周立超

摘要：朗讀教學(xué)作為初中英語(yǔ)課堂教學(xué)最基礎(chǔ)的教學(xué)模式，是有效培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，鍛煉學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的有效教學(xué)手段，更是讓學(xué)生摘掉“啞巴英語(yǔ)”標(biāo)簽的有效教學(xué)方法。因此，在初中英語(yǔ)朗讀教學(xué)中，教師要明確朗讀教學(xué)的重要性，采用行之有效的教學(xué)策略提升朗讀教學(xué)效果，這樣才能有利于學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力提升?；诖耍疚膶?duì)初中英語(yǔ)朗讀教學(xué)效果提升策略展開(kāi)了研究與分析。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);朗讀教學(xué);策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G4?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2020）-30-064

前言

作為初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的重要一環(huán)，朗讀教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的重要途徑，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感和英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的主要方式。在素質(zhì)教育背景下初中英語(yǔ)語(yǔ)法注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)感、口語(yǔ)、思維和情感的培養(yǎng)，使朗讀教學(xué)的重要性更加重要。所以需要教師明確這一點(diǎn)，采用科學(xué)有效的朗讀教學(xué)策略，不斷提升朗讀教師實(shí)際效果，并為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)深層次英語(yǔ)知識(shí)，以及發(fā)展口語(yǔ)交際能力打好基礎(chǔ)。

一、初中英語(yǔ)朗讀教學(xué)重要性分析

（一）培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力

朗讀教學(xué)的主要表現(xiàn)形式就是“讀”，通過(guò)學(xué)生發(fā)聲練習(xí)英語(yǔ)，對(duì)詞匯和語(yǔ)句進(jìn)行朗讀，可以有效培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，糾正學(xué)生單詞發(fā)音以及學(xué)會(huì)如何斷詞、斷句，學(xué)會(huì)抑揚(yáng)頓挫的朗讀技巧以及在朗讀過(guò)程中加入個(gè)人情感。這樣有助于鍛煉學(xué)生開(kāi)口“說(shuō)”英語(yǔ)，避免傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生只會(huì)“識(shí)”英語(yǔ)，變成了人們口中所說(shuō)的“啞巴英語(yǔ)”。

（二）培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感

有效的朗讀可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的感受，并且在正確的朗讀技巧練習(xí)下，還可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言識(shí)別能力和神經(jīng)反應(yīng)能力，和學(xué)會(huì)控制語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)形成系統(tǒng)性的發(fā)聲。這樣才能促使學(xué)生在日常朗讀英語(yǔ)文章和進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)對(duì)話時(shí)，進(jìn)行有目的的練習(xí)。

二、提升初中英語(yǔ)朗讀教學(xué)的有效策略

（一）創(chuàng)設(shè)朗讀環(huán)境，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣

學(xué)習(xí)環(huán)境一直是課堂教學(xué)第一話題。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境有助于集中學(xué)生注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動(dòng)配合教師完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。在初中英語(yǔ)朗讀教學(xué)中，良好的朗讀環(huán)境是促使學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣的關(guān)鍵因素。需要教師結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，竭力為學(xué)生構(gòu)建良好的朗讀環(huán)境，營(yíng)造適宜的朗讀情景，這樣才能促使學(xué)生主動(dòng)參與，大膽開(kāi)口，樂(lè)于朗讀。基于此，在實(shí)踐教學(xué)中，教師可以通過(guò)朗讀內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀情景，并采用多種朗讀方法，比如引導(dǎo)朗讀、跟讀、領(lǐng)讀、分組朗讀等，在激發(fā)學(xué)生朗讀興趣基礎(chǔ)上，采用高效的朗讀方法提升朗讀教學(xué)的效果。

例如，在學(xué)習(xí)《School life》一課時(shí)，課文主要內(nèi)容時(shí)學(xué)校生活的一些情景事件。此時(shí)，教師可以結(jié)合閱讀文章內(nèi)容主題，并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)學(xué)校生活中的一些真實(shí)場(chǎng)景為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀情景，為學(xué)生營(yíng)造良好的朗讀環(huán)境，利用學(xué)生親身經(jīng)歷或是感興趣的真實(shí)事件，吸引學(xué)生注意力和朗讀興趣，從而促使學(xué)生積極參與朗讀練習(xí)，提升朗讀教學(xué)的效果。比如，教師可以將學(xué)生在學(xué)校中的一些生活情景，比如戶外活動(dòng)、課堂學(xué)習(xí)等一些學(xué)生真實(shí)參與過(guò)的情景融入多媒體課件，在課堂之上讓學(xué)生進(jìn)行觀看和回憶，并設(shè)置一些對(duì)話和問(wèn)題，這樣有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究心理，然后在回歸課本教程進(jìn)行朗讀教學(xué)，可以顯著的提升朗讀教學(xué)效果。

（二）重視語(yǔ)言教學(xué)，掌握朗讀發(fā)聲技巧

對(duì)于學(xué)生而言，英語(yǔ)課堂中的語(yǔ)言教學(xué)是學(xué)生練習(xí)發(fā)聲和掌握發(fā)聲技巧的主要學(xué)習(xí)途徑。因此，在開(kāi)展朗讀教學(xué)過(guò)程中，教師一定要重視語(yǔ)言教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的發(fā)聲技巧，讓學(xué)會(huì)從正確發(fā)音開(kāi)始對(duì)單詞和語(yǔ)句進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。對(duì)于發(fā)聲基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師需要26個(gè)英文字母發(fā)音和音標(biāo)開(kāi)始練習(xí)，然后在過(guò)渡到單詞正確發(fā)音，最后再到語(yǔ)句低重音、連續(xù)爆破音的發(fā)聲練習(xí)技巧。另外，教師需要注重發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)化，讓學(xué)生在朗讀過(guò)程中練習(xí)美式英語(yǔ)發(fā)音，可以先為學(xué)生播放一段美式英語(yǔ)發(fā)音朗讀的錄音，然后讓學(xué)生進(jìn)行模仿性的朗讀練習(xí)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和斷句，掌握美式英語(yǔ)發(fā)聲的規(guī)律和技巧，避免地方性口音影響朗讀教學(xué)實(shí)際效果，從而讓學(xué)生可以流利的使用美式英語(yǔ)發(fā)音進(jìn)行文章朗讀。

例如，在學(xué)習(xí)《Birthday？party》一課時(shí)，教師可以采用美式原生錄音展開(kāi)語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)美式英語(yǔ)的正確發(fā)音以及進(jìn)行跟讀模仿練習(xí)，教師也要傳授學(xué)生發(fā)聲練習(xí)的方法，在學(xué)生掌握正確發(fā)聲規(guī)律和技巧后，再進(jìn)行朗讀教學(xué)。與此同時(shí)，教師還需要在發(fā)聲練習(xí)過(guò)程中實(shí)施情感教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)不同情景下對(duì)話角色的發(fā)音重低音和爆破音的變化，從而幫助和提升有感情的練習(xí)朗讀訓(xùn)練。比如，教師可以通過(guò)生日派對(duì)主題情景，開(kāi)展多媒體教學(xué)引導(dǎo)不同角色之間對(duì)話的情感，體會(huì)高興、興奮、激動(dòng)心理下人物聲音的變化。這樣才有助于提升學(xué)生發(fā)聲系統(tǒng)發(fā)展，從而提高學(xué)生的朗讀能力和情感融入。

三、開(kāi)展多元化朗讀教學(xué)，增加學(xué)生朗讀體驗(yàn)

在初中英語(yǔ)朗讀教學(xué)中，并不只局限于學(xué)生自由朗讀課文，教師要深挖課文內(nèi)容，根據(jù)文章內(nèi)容選擇合適的朗讀方法開(kāi)展朗讀教學(xué)。比如，朗讀文章中出現(xiàn)多個(gè)角色時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀或是分組朗讀;文章時(shí)簡(jiǎn)單的敘述一件事時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行齊聲朗讀或是個(gè)人朗讀。另外還有男女混度、領(lǐng)讀、跳讀、精讀等多種朗讀方法需要教師進(jìn)行深入探究，找到適合學(xué)生朗讀練習(xí)，有助于提升朗讀教學(xué)的方法，這樣才能提示朗讀教學(xué)高效順利進(jìn)行。這樣開(kāi)著多元化的朗讀教學(xué)模式，一方面有助于豐富朗讀教學(xué)內(nèi)容形式，給學(xué)生帶來(lái)不同的朗讀體驗(yàn)和感受，有助于學(xué)生領(lǐng)悟文章主旨和加深理解;另一方面多元化的朗讀教學(xué)方法可以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維和語(yǔ)感，有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)和找到更多發(fā)聲規(guī)律和技巧。

結(jié)語(yǔ)

在全新素質(zhì)教育背景下，初中英語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)法注重對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)，以及培養(yǎng)學(xué)生可以將英語(yǔ)運(yùn)用到實(shí)際生活中進(jìn)行口語(yǔ)交際。朗讀教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的主要教學(xué)途徑，可以通過(guò)特定情景和發(fā)聲練習(xí)，提高學(xué)生的朗讀興趣和發(fā)聲技巧，可以有效的提高學(xué)生的朗讀能力，不斷培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感和語(yǔ)言識(shí)別能力，促使學(xué)生英語(yǔ)思維提升，讓學(xué)生在敢于開(kāi)口進(jìn)行朗讀，并在持續(xù)的練習(xí)中有效提升朗讀教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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