王小林

摘要：小學(xué)生的事物辨別能力比較差，正處于培養(yǎng)情感價(jià)值觀、人生價(jià)值觀的重要階段，由此，在小學(xué)音樂課堂教育活動(dòng)中，教師不僅要教會(huì)學(xué)生音樂理論知識(shí)與音樂技能，更重要的是要做好情感教育滲透工作，把音樂知識(shí)與情感元素融合在一起，以此來升華小學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。筆者是一名小學(xué)音樂教師，本文主要是對小學(xué)音樂課堂中情感教育的滲透方法展開研究，希望對音樂教育發(fā)展提供相應(yīng)的幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué);音樂;情感;教育;方法

中圖分類號(hào)：G4?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2020）-30-101

素質(zhì)教育理念下，在小學(xué)階段教育工作中，需要加強(qiáng)對音樂基礎(chǔ)課程的重視，增強(qiáng)音樂情感教育，幫助學(xué)生更為深入理解音樂知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)自主性，培養(yǎng)學(xué)生的德智體美勞共同發(fā)展，擁有良好的個(gè)人修養(yǎng)，貫徹落實(shí)素質(zhì)教育理念。同時(shí)，教師需要結(jié)合小學(xué)生的興趣愛好與個(gè)體特征，來科學(xué)設(shè)定音樂教育活動(dòng)，無形之中滲透情感教育元素，讓小學(xué)生在情感領(lǐng)域方面產(chǎn)生積極的變化，構(gòu)建全新的認(rèn)知觀與情感觀，這對小學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與生活都是非常有益的。

一、借助于問題，激發(fā)學(xué)生的情感

每一個(gè)音樂作品中，都蘊(yùn)含著作者想要表達(dá)的思想感情，具備一定的藝術(shù)美與品質(zhì)美，能夠成為小學(xué)生學(xué)習(xí)道路中的精神食糧，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)人修養(yǎng)，由此，教師要善于在小學(xué)音樂教育活動(dòng)中深入挖掘情感元素，借助于問題，來激發(fā)小學(xué)生的情感，比如，在講解“摘草莓”這首歌的時(shí)候，歌曲中的節(jié)奏較為輕快，旋律比較流暢，歌詞也比較樸素、真摯，主要是來贊頌農(nóng)家姑娘的高尚品德，教師可以在學(xué)生演唱完歌曲之后提出問題：“為什么小姑娘不舍得吃美味的草莓？”隨著學(xué)生們的討論與分析，最后得出是小姑娘要把草莓留給軍屬老奶奶，從而深入理解“擁軍敬老”的道德品質(zhì);再比如，在講解“小松樹”這首曲子的時(shí)候，教師要著重講解朗朗上口的歌詞，以及明朗的音調(diào)，為學(xué)生營造一個(gè)輕松、愉快的音樂學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)，也要注重提出問題：“小松鼠是如何長大的呢？”讓學(xué)生在回答問題過程中，感受到兒童的成長離不開祖國的哺育，以此來激發(fā)小學(xué)生的愛國情懷，從而能夠更加努力投入到學(xué)習(xí)中去，將來可以成為社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。

二、通過欣賞音樂引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)情感

音樂屬于一門重要的藝術(shù)，主要是藝術(shù)價(jià)值為通過作品讓觀眾來接納、感知美好，同樣，在小學(xué)音樂教育活動(dòng)中，教師要善于通過欣賞音樂來引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)情感，讓學(xué)生在欣賞優(yōu)美音樂作品過程中，鍛煉自我想象力、聽覺能力、審美能力等，比如，教師可以為學(xué)生播放一些愛國類的民族音樂作品，以此來拓展學(xué)生的音樂知識(shí)面，同時(shí)，也能夠激發(fā)學(xué)生的愛國情感，擁有一定的道德情操與鑒賞能力。其次，學(xué)生在欣賞音樂作品過程中，教師要注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，比如，在講解“小鳥，小鳥”這首歌曲的時(shí)候，教師需要全面了解歌曲的主題，在播放音樂過程中，利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示春天的樹木、花草、陽光，讓學(xué)生去感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)花草樹木的情感，同時(shí)，能夠帶著感情投入到歌曲欣賞與歌曲演唱中去。除此之外，教師要對小學(xué)生的興趣愛好與音樂學(xué)習(xí)特征展開深入的了解，多多引入一些小學(xué)生感興趣的音樂素材，以此來作為音樂欣賞課中的重點(diǎn)內(nèi)容，這樣既能夠激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，也能夠升華學(xué)生的情感。

三、在音樂教育中實(shí)現(xiàn)以情動(dòng)情

小學(xué)生的感性思維比較強(qiáng)烈，在小學(xué)音樂教育活動(dòng)中，教師要多多肯定、表揚(yáng)學(xué)生，提高學(xué)生參與音樂教育活動(dòng)的自信心。同時(shí)，教師要擁有一顆愛學(xué)生的心，在音樂教育活動(dòng)中做到以身作則，成為學(xué)生的好朋友，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到音樂課堂中，拉近師生之間的情感與距離，這也屬于一種教育手段，通過師生之間的交流與互動(dòng)，讓學(xué)生無意識(shí)實(shí)現(xiàn)情感流露與審美期待，比如，在講解“歡騰的大西北”相關(guān)音樂知識(shí)的時(shí)候，教師可以把“領(lǐng)唱秧歌”作為主要內(nèi)容，先為學(xué)生進(jìn)行示范性的演唱，并且為學(xué)生表演舞動(dòng)紅綢、打腰鼓的動(dòng)作，幫助學(xué)生來深入理解民族歌曲中所要表達(dá)的民族情感。其次，教師要注重對學(xué)生的啟發(fā)指導(dǎo)，因?yàn)樾W(xué)生的理解能力比較差，只有在教師的誘導(dǎo)教育模式下，才能夠?qū)σ魳纷髌酚懈訙?zhǔn)確的把握，激發(fā)學(xué)生的音樂情感。除此之外，教師要多多給予學(xué)生表現(xiàn)自我的平臺(tái)與機(jī)會(huì)，比如，可以定期舉辦音樂演唱會(huì)，選擇出一位表現(xiàn)最為優(yōu)異的學(xué)生，但是評判的標(biāo)準(zhǔn)不僅是歌唱的技巧與方法，更多的是學(xué)生情感投入程度、演唱表現(xiàn)能力等，讓學(xué)生把音樂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)投入到情感元素方面，這樣學(xué)生才能夠真正有所學(xué)習(xí)與收獲。

結(jié)語

總而言之，在小學(xué)音樂教育活動(dòng)中，教師要把情感教育作為重點(diǎn)教學(xué)任務(wù)，結(jié)合小學(xué)生的情感需求與音樂學(xué)習(xí)進(jìn)度來設(shè)定教學(xué)方案，把音樂教材知識(shí)與情感元素融入在一起，讓學(xué)生在掌握音樂知識(shí)的同時(shí)，升華自我情感，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感價(jià)值觀與審美能力，為之后的音樂學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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