傅瑩珍

摘要：在學(xué)生初中生活的學(xué)習(xí)中，英語對學(xué)生而言是一門比較難的科目，需要學(xué)生進(jìn)行大量的單詞積累和語言練習(xí)。閱讀這一項更是一個需要技巧的題目，往往學(xué)生容易在英語閱讀中出現(xiàn)問題。教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中跳脫出來，改變自身的教學(xué)方式，由帶有技巧性地教學(xué)取代灌輸式的講解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，降低學(xué)生對英語閱讀的抵觸情緒，讓學(xué)生更好地在英語閱讀中提高英語學(xué)習(xí)的能力。

關(guān)鍵詞：初中英語;閱讀教學(xué);核心素養(yǎng)

引言

英語是學(xué)生的第二語言，英語閱讀活動中，學(xué)生既要展開基本詞匯和句子的分析與理解，又要對文本整體內(nèi)容展開分析理解，學(xué)生還會受到文本內(nèi)容價值觀的影響。因此，初中英語教師要通過閱讀教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語言知識的積累，加強(qiáng)語言思維的練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的鍛煉以及文化意識的熏陶，進(jìn)而促使學(xué)生在高效的閱讀活動中形成一定的知識、技能、情感、態(tài)度以及價值觀。

一、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的語言積累能力

閱讀文本中會涉及到大量的詞匯知識和語法知識，甚至還會有一些復(fù)合型的英語句子。傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師一般會系統(tǒng)性地呈現(xiàn)出一篇英語文本中的所有語言知識點(diǎn)。新課標(biāo)背景下，教師不妨促使學(xué)生以小組為單位積極自主地投入到英語知識點(diǎn)的總結(jié)與積累中，從而真正地做到以生為本。以九年級人教版中第一單元的閱讀內(nèi)容為例，教師可以引導(dǎo)班級中的每一個學(xué)生總結(jié)對話內(nèi)容以及閱讀內(nèi)容中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞匯和語句。有的學(xué)生會總結(jié)出“called、 fall in love with、I discovered that listening…”等內(nèi)容，有的學(xué)生還會結(jié)合教輔資料，查找出“call”這一詞匯的所有用法，還有的學(xué)生會總結(jié)出不同的語言知識點(diǎn)。小組合作模式下，學(xué)生會互相交流與分享，學(xué)生會共同探討他們總結(jié)出的語言知識點(diǎn)。小組代表將他們小組內(nèi)整理好的語言知識點(diǎn)加以系統(tǒng)呈現(xiàn)，然后班級中的多個小組代表就會呈現(xiàn)出單元內(nèi)容中的所有語言知識點(diǎn)。教師再結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)習(xí)反饋，展開針對性的引導(dǎo)與總結(jié)，并促使學(xué)生展開一定的運(yùn)用練習(xí)。當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成了語言知識積累的良好習(xí)慣，相信學(xué)生就會積極地展開課內(nèi)外閱讀語言知識點(diǎn)的總結(jié)歸納，學(xué)生的英語核心素養(yǎng)就會得到有效提升。

二、利用網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體等進(jìn)行閱讀教學(xué)，豐富教學(xué)方法

現(xiàn)代社會是信息高速發(fā)展的社會，可以通過各種手段獲得各種各樣的信息資源。教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體來拓展閱讀教學(xué)的渠道，優(yōu)選出適合學(xué)生需要的英語閱讀資料，組織多樣的課堂教學(xué)活動，增進(jìn)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動參與進(jìn)來。教師應(yīng)該在英語閱讀課堂中豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，創(chuàng)新教學(xué)方法和策略，使學(xué)生感受到語言學(xué)科的特點(diǎn)和英語閱讀的樂趣，進(jìn)而使其掌握語言特點(diǎn)、提高學(xué)習(xí)能力、開拓和完善思維品質(zhì)、深入理解文化意識，從根本上培養(yǎng)和提升英語學(xué)科的核心素養(yǎng)。選擇材料方面，教師需要將現(xiàn)實(shí)的熱點(diǎn)、生活中有趣的情景和學(xué)生感興趣的與英語閱讀相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容引入教學(xué)課堂，這樣有助于學(xué)生積極主動地參與其中，提高他們上課時的學(xué)習(xí)注意力，并且可以提高他們學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)效率。另外，教師平時要注意自身的不斷發(fā)展，提高自身的素質(zhì)，借鑒不同的優(yōu)秀文化（包括中國的、外國的），將這些優(yōu)秀的素材融入英語閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的正確價值觀和優(yōu)秀的文化素養(yǎng)。

三、基于閱讀教材，加強(qiáng)英語文本認(rèn)知

在教育教學(xué)過程中，為了更好地培養(yǎng)同學(xué)們的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，在傳授知識過程中，必須圍繞課程進(jìn)行講解，提高同學(xué)們對課文內(nèi)容的理解能力，同時給同學(xué)們增加一定的實(shí)踐機(jī)會。教師應(yīng)該根據(jù)同學(xué)的實(shí)際情況以及興趣愛好，以學(xué)生為中心，選取適合學(xué)生的閱讀內(nèi)容，進(jìn)一步提高同學(xué)們對英語內(nèi)容的理解能力，強(qiáng)化學(xué)生對所學(xué)知識的掌握，點(diǎn)燃學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，以此保證了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)同學(xué)的全面發(fā)展。如果老師所選的閱讀內(nèi)容難度較大，則會在一定程度上增大同學(xué)們的學(xué)習(xí)壓力，喪失學(xué)習(xí)興趣，對英語閱讀產(chǎn)生反感。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師所選用的文章內(nèi)容與同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活具有很大的聯(lián)系，易于理解，能夠有效地吸引同學(xué)們的注意力。在學(xué)習(xí)文章的過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)同學(xué)們加強(qiáng)思考，加深對英語文本的認(rèn)知能力。同時教師應(yīng)該幫助同學(xué)們找到適合自己的閱讀方式，促進(jìn)同學(xué)的個性化發(fā)展。在閱讀文章之后，同學(xué)們可以進(jìn)行小組交流和討論，發(fā)表自己的感受，不斷加深對文章內(nèi)容的理解，提高英文學(xué)科核心素養(yǎng)。英語教學(xué)課堂能夠更好地為同學(xué)們提供實(shí)踐環(huán)境，通過用英文的交流，感受英語的世界，發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，并不斷改正。

結(jié)束語

總而言之，英語對于學(xué)生而言是一門比較難的科目，需要教師和學(xué)生共同付出更多的時間和精力。對于英語閱讀的學(xué)習(xí)需要教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生營造較為寬松的課堂氛圍，從而吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的積極性。并且讓學(xué)生通過閱讀技巧來提高自身的閱讀能力，讓學(xué)生能夠在閱讀的過程中感受到英語的魅力，鍛煉學(xué)生的英語邏輯思維能力、語言表達(dá)能力、閱讀技巧以及培養(yǎng)學(xué)生的文化意識等。

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