周永紅
摘要:在小學(xué)階段,數(shù)學(xué)教學(xué)仍然是主要課程,它可以有效地發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。創(chuàng)造有問題的情境是數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中非常重要的一部分,教師通過靈活有效的問題情境培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和分析學(xué)習(xí)問題并最終自己解決問題,從而發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)技能,并幫助學(xué)生發(fā)展綜合技能。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)創(chuàng)新培訓(xùn);培訓(xùn)背景;信息技術(shù)
整合教室內(nèi)外的資源需要了解知識的形成和內(nèi)涵,了解各種人類生活經(jīng)歷的代價(jià)以及豐富人們的文化積淀。其次,社會(huì)的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展導(dǎo)致了新知識的不斷涌現(xiàn),甚至有的取代了歷史經(jīng)驗(yàn)。這要求在課程中引入與教科書相關(guān)的知識,以便學(xué)生可以利用對知識社會(huì)和世界的全新認(rèn)識。第三,學(xué)習(xí)課本知識的應(yīng)用,活動(dòng)教學(xué)的來源主要來自生活,包括學(xué)生生活,學(xué)校生活和社交生活。
1.提高教師的專業(yè)水平,提高問題的實(shí)用性
首先,教師應(yīng)積極提高自己的專業(yè)水平,并為教學(xué)環(huán)境打下基礎(chǔ)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)準(zhǔn)備課程,對教學(xué)的內(nèi)容和重點(diǎn)有深刻的理解,對學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)需求有很好的了解。第二,教師應(yīng)進(jìn)一步豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),總結(jié)和改進(jìn)教學(xué)。同時(shí),有必要積極進(jìn)行學(xué)習(xí)訓(xùn)練,下課后積極進(jìn)行自我反省,與學(xué)生積極溝通,以了解教學(xué)的弊端并及時(shí)糾正。作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師,這是可以有效提高自己的專業(yè)水平,提高教學(xué)問題情境有效性的唯一途徑。小學(xué)生往往對自己的控制力很差,喜歡在教室里做些小動(dòng)作,并且非常活躍,而且小學(xué)生傾向于拒絕理論課,并且更有可能接受實(shí)踐課。教師應(yīng)充分融合兒童身心發(fā)展的這一規(guī)律,以使出現(xiàn)的問題狀況更好地滿足學(xué)生的實(shí)踐要求。例如,在小學(xué)階段,數(shù)學(xué)課將討論“長度”,老師可以幫助學(xué)生測量一些周圍的物體,還可以協(xié)調(diào)各組之間的測量。這種方法不僅可以準(zhǔn)確地完成知識的傳遞,而且可以加強(qiáng)與性行為的小組合作,并在學(xué)生之間發(fā)展合作感。此外,這些知識將在學(xué)生的大腦中根深蒂固,并且印象會(huì)更深。
2.起到及時(shí)補(bǔ)課的作用
過去,當(dāng)學(xué)生要求請假而沒有上課時(shí),老師只能利用自己的空閑時(shí)間為學(xué)生提供課程。時(shí)間短暫而匆忙,學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情,未能達(dá)到預(yù)期的效果。使用微型課程,如果想按時(shí)完成課程,可以輕松解決困難或失學(xué)的學(xué)生的問題。無論身在何處,學(xué)生都可以下載教師的微型課程,以通過網(wǎng)絡(luò)獨(dú)立地學(xué)習(xí)到知識。有趣且易于理解的知識(例如類似圖形的移動(dòng),觀察對象的位置以及制作統(tǒng)計(jì)圖)更適合學(xué)生自己通過微型課程學(xué)習(xí)。以圖形移動(dòng)為例,無論是平移還是旋轉(zhuǎn),都可以通過視頻顯示圖形移動(dòng)的過程。通過觀察圖形運(yùn)動(dòng)的過程,學(xué)生可以找到圖形運(yùn)動(dòng)的方向,了解圖形運(yùn)動(dòng),只是位置發(fā)生了變化,圖形的形狀和大小沒有變化。微型課程還可以顯示圖形化的生活變化所產(chǎn)生的一些美麗圖案,使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的美。在微型課程的幫助下,學(xué)生可以自己準(zhǔn)備課程以彌補(bǔ)知識的不足。如果仍然存在某些確實(shí)很難學(xué)習(xí)的知識點(diǎn),則可以先做一個(gè)記錄,然后在重返學(xué)校時(shí)向老師尋求建議。這不僅減輕了教師的工作量,而且不影響學(xué)習(xí)進(jìn)度和缺課學(xué)生的學(xué)習(xí)影響。
3.利用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方法
教學(xué)方法必須靈活多變,以便學(xué)生可以更積極地參與學(xué)習(xí)過程,從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。多媒體技術(shù)不僅可以有效地克服困難和核心課題,而且在動(dòng)員學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的興趣方面也起著重要作用。在大多數(shù)情況下,教師在組織教學(xué)時(shí)會(huì)使用情景教學(xué)法,情境學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了更直觀的體驗(yàn)。因此,在信息技術(shù)的幫助下,教師可以提高情境的互動(dòng)性和亮度。因此,作為一種輔助手段,信息技術(shù)可以使教師更容易地開發(fā)創(chuàng)新的課堂教學(xué)模型。信息技術(shù)可以改變教師的教學(xué)過程,使其內(nèi)容更豐富,更有意義。近年來,自主學(xué)習(xí),角色扮演和情境學(xué)習(xí)已廣泛應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)中。這些教學(xué)模式的應(yīng)用使小學(xué)生感到更加神清氣爽,因?yàn)槔蠋煹慕虒W(xué)過程提供了更輕松的感受。與無聊的理論教學(xué)相比,多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課中的應(yīng)用帶來了更多的新元素。因此,借助這一新元素,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識得以增強(qiáng)。全心全意地?zé)釔蹟?shù)學(xué)學(xué)科,并積極參與學(xué)習(xí)過程。因此,隨著信息技術(shù)的不斷改進(jìn)和完善,小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模型也可以不斷優(yōu)化和實(shí)施。教師應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的基本觀念,不斷充實(shí)自己,并讓自己成為與時(shí)俱進(jìn)的新時(shí)代的教師。
4.完善課堂設(shè)計(jì)
提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和改善小學(xué)數(shù)學(xué)指標(biāo)與教師的專業(yè)教學(xué)技能息息相關(guān)。這要求教師在開始課程之前要不斷學(xué)習(xí)自己的專業(yè)知識并改善課堂課程。教師可以根據(jù)自己和學(xué)生的實(shí)際情況運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求發(fā)展和完善教學(xué)內(nèi)容。同時(shí),教師還需要及時(shí)針對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生在自己的指導(dǎo)下思考存在的問題,充分理解和吸收新知識,從而有效地滿足學(xué)生對知識的渴望。素質(zhì)教育的實(shí)施與課堂教學(xué)密不可分,因此,小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)要重視素質(zhì)教育的實(shí)施。根據(jù)最新的教育理念,小學(xué)數(shù)學(xué)教師采用不同的教育模式,要考慮到學(xué)校、班級和學(xué)生的實(shí)際情況,并要充分考慮到學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)。在教學(xué)中,人格特質(zhì)得到充分體現(xiàn),可以使學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,可以在一定程度上提高學(xué)生的心理素質(zhì),為提高學(xué)生的整體素質(zhì)提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
通常,需要?jiǎng)?chuàng)建有問題的或生活中的情況,以便學(xué)生發(fā)現(xiàn)并嘗試應(yīng)用知識,在教學(xué)過程中很好地發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問題,開展新的教學(xué)活動(dòng),并注意注釋和錯(cuò)誤糾正。要做到“教與教相結(jié)合”與“知識與行動(dòng)相結(jié)合”。小學(xué)數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要渠道,在實(shí)際的教學(xué)過程中,數(shù)學(xué)老師需要確保學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體,創(chuàng)造適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)情境來幫助學(xué)生思考。引入有趣的數(shù)學(xué)游戲進(jìn)行教學(xué);激發(fā)學(xué)生的興趣;同時(shí),發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐技能,將課程與學(xué)生的真實(shí)生活聯(lián)系起來,并使用多種教學(xué)方法使學(xué)生能夠創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。
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廣東省深圳市南山區(qū)南頭城小學(xué)