在人教版小學(xué)美術(shù)三年級(jí)《星空的聯(lián)想》教學(xué)活動(dòng)中，本章的教學(xué)目的是讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，星空塑造加以聯(lián)想，通過(guò)回憶感受星空的廣闊，幫助學(xué)生構(gòu)建美術(shù)思維繪畫模型。為了能夠達(dá)到此教學(xué)目的，小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)活動(dòng)開始之前，通過(guò)信息技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)上收集關(guān)于一些較為出名的星空繪畫作品，如梵高的《夜星》、《羅納河上的星空》等，教師還收集了一些較為寫實(shí)的照片作品，如哈勃望遠(yuǎn)鏡拍攝到織女星系群、其他小行星星系帶等作品。在正式美術(shù)教育活動(dòng)開始后，教師首先帶領(lǐng)學(xué)生暢談對(duì)星空想象，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散自己的思維，讓學(xué)生能夠充分的感受到美術(shù)樂(lè)趣所在。其次，教師利用多媒體設(shè)備，向?qū)W生展示藝術(shù)家對(duì)星空繪畫的作品，雖然小學(xué)生思維能力有限，難以理解藝術(shù)家作品深刻的內(nèi)涵，但是作品對(duì)顏色以及結(jié)構(gòu)的把握，也會(huì)深深刺入學(xué)生心靈深處，留下不可磨滅的藝術(shù)情感，這對(duì)于學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)有著極為重要的作用。最后，教師向?qū)W生展示那些真實(shí)的拍攝星空照片，將學(xué)生從藝術(shù)想象拉回到現(xiàn)實(shí)世界，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)兩組不同的作品進(jìn)行比對(duì)，啟迪學(xué)生繪畫靈感，讓學(xué)生在信息技術(shù)指導(dǎo)下，完成對(duì)美術(shù)作品的創(chuàng)作。

二、借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，加深學(xué)生美術(shù)認(rèn)知

小學(xué)美術(shù)的教學(xué)目標(biāo)不只是為了傳授學(xué)生美術(shù)知識(shí)內(nèi)容，還需要培養(yǎng)學(xué)生綜合能力與思維能力，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的性格修養(yǎng)，能夠正確面對(duì)學(xué)習(xí)困難，形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀以及道德理念。每一個(gè)學(xué)科都有單獨(dú)的教學(xué)特點(diǎn)與難點(diǎn)，美術(shù)學(xué)科也是如此，在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師將教學(xué)精力放在知識(shí)傳授上，善于通過(guò)應(yīng)試考試審核學(xué)生美術(shù)能力，雖然會(huì)有繪畫部分進(jìn)行加分，但是繪畫范圍卻是極為狹隘，這與小學(xué)美術(shù)教學(xué)宗旨背道而馳。在信息化教學(xué)時(shí)代里，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使靜止的藝術(shù)作品活動(dòng)起來(lái)，給學(xué)生留下更加深刻的記憶，提升學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的認(rèn)知。

例如，在人教版小學(xué)美術(shù)四年級(jí)《擬人的形象》教學(xué)活動(dòng)中，本章的教學(xué)目的是讓學(xué)生了解擬人畫的概念，讓學(xué)生通過(guò)比喻的形式展現(xiàn)出各種各樣的人物。為此了能夠?qū)W生更加充分的了解美術(shù)知識(shí)內(nèi)容，教師在教學(xué)活動(dòng)開始之前，到學(xué)生班級(jí)里，與學(xué)生暢談興趣愛好與喜歡的事物，并將其記錄在本上。在完成記錄后，教師需要按照學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，例如有的學(xué)生喜歡蜜蜂，教師則可以將其與“老師”職業(yè)相連接，在網(wǎng)絡(luò)上尋找同種教學(xué)元素的擬人畫像。從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，可以最大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生對(duì)于美術(shù)知識(shí)的理解與運(yùn)用。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，我國(guó)小學(xué)美術(shù)教學(xué)體制改革已經(jīng)駛?cè)肷钏畢^(qū)，面對(duì)的困難與挑戰(zhàn)正在逐步升級(jí)，教師創(chuàng)新教學(xué)方法動(dòng)力也在消減，在這種情況下，小學(xué)美術(shù)教師要巧妙使用信息技術(shù)，提升教學(xué)方法的多樣性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高美術(shù)課堂教學(xué)效率，只有這樣才能讓學(xué)生獲得更加豐富的情感體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王曉磊. 優(yōu)化信息技術(shù) 創(chuàng)新美術(shù)課堂——關(guān)于現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)課堂欣賞中的運(yùn)用[J]. 信息周刊， 2019， 000（020）：1-1.

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