崔月

摘 要：新時(shí)代發(fā)展背景下，對(duì)于高中物理教學(xué)而言，有效的教學(xué)策略是影響教學(xué)質(zhì)量的重要部分，是高中物理教育的關(guān)鍵點(diǎn)與突破口，對(duì)于培育學(xué)生的物理思維，促進(jìn)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)提升，具有重要的意義與價(jià)值。對(duì)于高中物理教學(xué)而言，想要全面促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展與提升，需要借助于多種方式，開展多樣化的探索。本文立足于高中物理教學(xué)實(shí)踐，全面探索新時(shí)代背景下物理教學(xué)發(fā)展策略，以此促進(jìn)高中物理教育的全面發(fā)展與逐步進(jìn)步。本文旨在通過探索研究，進(jìn)一步為高中物理教學(xué)本身提供理論基礎(chǔ)與實(shí)踐指導(dǎo)意見。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;物理;教學(xué)策略;發(fā)展

引言：在高中物理教育中，有效教學(xué)策略的全面開展與穩(wěn)步實(shí)施，有助于促進(jìn)學(xué)生的物理思維發(fā)展，進(jìn)一步推動(dòng)高中物理教育的持續(xù)進(jìn)步與不斷提升。對(duì)于高中物理教學(xué)而言，全面運(yùn)用有效的教學(xué)策略，可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)高中物理知識(shí)的深入理解，為此，許多高中物理教師都立足于實(shí)踐教學(xué)，進(jìn)一步探索了高中物理教學(xué)措施，為教學(xué)本身提供了較多的發(fā)展思路與教學(xué)模式。

一、新時(shí)代背景下物理教學(xué)的發(fā)展價(jià)值

在高中物理教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生而言，全面開展物理教學(xué)，有助于進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生參與到物理探索中，從而激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)思維，促進(jìn)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)培育，引導(dǎo)學(xué)生的物理意識(shí)發(fā)展。不僅如此，在物理教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生參與物理學(xué)習(xí)過程，還有助于全面激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)、物理原理、物理學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入探索與實(shí)踐，從而促進(jìn)學(xué)生的物理思維發(fā)展，推動(dòng)學(xué)生的物理學(xué)科進(jìn)步，提升高中物理教學(xué)的影響力與號(hào)召力，以此打造更加優(yōu)質(zhì)的、更加合理的、更加完善的高中物理教學(xué)體系，促進(jìn)學(xué)生對(duì)高中物理知識(shí)的深入理解與全面探索。

二、新時(shí)代背景下物理教學(xué)發(fā)展策略

在高中物理教學(xué)中，想要全面培育學(xué)生的思維發(fā)展與素養(yǎng)提升，想要逐步促進(jìn)物理教學(xué)質(zhì)量的不斷增強(qiáng)，需要進(jìn)一步探索更加有效的物理教學(xué)發(fā)展策略，以此完善高中物理教學(xué)，促進(jìn)高中物理教育的全面發(fā)展。為此，本文進(jìn)一步提出了以下幾種物理教學(xué)發(fā)展策略，為物理教師參考。

（一）借助于鼓勵(lì)與引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的探索意識(shí)

在高中物理教學(xué)中，對(duì)于教師而言，想要全面優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)水平的不斷發(fā)展，需要進(jìn)一步借助于鼓勵(lì)與引導(dǎo)，循循善誘，引領(lǐng)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，從而全面激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的探索意識(shí)，促使學(xué)生更加積極的融入到物理教學(xué)中。在備課環(huán)節(jié)，教師要預(yù)先設(shè)想、思量學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的困難與問題，在教學(xué)過程中，積極引導(dǎo)學(xué)生，正視學(xué)生遇到的困難，以耐心與恒心，不斷引領(lǐng)學(xué)生，促使學(xué)生深入、持續(xù)思考，從而克服困難，融入到高中物理教學(xué)的過程中，逐步提升對(duì)高中物理知識(shí)的探索意識(shí)與學(xué)習(xí)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)高中物理知識(shí)的內(nèi)化與吸收，從而全面提升學(xué)生的物理思維，促進(jìn)物理教學(xué)的逐步發(fā)展。對(duì)于教師而言，其要積極認(rèn)識(shí)到，學(xué)生在物理知識(shí)的探索過程中，遇到任何困難都是正常的，都是合理的，因而，教師要秉持耐心引導(dǎo)、細(xì)心培育的教學(xué)態(tài)度，逐步促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提升，推動(dòng)物理教學(xué)的全面發(fā)展。

（二）引入日常案例，促進(jìn)物理教學(xué)與生活實(shí)際的融會(huì)貫通

對(duì)于教師而言，開展物理教學(xué)本身是為了引導(dǎo)學(xué)生借助于探索實(shí)踐，更加喜愛高中物理教學(xué)，更加理解高中物理知識(shí)，以此促進(jìn)學(xué)生的物理思維發(fā)展與物理核心素養(yǎng)的培育。正因?yàn)槿绱?，在高中物理教學(xué)中，教師要全面搭建物理教學(xué)與生活實(shí)際的內(nèi)部橋梁，積極引入日常生活中的物理知識(shí)案例，引導(dǎo)學(xué)生透過生活本身，參悟、理解其中所蘊(yùn)含的物理知識(shí)、物理原理、物理思維，從而逐步深入到高中物理教學(xué)中，逐步融入到物理教育中，促進(jìn)學(xué)生的物理發(fā)展與全面學(xué)習(xí)。在此過程中，教師可以借助于小組合作學(xué)習(xí)、集體學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)、微課教學(xué)等多種教學(xué)模式，不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)高中物理知識(shí)的探索與思考，逐步引領(lǐng)學(xué)生的發(fā)展思路，從而全面培育學(xué)生的物理素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的深入理解與全面學(xué)習(xí)，推動(dòng)高中物理教學(xué)的逐步發(fā)展。

三、總結(jié)

新時(shí)代背景下，想要全面提升高中物理教學(xué)質(zhì)量，需要不斷增強(qiáng)高中物理教學(xué)發(fā)展。在高中教育中，物理教學(xué)的全面開展與穩(wěn)步實(shí)施，有助于進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生參與到物理探索中，從而培育學(xué)生的物理學(xué)習(xí)思維，引導(dǎo)學(xué)生的物理意識(shí)發(fā)展;有助于全面激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的物理思維發(fā)展，構(gòu)建更加完善的高中物理教學(xué)體系，促進(jìn)高中物理教學(xué)的不斷發(fā)展。在高中物理教學(xué)中，物理教師需要進(jìn)一步借助于鼓勵(lì)與引導(dǎo)，循循善誘，引領(lǐng)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的探索意識(shí)，促使學(xué)生深入思考，融入到物理教學(xué)的過程中，促進(jìn)學(xué)生對(duì)高中物理知識(shí)的內(nèi)化與吸收。在高中物理教學(xué)中，教師要全面搭建物理教學(xué)與生活實(shí)際的內(nèi)部橋梁，積極引入日常生活中的物理知識(shí)案例，引導(dǎo)學(xué)生透過物理本身，理解其中的物理知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的物理發(fā)展與全面學(xué)習(xí)，借助于小組合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對(duì)高中物理知識(shí)的探索與思考，推動(dòng)高中物理教學(xué)的逐步發(fā)展。

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