潘求明

摘要：生物是一門有趣的學(xué)科，是學(xué)生認(rèn)知微觀世界、認(rèn)知世間萬物的主要工具，對于學(xué)生全面發(fā)展和良好成長有著較多助益。而生物也是一門以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，除了課堂理論教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)無疑是學(xué)生更為形象、直觀汲取知識的重要途徑，對學(xué)生牢牢掌握生物知識、深入了解生物知識有著較大幫助?；诖耍覀儑@生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)展開深入探究，進(jìn)一步闡述提高生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的策略，希望可以激發(fā)相關(guān)教育工作者的教學(xué)靈感，進(jìn)而助力生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

關(guān)鍵詞：生物;實(shí)驗(yàn)教學(xué);有效性;探究

在生物教學(xué)過程中，很多的知識都可通過實(shí)驗(yàn)來獲得、來印證，也正因如此，才會(huì)有越來越多的生物教師通過實(shí)驗(yàn)來達(dá)成教育教學(xué)目的，這不失為一個(gè)合理、科學(xué)的教學(xué)方式。但是，想要通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)達(dá)成更多的教學(xué)目標(biāo)、達(dá)成更好的教學(xué)效果，是以生物教師通過各種行動(dòng)、手段不斷提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性為前提的，只有如此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)作用和影響才可充分釋放和發(fā)揮，助力學(xué)生更好學(xué)到和掌握生物知識將不再困難重重。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性

要知道，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提條件，如若學(xué)生對生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)充滿濃郁興趣，相信是有助于實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性大幅度提升的，與此同時(shí)，也利于學(xué)生得以擺脫學(xué)習(xí)上對生物教師的強(qiáng)烈依賴的，可謂一舉兩得。為此，還需初中生物教師竭盡可能的激發(fā)學(xué)生于實(shí)驗(yàn)教學(xué)下的學(xué)習(xí)興趣。

對于激發(fā)學(xué)生于實(shí)驗(yàn)教學(xué)下的學(xué)習(xí)興趣，是有較多方式和方法的，可以采用探究性教學(xué)法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的，通過一定的啟發(fā)和引導(dǎo)方式來提出問題、創(chuàng)設(shè)問題情境，確保學(xué)生帶著好奇心進(jìn)行思考、探究，假設(shè)的實(shí)驗(yàn)方案也可因此形成，便于后續(xù)階段開展真實(shí)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，利于學(xué)生各項(xiàng)學(xué)習(xí)權(quán)利大大體現(xiàn)、也利于學(xué)生課堂主體地位的體現(xiàn)，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是有較多好處的。另外，生物教師也可通過生活實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的，要知道，學(xué)生對于生活是充滿熟悉和熱愛的，生活實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和呈現(xiàn)利于學(xué)生在“愛屋及烏”基礎(chǔ)上真正愛上生物學(xué)科、生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不失為一種曲線式的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方法，值得嘗試和實(shí)踐，如若應(yīng)用得當(dāng)，是可以確保學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到培養(yǎng)和提升的，興趣一旦培養(yǎng)起來，實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的提升自然也不會(huì)存在較大難度。

二、教授學(xué)生操作規(guī)范、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性

以往實(shí)驗(yàn)教學(xué)之所以存在效率低下問題，與學(xué)生操作不規(guī)范脫不開關(guān)系，操作不規(guī)范就會(huì)影響實(shí)驗(yàn)的成效和質(zhì)量，也因此會(huì)降低實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，生物教師不妨從此處入手，來進(jìn)一步通過合理、合宜手段來強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性。

生物教師要結(jié)合學(xué)生以往操作情況，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)前進(jìn)行必要的操作技能訓(xùn)練，初中生難免會(huì)因?yàn)椴僮鞔螖?shù)較少而在實(shí)驗(yàn)操作過程中出現(xiàn)各種錯(cuò)誤和問題，還需生物教師耐心引導(dǎo)和指導(dǎo)，確保學(xué)生在訓(xùn)練中掌握操作要領(lǐng)、做到對重點(diǎn)的細(xì)心觀察。當(dāng)然，在學(xué)生不明白教師用意、話語含義之時(shí)，生物教師也有必要進(jìn)行正確示范，方可讓學(xué)生盡快的掌握正確的操作方法，實(shí)現(xiàn)邊演示邊討論是最好的，這樣就可吸引學(xué)生、調(diào)動(dòng)學(xué)生思考積極性和實(shí)踐主動(dòng)性，對于培養(yǎng)他們的觀察好習(xí)慣也是有著較大好處的。

值得一提的是，演示實(shí)驗(yàn)之前，務(wù)必要明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象也要明顯才可，實(shí)驗(yàn)器材更是要做到簡單、規(guī)范、精準(zhǔn)，實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作可賦予學(xué)生權(quán)利來親自參與和準(zhǔn)備，這樣一來，就強(qiáng)化了實(shí)驗(yàn)的互動(dòng)性、有效性，還可在學(xué)生錯(cuò)誤操作時(shí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)糾正，便可為學(xué)生今后實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)正確操作奠定基礎(chǔ)、打下鋪墊，方可不斷提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性。

三、通過布置生物實(shí)驗(yàn)活動(dòng)作業(yè)，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性

作業(yè)，往往是教師用來鞏固學(xué)生所學(xué)、深化學(xué)生理解所學(xué)和溫習(xí)所學(xué)的重要手段，對于學(xué)生而言，有著重要意義和作用，基于此，生物教師就可通過布置生物實(shí)驗(yàn)活動(dòng)作業(yè)，來進(jìn)一步強(qiáng)化生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性，不失為一個(gè)較好的辦法。

例如，在《細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能》實(shí)驗(yàn)教學(xué)完畢后，可為學(xué)生布置實(shí)驗(yàn)流程描述類的作業(yè)，確保學(xué)生回顧課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程，從而依托記憶將其以文字的形式記錄下來。當(dāng)然，作業(yè)要求中也可強(qiáng)調(diào)學(xué)生講述該實(shí)驗(yàn)中需要注意的事項(xiàng)，確保學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)整體有一個(gè)深刻、全面認(rèn)知和了解，便于實(shí)驗(yàn)過程的重新“溫習(xí)”，利于學(xué)生加深知識印象和強(qiáng)化學(xué)習(xí)效率，方可強(qiáng)化該節(jié)課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

值得一提的是，為確保學(xué)生在完成實(shí)驗(yàn)活動(dòng)作業(yè)中更具主動(dòng)性、積極性，生物教師務(wù)必事先讓學(xué)生親自參與實(shí)驗(yàn)全程，確保學(xué)生的行動(dòng)力在實(shí)驗(yàn)操作過程中有所體現(xiàn)，方可確保學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性通過高效率完成作業(yè)而得到提升。

結(jié)束語

綜上所述，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物學(xué)科教學(xué)中的重要組成部分，是學(xué)生理解抽象知識、加強(qiáng)理解和知識吸收的較好途徑，而提高生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性，無疑可以強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)成效、助力學(xué)生進(jìn)一步掌握生物知識，正因如此，才需要生物教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況制定合理的方案、付出應(yīng)有的行動(dòng)，來進(jìn)一步提升生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性，那么，學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展自然更具可能性。

參考文獻(xiàn)

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