陸科亦

摘要：百年大計，教育為本，教育的重要性不言而喻，蘇格拉底說過：“每個人身上都有太陽，主要是讓它如何發(fā)光?！倍處熅褪钦乙粋€合適的角度，去讓學(xué)生身上的太陽發(fā)光。但如果教師沒有師德，那么這個教育，我們很難想象它會變成什么樣子。

關(guān)鍵詞：師德;體罰;教育

著名教育家馬卡連柯說過這么一句話：“教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴(yán)重的損失。”這句話簡潔明了的說明了教育的重要性

舉一個例子，有個小孩，初中的時候非常好問，也很用功，中考考到了對口高中，那里非常嚴(yán)格，后來那個小孩受不了了，先是從寄宿改成走讀，但他在那里還是不開心，后來就是疫情期間，學(xué)生只能在教室里用餐，但伙食沒有原來那么好，還要體罰啥的，他忍無可忍，在一個晚上，他悄悄的在當(dāng)?shù)亟逃块T的官網(wǎng)舉報，教育部門的人也來調(diào)查了，現(xiàn)在整個學(xué)校的人都知道他了，后來老師也怕他繼續(xù)舉報，把他當(dāng)神仙一樣供著，我們可以分析一下這件事，為什么學(xué)生會舉報，原因很簡單，其一是嚴(yán)格的制度，其二是體罰，讓學(xué)生苦不堪言，我們想一下，如果沒有體罰，嚴(yán)格的制度，讓學(xué)生們自由一些，也許就不會有這件事了，蘇霍姆林斯基說過“沒有愛，就沒有教育?！爆F(xiàn)在看這件事，確實(shí)是這樣的。

教師的任務(wù)簡而言之是教書育人。在教書這方面，我想中國的教師做的一定比國外好，可育人呢，卻是不及國外。

何為育人，說簡單點(diǎn)就是教學(xué)生做人，俗話說的話，做事先做人，這是亙古不變的道理，做人是一門藝術(shù)，更是一門學(xué)科，我們必須在學(xué)生小時候就告訴他們?nèi)绾巫鋈耍韨髦赜谘越?，教師的人格、品質(zhì)、道德情操對學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想，做人等都起到了潛移默化的作用。因此，每一位教師工作者在傳授知識的過程中，要把育人放在第一位。要想育人，就要先育自己，也就是要求教師要有高尚的道德情操和良好的師德修養(yǎng)。

百年大計，教育為本，教育的重要性不言而喻，蘇格拉底說過：“每個人身上都有太陽，主要是讓它如何發(fā)光?！倍處熅褪钦乙粋€合適的角度，去讓學(xué)生身上的太陽發(fā)光。但如果教師沒有師德，那么這個教育，我們很難想象它會變成什么樣子。

還有一件事，網(wǎng)上傳的沸沸揚(yáng)揚(yáng)，山西一小學(xué)數(shù)學(xué)老師因?yàn)閷W(xué)生家長給班主任送花沒有給數(shù)學(xué)老師送花，數(shù)學(xué)老師辱罵學(xué)生，這樣的老師有師德嗎，為人師表，師德體現(xiàn)在那里了，她的所作所為，都是在侮辱老師這個高貴的職業(yè)。

蘇霍姆林斯基說過：“懂得還不等于已知，理解還不等于知識。為了取得牢固的知識，還必須進(jìn)行思考。思考的意思是什么呢？就是學(xué)生對所感知的東西要想一想，檢查一下他理解得是否正確，并且嘗試把所獲得的知識運(yùn)用于實(shí)踐?！蔽覀兘處熑绾稳z查學(xué)生是否理解所學(xué)的知識，僅僅是弄個測驗(yàn)，課堂上抽查一下那么簡單嗎，當(dāng)然不是，我們應(yīng)該讓學(xué)生所學(xué)會的知識用在實(shí)踐上，比如說物理化學(xué)里學(xué)會了某個知識，我們可以去做實(shí)驗(yàn)證明它，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中鞏固所學(xué)的知識點(diǎn)，學(xué)生還不會厭煩，這不是一舉兩得嗎。

愛爾維修說過：“即使是普通孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人?！蔽覀兝蠋煵粌H僅只是把書本上的知識告訴他們，更要鼓勵孩子。陶行知先生說過：“我們必須會變成小孩子，才配做小孩子的先生。” 教師經(jīng)歷過小孩子的階段，我們有責(zé)任去聽孩子們的心聲，而孩子沒有經(jīng)歷過成人階段，他們不知道成人的苦，我們向孩子傾訴也沒有用。

皮特斯說過：“如果你想要兒童變成順從而守教條的人，你就會用壓服的教學(xué)方法;而如果你想讓他們能夠獨(dú)立地、批判地思考并且有想象力，你就應(yīng)當(dāng)采取能夠加強(qiáng)這些智慧品質(zhì)的方法?！边@句話非常的對，如果我們一味的壓服學(xué)生，命令學(xué)生，他這學(xué)生這個時間段會聽話，但他就只會書本上的知識，無法靈活的運(yùn)用，這是非?？膳碌囊患?，我們作為教育工作者，應(yīng)該用一種智慧的方法去引導(dǎo)孩子，教育孩子。而如果教師一言不合就體罰學(xué)生，打罵學(xué)生，這樣能教出好學(xué)生嗎。

我們來說一下這個體罰，我開頭說到的那個孩子，他們的制度之嚴(yán)格，體罰之變態(tài)，真的是常人無法想象的。首先，從教師角度看對學(xué)生實(shí)施體罰更是與國家法律相違背，我國義務(wù)教育法第十六條即明確規(guī)定“禁止體罰學(xué)生”，而這項(xiàng)法律的實(shí)施細(xì)則第二十二條也規(guī)定“學(xué)校和教師不得對學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為”。此外，我國教師法第八條第五款也規(guī)定“制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為”，同時在第三十七條第二三項(xiàng)規(guī)定“體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的”、“品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的”等情節(jié)嚴(yán)重的行為，將給予行政處分或者依法追究刑事責(zé)任。即便如此，還有一些教師我行我素，體罰學(xué)生，漠視法律，為什么學(xué)生喊過教育部門后他們不在體罰學(xué)生呢，其中一個原因是教育部門沒有查他們體罰學(xué)生，但如果被查到了后果很嚴(yán)重的，所以他們也收斂了一點(diǎn)，應(yīng)該說，體罰百害而無一利，它是一種極端愚昧、變態(tài)的非正常行為。因此，當(dāng)務(wù)之急是盡快強(qiáng)化教師的師德教育，樹立法制意識，切不可做出讓人遺憾終生的事！而從學(xué)生角度看體罰，他不僅僅傷害了孩子的生理健康，也傷害了孩子的心理健康，很容易給學(xué)生造成終身的影響，其次，體罰壓抑了學(xué)生的聰明才智。學(xué)生畏于教師的體罰，只得囿于教師規(guī)定的框框之中，學(xué)生的智慧難以萌發(fā)出來，學(xué)生的聰明才智不敢發(fā)揮，久而久之，學(xué)生自甘于平庸聽話，我們的教育便很難培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識的人才。很多著名教育家都反對體罰，作為教育工作者的我們應(yīng)該怎么做，不言而喻。