孫毅

摘 要：在目前教育形勢下，素質(zhì)教育和生本理念都是高中班主任需要在班級管理中落實的思想，以此來推動學生的高效學習，在心理、思想和道德品質(zhì)也能有健康成長。隨著教育思想的轉(zhuǎn)變和社會形態(tài)的發(fā)展，當前的高中班主任班級管理策略要重視學生的成長需要，注重行為管理，發(fā)展信息管理，從而使管理更貼近于學生的學習和生活，提高班級管理的實效性，也讓學生能夠在其中有家的感受，積極、主動、樂觀的面對學習和生活，促進多元發(fā)展、全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中班主任;班級管理;策略

前言：高中生在心理上已經(jīng)逐漸成熟，但是個體之間的差異性也逐漸增大，同時受到高考的影響，學生的心理和情感上有顯現(xiàn)出了一些問題。而高中班主任在班級中作用就需要通過管理工作的開展而發(fā)揮，其中又以新課程理念為基礎(chǔ)，注重班級氛圍建設(shè)，關(guān)注學生學習和生活行為管理，借助信息技術(shù)提升管理效果，使班級管理工作的開展符合學生成長的需要，提高管理的有效性，也讓學生的問題能夠得到有效解決，推動學生綜合素質(zhì)和學習成績的提升。

1、把握學生成長需要，構(gòu)建良好班級氛圍

高中學生的成長不只是知識學習上，還有心理、觀念上的樹立。雖然高考對于學生的未來發(fā)展十分重要，但是班主任在班級管理中也不能忽視健康思想的培養(yǎng)，需要構(gòu)建良好的班級氛圍，使學生能夠有一個健康的、積極的學習和生活環(huán)境。首先班主任在管理中要尊重學生，采取公平的溝通方式，而不是單方面的只管不教，通過深度的溝通讓引導(dǎo)學生將心理認識變成自身的思想，這樣才能推動學生的自主發(fā)展，不斷提升個人修養(yǎng)。其次班主任還要注重個人言語和行為對學生的影響，展現(xiàn)個人魅力，以提升師生之間的關(guān)系，讓學生能夠有積極向上的生活態(tài)度，獲得個人素質(zhì)的成長。比如勞逸結(jié)合的運動、學習思想的表達等，班主任要脫離傳統(tǒng)的“畫餅”學習管理，以教育教學實際情況為出發(fā)點，比如“這階段的進步很大，繼續(xù)加強”等。讓話語能夠刺激到學生此時的心理，實現(xiàn)激勵和觸動，提升學生的主動學習意識[1]。最后班主任要虛心接受學生的意見，讓班級管理的開展符合青春期學生成長的需要，逐漸完成自身的管理思想。

2、注重行為規(guī)范管理，落實自主管理模式

在高中階段的班級管理中，學生的行為規(guī)范管理較為重要，不僅能讓班級的學風和班風正確的樹立，也能提升班級的凝聚力，培養(yǎng)學生融入社會的能力，建立一個積極向上的學習環(huán)境。對于高中生來說，班級行為規(guī)范的管理不能再做硬性規(guī)定，需要讓學生發(fā)揮作用，參與到管理當中，落實學生自主化管理。班主任讓學生進行自治，能夠減少管理中學生的抵觸心理，而且班集體的環(huán)境能夠更好的形成[2]。在策略實施中，班主任首要選擇班干部，采取評選的方式讓學生作演講，并以投票的方式?jīng)Q定班委會的成員。班主任在其中要保證評選的公平和公正，并且以月為周期對班委會成員進行考核和培訓(xùn)，以保證自主管理的有效進行。之后則需要讓班委會來制定班級的學習目標、班級制度、周期活動等內(nèi)容。這需要所有學生共同去參與，提出意見和想法，使班級所有學生都能有一個目標，保證自主管理過程的效果，能夠促進學生的自主發(fā)展。在自主班級管理模式下，學生會受到個人責任、班級環(huán)境和多元思想的影響，能夠有效提高主動學習的行為意識，個人行為準則也能得到發(fā)展，實現(xiàn)了班級集體的成長。但是班主任在自主管理模式中要注重對班委會成員的考核，并積極參與到自主管理模式當中，引導(dǎo)正確的方向，也解決一些實際存在的問題，可以提高管理的效率和效果。

3、發(fā)展信息技術(shù)應(yīng)用，豐富班級管理方法

隨著信息社會的發(fā)展，在目前的教育教學中，信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)得到了普及，為教育開展提供了新的方式，也增加了便利[3]。高中班主任要積極發(fā)展信息技術(shù)在管理工作中的應(yīng)用，以師生溝通、主觀思想和知識學習為三個方面進行豐富創(chuàng)新，提高管理工作的效果。

（1）借助微信建立和諧溝通關(guān)系

高中生的年齡處于16-18歲，這個時期的學生自尊心特別強，所以很多時候班主任的管理不僅不能起到改正的效果，反而會讓學生產(chǎn)生逆反心理。所以，班主任在工作中就要主動性的改變教育方式，讓微信成為相互溝通的平臺，保證談話的私密性，也讓班集體有一個討論的環(huán)境，可以促進師生關(guān)系的提升，讓德育教育有更好地開展方式。比如，班級中一位學生考試成績不理想，與以往成績相差較大，班主任就不要公開的進行指出，可以在課后利用微信與學生進行溝通，與學生一同分析這次考試失利的問題，并帶領(lǐng)其一同去探究問題的所在，促進其心理素養(yǎng)的提升，愿意去面對失敗，主動的改變自我。班主任還可以借助微信來傳播德育知識，開展討論，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)德育環(huán)境。

（2）借助新媒體轉(zhuǎn)變學生的思想

在班主任的管理中需要培養(yǎng)學生自主發(fā)展的思想，在方法上就可以利用新媒體，在班級中組織特長展示的活動，并讓學生去做投票，讓每個學生都能展現(xiàn)自我，發(fā)揮特長。這樣就能實現(xiàn)學生積極思想的建立，并且班主任也能通過此活動充分了解學生。主動提升自身的思想轉(zhuǎn)變是內(nèi)在思維的發(fā)展，而新媒體的應(yīng)用為學生的個性化發(fā)揮提供了空間，也就能讓學生在學習和生活中積極面對，愿意去做主動提升。

（3）借助教育軟件進行監(jiān)督鼓勵

班級管理中要重視對學生學習情況的管理，通過教育軟件隨時監(jiān)督學生的學習狀態(tài)，分析階段性的學習情況，并對學生進行鼓勵。教育軟件在班級管理中的應(yīng)用，極大提高了班主任對于學生學習過程的把握，有助于良好學習習慣的培養(yǎng)，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，可以提高管理的有效性，也保證學生的自主發(fā)展能夠在正確的方向上進行。

結(jié)論：總而言之，高中生的班級管理需要從學習和素質(zhì)兩個方面出發(fā)，班主任的管理思想要以學生的全面發(fā)展為中心，并且積極革新管理的方式和方法，使學生能夠在班級中得到環(huán)境的推動，可以自主發(fā)展，也能感受到關(guān)懷，提升其自我認識，從而實現(xiàn)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，實現(xiàn)高效管理。但是在實際的管理工作開展中，班主任要關(guān)注班級中學生的狀態(tài)，積極的與學生進行溝通，逐漸完成管理工作，使自身能夠融入班級中，起到帶頭作用，引領(lǐng)學生一同成長。

參考文獻

[1]梁加林.高中班級管理中新媒體運用策略研究[J].中外企業(yè)家，2019（34）：147.

[2]白發(fā)強.高中班主任實施人本班級管理工作的有效對策[J].課程教育研究，2019（47）：191-192.

[3]龍升瓊.淺談高中班主任班級管理的創(chuàng)新與實踐[J].課程教育研究，2019（46）：225.