陸林英

摘要：在應(yīng)試觀念的長(zhǎng)期影響下，教師通常占據(jù)著課堂的絕對(duì)主導(dǎo)，學(xué)生則始終以受教者的身份，消極、被動(dòng)地接受著教師所傳授和灌輸?shù)闹R(shí)，這不僅與當(dāng)前新課改所倡導(dǎo)的生本教育理念背道而馳，而且還進(jìn)一步消磨了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果和課堂教學(xué)實(shí)效的提升。而數(shù)學(xué)本就是一門思維性極強(qiáng)的學(xué)科，具有一定的難度和復(fù)雜性，這便為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了一定的阻礙，若不能將學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，勢(shì)必會(huì)進(jìn)一步加重學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的厭惡和抵觸情緒。在此背景下，為了改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)長(zhǎng)期低效的現(xiàn)狀，使學(xué)生更加積極、主動(dòng)地參與課堂，自覺地訓(xùn)練技能，數(shù)學(xué)教師必須要在生本理念的指導(dǎo)下，對(duì)提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性的方法與策略進(jìn)行深入研究和不斷探索，這也是當(dāng)前新課改對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)提出的新要求?；诖耍P者就立足自身多年教學(xué)實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)，從問題導(dǎo)入的運(yùn)用、教學(xué)手段的創(chuàng)新以及學(xué)用結(jié)合這三個(gè)方面著手，就如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性這一問題展開論述，以供參考及借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);積極性;問題導(dǎo)入;多媒體;應(yīng)用

在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生所呈現(xiàn)出的學(xué)習(xí)狀態(tài)始終不甚理想，造成這一現(xiàn)象的根本原因在于教師沒有很好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，沒有將學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在潛能充分發(fā)揮出來(lái)，這便使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提不起興趣。沒有興趣作為支撐和前提，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必然是消極的、被動(dòng)的，自然難以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量和效果的優(yōu)化。鑒于此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要想取得理想中的教學(xué)預(yù)期，就必須將提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性擺在教學(xué)的突出位置，最大限度地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，同時(shí)通過教學(xué)手段的創(chuàng)新豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生在對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用的過程中強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，只有這樣才能使學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，進(jìn)而才能使數(shù)學(xué)教學(xué)更具成效。

一、運(yùn)用問題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生求知欲望

問題是數(shù)學(xué)的心臟。只有在問題的指引下，才能燃起學(xué)生的探究熱情，使學(xué)生自覺投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)之中?；谶@一點(diǎn)，為提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，教師應(yīng)在課堂教學(xué)之初結(jié)合學(xué)生的思維水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，運(yùn)用提問的方式導(dǎo)入新課，這樣一來(lái)便可以啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，有力地推動(dòng)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)。

在教學(xué)“認(rèn)識(shí)時(shí)間”這節(jié)之初，我先是運(yùn)用課件展示了一幅生活圖景：清晨，在美麗的鄉(xiāng)村里，大公雞跳到高處“喔喔”地叫起來(lái)，人們趕緊起床。媽媽開始做早飯，爸爸準(zhǔn)備下地干活，小朋友準(zhǔn)備去上學(xué)?；诖?，我提出了以下幾個(gè)問題供學(xué)生思考交流：公雞打鳴是干什么？每天早晨你幾點(diǎn)起床？每天你都是怎樣醒來(lái)的？在學(xué)生自由交流后，我引入了新課：“今天就讓我們一同來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，爭(zhēng)做時(shí)間的小主人?！比绱?，通過運(yùn)用問題導(dǎo)入，不僅活躍了課堂氣氛，而且還激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生自覺投入到了對(duì)新知的學(xué)習(xí)與探索之中。

二、創(chuàng)新教學(xué)手段，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，數(shù)學(xué)是一門比較復(fù)雜的學(xué)科，這是由數(shù)學(xué)學(xué)科自身的抽象性和理論性所決定的，而小學(xué)生的學(xué)習(xí)思維以形象思維為主，這便影響了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。有鑒于此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，通過將多媒體手段與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的創(chuàng)新，進(jìn)而達(dá)到豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)、促進(jìn)學(xué)生理解認(rèn)識(shí)的目的。

以“角的初步認(rèn)識(shí)”這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)為例，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，除了使用三角尺使學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)角之外，在上課伊始，我運(yùn)用多媒體課件出示了主題圖，在練習(xí)的過程中，我相機(jī)出示了幾組帶有角的圖片，使學(xué)生感受到生活中處處有角。在課堂教學(xué)中，為了使學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解“角的大小與邊的長(zhǎng)度無(wú)關(guān)”，我運(yùn)用多媒體進(jìn)行了直觀演示，使學(xué)生在觀察、對(duì)比的過程中深刻感知并體會(huì)了這一概念。這樣，通過創(chuàng)新教學(xué)手段，不僅有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，極大地優(yōu)化了數(shù)學(xué)教學(xué)過程。

三、注重學(xué)用結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

固然數(shù)學(xué)是一門比較難學(xué)的學(xué)科，但數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的不僅在于應(yīng)試考試，更重要的是能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中遇到的實(shí)際問題。要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中應(yīng)注重學(xué)用結(jié)合，在完成知識(shí)講授的基礎(chǔ)上，積極組織開展一些課外實(shí)踐活動(dòng)，以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)與能力。

在教學(xué)完“克和千克”這節(jié)內(nèi)容后，為了進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到質(zhì)量單位與實(shí)際生活是緊密相連的，我為學(xué)生出示了“西紅柿炒蛋”的做法，其中注明了需要用到的食材和具體的用量（以克為單位），要求學(xué)生利用課下時(shí)間，在父母的幫助下做一道美味的菜肴，有條件的學(xué)生可以用盤秤精確掌控每種調(diào)料的克數(shù)。在這一過程中，不僅幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識(shí)，而且還使學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，有助于強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性切入，通過創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，最大限度地激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生在對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行直觀感知和靈活運(yùn)用的過程中切實(shí)體會(huì)到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣和價(jià)值，進(jìn)而獲得積極的情感體驗(yàn)，樹立起學(xué)數(shù)學(xué)的信心。

參考文獻(xiàn)：

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[2]金林.淺議在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性[J].黑龍江教育（理論與實(shí)踐），2014（11）：28-29.

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