胡文蓉

前言

音樂(lè)是時(shí)間的藝術(shù)，是一種反映人類現(xiàn)實(shí)生活情感的藝術(shù)，不同的人都對(duì)音樂(lè)有著獨(dú)特的審美。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，音樂(lè)更具有神奇的妙用。在音樂(lè)中學(xué)習(xí)長(zhǎng)大的孩子，格外具有感染力，并且他們情感豐富，性格也更穩(wěn)定。

音樂(lè)中的高低快慢旋律、節(jié)拍所營(yíng)造出的美妙情境，不僅豐富了幼兒的聽(tīng)覺(jué)世界，也讓幼兒接觸到旋律中多元的音樂(lè)元素，進(jìn)而提升幼兒的智力和各方面的學(xué)習(xí)能力。雨果說(shuō)：“音樂(lè)、文字、數(shù)學(xué)是開(kāi)啟人類智能的3把鑰匙。”目前有許多研究都證實(shí)，音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)學(xué)齡前的幼兒有極大的幫助，音樂(lè)啟蒙教育至關(guān)重要。而音樂(lè)活動(dòng)會(huì)對(duì)幼兒帶來(lái)什么呢？帶著這些思考我進(jìn)行了以下研究。

一、音樂(lè)活動(dòng)有助于幼兒四肢和大腦的協(xié)調(diào)發(fā)展

幼兒多接觸音樂(lè)，長(zhǎng)期與不同音符的頻繁接觸，接受高低音頻帶來(lái)的聽(tīng)覺(jué)刺激，能在很大程度上幫助幼兒培養(yǎng)聽(tīng)覺(jué)敏感力，因?yàn)橐魳?lè)中不同的音高會(huì)刺激幼兒的聽(tīng)覺(jué)器官。音樂(lè)活動(dòng)不僅僅需要聽(tīng)，還需要?jiǎng)佑米约旱乃闹蜕眢w去表現(xiàn)出高低音的不同，節(jié)奏與節(jié)拍、音句與音段等之間的高強(qiáng)度協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)與切換，這些動(dòng)作長(zhǎng)期下來(lái)會(huì)對(duì)孩子的靈活度有一個(gè)很好的提高，四肢與身體的靈活離不開(kāi)大腦的支配，長(zhǎng)期下來(lái)能提高身體的靈活度以及協(xié)調(diào)性，也能加強(qiáng)幼兒大腦和四肢的協(xié)調(diào)發(fā)展，最大程度地訓(xùn)練了大腦的反應(yīng)能力和靈敏度。美國(guó)西北大學(xué)曾發(fā)表過(guò)一份研究報(bào)告指出：童年時(shí)期的音樂(lè)課程可能會(huì)使大腦發(fā)生變化，這種變化即使在課程結(jié)束多年以后依然存在。研究人員錄制了大學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)腦干反應(yīng)，測(cè)量他們的腦電波，記錄其對(duì)復(fù)雜聲音的反應(yīng)。研究發(fā)現(xiàn)曾在童年時(shí)期接受過(guò)音樂(lè)訓(xùn)練的學(xué)生的反應(yīng)比其他學(xué)生表現(xiàn)更強(qiáng)烈。還有，聆聽(tīng)音樂(lè)需要把思維意象轉(zhuǎn)化為具體的形象，會(huì)增加中樞神經(jīng)系統(tǒng)的聯(lián)接通道，從而刺激孩子大腦的發(fā)育，鍛煉他們的記憶力和感受力，也有助孩子發(fā)展出空間感和時(shí)間感，對(duì)寶寶的早期語(yǔ)言、數(shù)理、邏輯能力的提高都有很大的幫助。

二、音樂(lè)活動(dòng)對(duì)幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)

一首首優(yōu)美、詼諧的樂(lè)曲都好象講述著一個(gè)個(gè)有趣的故事。音樂(lè)教學(xué)不僅能培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)素質(zhì)，而且能全面促進(jìn)幼兒身心和協(xié)發(fā)展。進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)時(shí)，要有意識(shí)地去培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力。在幼兒聽(tīng)完一首歌曲或樂(lè)曲后，教師應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)幼兒讀者講講自己的感受和對(duì)作品的理解。這樣，既增加了幼兒表達(dá)的機(jī)會(huì)，又滿足了他們表達(dá)的愿望，提高了他們的語(yǔ)言能力。當(dāng)然我們要把握好尺度，即在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要正確處理好音樂(lè)與游戲及語(yǔ)言的關(guān)系。如在新授歌曲“三只小熊”時(shí)，先和幼兒玩一個(gè)語(yǔ)言游戲，讓男幼兒扮成熊爸爸，女幼兒扮演熊媽媽，教師扮成“熊寶寶”進(jìn)行角色表演，但須謹(jǐn)記語(yǔ)言和游戲是為學(xué)唱歌曲服務(wù)的，因此玩的次數(shù)要恰到好處，才能收到滿意的效果。

三、音樂(lè)活動(dòng)的對(duì)幼兒美學(xué)的影響

陶行知曾說(shuō)過(guò)：“生活即教育”。美存在于生活之中，生活是藝術(shù)教育取之不盡的源泉。在音樂(lè)活動(dòng)中，幼兒能直接反映著自然界和社會(huì)生活中美好的事物以及藝術(shù)作品中的美好形象。音樂(lè)活動(dòng)的進(jìn)行是增進(jìn)幼兒美感的活動(dòng)。音樂(lè)活動(dòng)可以通過(guò)動(dòng)作去表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，有助于幼兒審美能力和美的創(chuàng)造力的發(fā)展。在音樂(lè)活動(dòng)中，幼兒會(huì)主動(dòng)地選擇各種動(dòng)作、造型、表情、手勢(shì)等體態(tài)語(yǔ)及色彩鮮艷、生動(dòng)豐富的道具，自由自在地感知美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美。每個(gè)孩子都盡可能地把自己最美好的動(dòng)作展示出來(lái)，表達(dá)自己對(duì)美的向往。再加上美輪美奐的音樂(lè)，無(wú)不給幼兒以美的體驗(yàn)。因此在優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)中是非常容易激發(fā)幼兒把美表現(xiàn)出來(lái)的，音樂(lè)是幼兒產(chǎn)生美感的重要源泉。

四、音樂(lè)活動(dòng)對(duì)幼兒感知覺(jué)、注意力、記憶力、思維力、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)

音樂(lè)教育有利于幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。 音樂(lè)活動(dòng)也是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)，因?yàn)橐魳?lè)活動(dòng)的過(guò)程是幼兒想象活動(dòng)的過(guò)程。幼兒的想象發(fā)揮得越充分、豐富，他們的表演就越形象、生動(dòng)。因此音樂(lè)活動(dòng)也能促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展。音樂(lè)教育讓幼兒對(duì)舊有的生活經(jīng)驗(yàn)加上音樂(lè)后升華，并增加對(duì)新知識(shí)的探索。在音樂(lè)活動(dòng)中幼兒運(yùn)用各種感知覺(jué)、注意力、記憶力、思維力、想象力積極活動(dòng)。比如在大班音樂(lè)游戲《胖廚師和小老鼠》中，在老師在隨著音樂(lè)講述故事后，可以結(jié)合教具讓幼兒了解游戲情節(jié)的發(fā)展。而這時(shí)幼兒要調(diào)動(dòng)已有的生活、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)聯(lián)想來(lái)想象“怎樣做動(dòng)作才能和音樂(lè)匹配并在游戲中機(jī)智靈敏地捉住對(duì)方或不被對(duì)方捉住?！庇纱丝梢?jiàn)，音樂(lè)活動(dòng)會(huì)對(duì)幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累產(chǎn)生積極影響，鞏固和豐富幼兒知識(shí)，促進(jìn)其智力等方面的發(fā)展。又如：音樂(lè)游戲《蟑螂舞會(huì)》時(shí)，可以增加故事情節(jié)如：蟑螂在進(jìn)房間前會(huì)如何表現(xiàn)，做些什么動(dòng)作等，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感受音樂(lè)的內(nèi)容，并請(qǐng)幼兒隨音樂(lè)做出各種不同的動(dòng)作，幫助幼兒體驗(yàn)和表現(xiàn)游戲情節(jié)，讓幼兒跟著音樂(lè)一起把游戲情節(jié)完整地展現(xiàn)出來(lái)，這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程能讓幼兒動(dòng)腦的積極性得到較好的發(fā)展，并能跟著教師的有效提問(wèn)、引導(dǎo)，展開(kāi)想像的翅膀，創(chuàng)編出和別人不一樣的動(dòng)作，與別人不一樣的觀點(diǎn)，發(fā)揮其創(chuàng)造性在音樂(lè)活動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，幼兒把生活經(jīng)驗(yàn)遷移到了音樂(lè)游戲的情節(jié)中來(lái)，不僅興趣盎然，而且使他們的創(chuàng)造性得到了較好的發(fā)展。這時(shí)幼兒會(huì)根據(jù)已有的生活、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)聯(lián)想來(lái)鞏固、加深對(duì)游戲情節(jié)的了解，從而為下面的表演游戲奠定良好的基礎(chǔ)。由此可見(jiàn)，音樂(lè)游戲會(huì)對(duì)幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累產(chǎn)生積極影響，鞏固和豐富幼兒知識(shí)，促進(jìn)其智力等方面的發(fā)展。

五、音樂(lè)教育對(duì)幼兒情感的作用及培養(yǎng)

音樂(lè)活動(dòng)對(duì)幼兒的情感起著積極的作用，如小班的幼兒是剛?cè)雸@不久的新生，對(duì)家庭和母親十分依賴，容易出現(xiàn)焦慮情緒，但是歡快的音樂(lè)一響起，就會(huì)讓他們的戀母、戀家情結(jié)就會(huì)得到緩解，并且能激活幼兒快樂(lè)的情緒，使他們更容易適應(yīng)幼兒園生活，并且樂(lè)于參加幼兒園的各種活動(dòng)。而在中大班的音樂(lè)活動(dòng)中，隨著走、跑、跳不同內(nèi)容的交替，幼兒的走、跑、跳基本動(dòng)作也得到了發(fā)展。他們不良的情緒也會(huì)被歡快的音樂(lè)、有趣的游戲給沖走，快樂(lè)的感覺(jué)油然而生。這種輕松愉快的氛圍，對(duì)幼兒的身心健康發(fā)展也有著積極的作用。

結(jié)論

綜上所述，音樂(lè)活動(dòng)不僅促進(jìn)了幼兒兒四肢和大腦的協(xié)調(diào)發(fā)展，還培養(yǎng)了幼兒語(yǔ)言能力、審美力、感知覺(jué)、注意力、記憶力、思維力、想象力以及創(chuàng)造力。當(dāng)然音樂(lè)活動(dòng)對(duì)平穩(wěn)調(diào)節(jié)幼兒情緒也有非常大的作用。因此我們有責(zé)任成為幼兒音樂(lè)活動(dòng)的伙伴，支持者。引導(dǎo)幼兒喜愛(ài)音樂(lè)，讓幼兒通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)尋找快樂(lè)，尋找自由的空間并創(chuàng)造快樂(lè)，交流快樂(lè)，分享快樂(lè)。讓音樂(lè)成為幼兒的伙伴，讓幼兒在音樂(lè)中朗朗而歌、翩翩而舞，并最終激發(fā)出更多的潛能。