宋廣華

摘要：現(xiàn)代教育背景下，信息技術(shù)逐漸融入到教育行業(yè)中，對(duì)教學(xué)方式、理念、形式等產(chǎn)生了一定的影響。要確保教育教學(xué)的有效性，就必須利用好信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，抓住機(jī)遇，應(yīng)對(duì)問(wèn)題。本文主要就信息技術(shù)革命下教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變策略展開(kāi)探討，希望通過(guò)本文的分析可以為廣大同行業(yè)教育工作者提供一些參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);教學(xué)方式;課堂教學(xué)

1 信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.1 利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

現(xiàn)代信息技術(shù)為教學(xué)提供更多新方式，滿(mǎn)足大眾多元化學(xué)習(xí)要求，其以圖像、文字相結(jié)合的方式將教學(xué)內(nèi)容趣味性的表現(xiàn)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。這種新媒體的教學(xué)方式打破傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，學(xué)生學(xué)習(xí)效率大大提高，也有助于提高教學(xué)整體質(zhì)量。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中可以選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式，按照自身興趣有側(cè)重點(diǎn)的學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，這樣學(xué)生吸收知識(shí)的效率也會(huì)有所提升。此外，信息技術(shù)支持下的教學(xué)將羞澀難懂的知識(shí)以生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)、圖畫(huà)方式表現(xiàn)出來(lái)，便于學(xué)生理解，不會(huì)引起學(xué)生反感。

1.2 利于豐富教學(xué)資源

現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)如此之便利，初中老師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需求，在網(wǎng)絡(luò)上搜集各種形式的大量教學(xué)資料，包括語(yǔ)音、文字、視頻等各種資料，應(yīng)有盡有，免去了辛苦查找資源而另外消耗的大量人力物力，也很大程度上縮短了備課時(shí)間和學(xué)習(xí)的時(shí)間，省去了很多不必要的時(shí)間浪費(fèi)，也提高了教學(xué)的效率。

1.3 讓知識(shí)更加具象化

以現(xiàn)代信息技術(shù)支持的教學(xué)其教學(xué)方式趨于多樣化，學(xué)生的主體作用更突出。在此背景下，要發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生以多媒體、超媒體直觀面對(duì)理論知識(shí)，對(duì)知識(shí)有自身獨(dú)特的見(jiàn)解，也便于相關(guān)教學(xué)工作更好開(kāi)展。在實(shí)際教學(xué)中過(guò)程中，含有許多羞澀難懂的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)存在諸多困惑。此時(shí)，將知識(shí)具象化處理，可幫助學(xué)生更好理解、記憶。以現(xiàn)代信息技術(shù)為支持的教學(xué)中，學(xué)生按照自身需求，找到良好的學(xué)習(xí)切入點(diǎn)，學(xué)習(xí)可以不那么困難，學(xué)習(xí)也更加有趣。

2 信息技術(shù)革命背景下的教學(xué)策略

2.1 結(jié)合信息化教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”倘若學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有任何的興趣，全靠教師強(qiáng)制性的灌輸，那么學(xué)生的創(chuàng)造力以及對(duì)知識(shí)的渴望都會(huì)被抹殺在搖籃之中。另外，一線教師需要知道的是一些職高生的文化課成績(jī)并不好，若是乏味無(wú)趣的教學(xué)模式可能難以將教學(xué)的作用發(fā)揮出來(lái)，也無(wú)法吸引學(xué)生的注意力。因此，為了能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，便需要借助信息化的教學(xué)方式，以多媒體課件的形式進(jìn)行教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.2 用信息技術(shù)來(lái)呈現(xiàn)知識(shí)能更加地深入淺出

將抽象地知識(shí)用很淺顯易懂的方式傳授給學(xué)生。初中教材中含有很多比較晦澀難懂的知識(shí)，如果用常規(guī)的教學(xué)方式缺少了一些感官上的刺激，而信息技術(shù)的運(yùn)用可以給學(xué)生們提供文本、圖像、聲音和視頻的多樣化的資源，從而把一些抽象的概念變得更具體化，讓知識(shí)概念變得更加容易理解。在課堂上還有很多東西是在現(xiàn)實(shí)生活中很難見(jiàn)到的，而且很難用語(yǔ)言去很清晰地表達(dá)的，這就需要借助新媒體的技術(shù)去向?qū)W生們展示這些場(chǎng)景，以此來(lái)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲，通過(guò)新興的技術(shù)來(lái)展示也能讓學(xué)生能夠身臨其境。然而在教學(xué)中，講授展示仍然是主要的教學(xué)方式，信息技術(shù)無(wú)論什么時(shí)候都只是對(duì)傳統(tǒng)方式的補(bǔ)充，只是輔助作用不能本末倒置。

2.3 結(jié)合信息化教學(xué)方式，豐富教學(xué)資源

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和推進(jìn)，教師若是能夠正確地運(yùn)用信息技術(shù)，定能豐富教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。信息化教學(xué)模式下，教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，搜索與教學(xué)相關(guān)的輔助資料，充分的整合利用這些資源，來(lái)提高教學(xué)效率，讓學(xué)生學(xué)的更輕松。另外，因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)資源可以隨時(shí)應(yīng)用，不受時(shí)間和空間的限制，學(xué)生也能夠在課余時(shí)間借助信息技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這也十分利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.4 注重結(jié)合實(shí)際，增強(qiáng)知識(shí)運(yùn)用

為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，教師應(yīng)該在教授理論知識(shí)時(shí)注重結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用自己在課堂上學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，這樣，學(xué)生才可以加深對(duì)知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)，構(gòu)建高效課堂。在課堂對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師就應(yīng)該將生活中運(yùn)用這些知識(shí)的例子和現(xiàn)象展示給學(xué)生看，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的意識(shí)。教授完新課之后教師可以借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)讓學(xué)生在實(shí)際生活當(dāng)中學(xué)會(huì)掌握和運(yùn)用理論知識(shí)，并且將自己進(jìn)行實(shí)踐的圖片、視頻等形式上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上面，讓學(xué)生可以靈活地對(duì)課堂教授的理論知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，學(xué)會(huì)理論的知識(shí)并能夠完成相對(duì)應(yīng)的習(xí)題并不是教學(xué)的目的，學(xué)會(huì)運(yùn)用才是重點(diǎn)，這一點(diǎn)與陶行知先生的生活教育理論強(qiáng)調(diào)的教學(xué)要強(qiáng)調(diào)“做”的思想非常契合。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展的社會(huì)環(huán)境下，如今競(jìng)爭(zhēng)越更加激烈，學(xué)生面臨的就業(yè)壓力也較大。因此，學(xué)校要切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，建現(xiàn)代信息技術(shù)融入到實(shí)際教學(xué)中，充分提高教學(xué)質(zhì)量和效率，提高學(xué)生的綜合水平，為其更好就業(yè)、適應(yīng)社會(huì)環(huán)境奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)要積極吸收他人經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，有選擇性的教學(xué)，克服傳統(tǒng)教學(xué)弊端，構(gòu)建現(xiàn)代化的教學(xué)體系，真正促進(jìn)教育教學(xué)“更上一層樓”。

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