楊夢琳

摘要：科學(xué)是一門很有趣的課程，它能讓學(xué)生擁有更多自行探索的空間，讓學(xué)生擁有勇于探索的精神。隨著教育的不斷改革，教師可以打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用微課來進(jìn)行小學(xué)科學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中更加深切地感受到科學(xué)的魅力，讓學(xué)生更加喜歡科學(xué)這門課程，從而更好地提升學(xué)生的上課積極性，最終提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：微課; 科學(xué); 高效課堂; 策略

小學(xué)科學(xué)與其他學(xué)科是密切相關(guān)的，重在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)?？茖W(xué)教育對(duì)學(xué)生具有十分重要的影響，它能讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)世界。對(duì)于科學(xué)知識(shí)，教師要從學(xué)生小時(shí)候就開始培養(yǎng)，讓學(xué)生可以早早形成對(duì)周圍世界的看法。微課是網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的產(chǎn)物之一，是一種新穎的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，如在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中運(yùn)用微課的教育方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)過程中的興趣，能夠抓住教師表達(dá)的要點(diǎn)，讓學(xué)生更易于理解，以此來更好地構(gòu)建高效的科學(xué)課堂。

一、微課的概念以及用微課教學(xué)的意義

微課是指教師利用多媒體制作一些圖片、短視頻等動(dòng)態(tài)化的片子播放給學(xué)生，將信息化和科學(xué)教學(xué)緊密聯(lián)系起來。教師可以利用較短的時(shí)間，較多的教學(xué)資源來整合一些吸引學(xué)生的教學(xué)資源，讓學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生更加濃厚的興趣。這樣便減輕了一部分教師的壓力，讓教師可以更好地管控學(xué)生。教師也可以運(yùn)用新穎的教學(xué)方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生想要去探索科學(xué)的信心。這對(duì)教師和學(xué)生都具有極其重要的意義。

微課在科學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）在科學(xué)課前引入微課，幫助學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)

在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，預(yù)習(xí)工作是尤為重要的。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，學(xué)生如果沒有開展預(yù)習(xí)工作，那么從一開始，課堂的效率就打了折扣。由此可見，預(yù)習(xí)是講課前的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它可以從一定程度上提高學(xué)生在科學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)效率。在講課之前，科學(xué)教師利用微課開展課前預(yù)習(xí)工作，可以讓學(xué)生大概了解本節(jié)課主要講述的內(nèi)容，讓學(xué)生能更好地抓住本節(jié)課的重點(diǎn)。這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)來說是十分有幫助的。同時(shí)，教師利用微課開展課前預(yù)習(xí)也極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生產(chǎn)生期待上科學(xué)課的心理，從而提高了學(xué)習(xí)效率。

例如，在學(xué)習(xí)烏鴉如何能喝到水瓶里的水（把固體放到水里）的時(shí)候，教師可以在課前播放一段提前制作的短視頻。視頻主要內(nèi)容可以講述一下烏鴉把石子放進(jìn)杯子里，從而喝到了水，以便突出重點(diǎn)。教師可以打破傳統(tǒng)的教學(xué)課堂，不只在課上講述給學(xué)生聽，也可以在課前給學(xué)生播放一段烏鴉喝水的視頻，讓學(xué)生自己從這段視頻中去尋找重點(diǎn)，并要求學(xué)生認(rèn)真觀看，以緩解學(xué)生的壓力，激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣。這樣能幫助學(xué)生了解本節(jié)課教師所講的內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，從而提高課堂效率，實(shí)現(xiàn)高效課堂。

（二）微課對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)趣味性的優(yōu)化

科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)更多需要學(xué)生親身參與，自主進(jìn)行探索。要想吸引學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)探索，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性是必不可少的重要因素。如何提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣是一個(gè)必須解決的問題。微課的科學(xué)應(yīng)用可以起到提升趣味性、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果。小視頻是微課的主要載體和開展形式，它能通過視覺和聽覺來全面調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的感官作用，從而在教學(xué)過程中使學(xué)生獲得更好的教學(xué)體驗(yàn)，最終使小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的趣味性得到有效提升。

（三）微課對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范

對(duì)于科學(xué)實(shí)驗(yàn)而言，規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作至關(guān)重要，它是確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果準(zhǔn)確性的重要保障。小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅促使學(xué)生提高科學(xué)素養(yǎng)和精神，同時(shí)，學(xué)生也能掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法，而規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作正是達(dá)到這些目標(biāo)的重要保障。在傳統(tǒng)的小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式下，教學(xué)主要通過操作示范與口頭講解相結(jié)合的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)。通過示范與講解讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)的基本步驟和流程，再通過個(gè)別指導(dǎo)糾正學(xué)生在科學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中的不規(guī)范操作。但是需要指出的是，在這種教學(xué)模式下，其有效性是無法得到保證的。課堂教學(xué)時(shí)間有限，教師的示范與講解不可能重復(fù)多次。這會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好的學(xué)生無法全面理解教師講解和示范的內(nèi)容，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)不規(guī)范操作。從而使小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果受到一定的影響，對(duì)于學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成和提高帶來了一定限制。而在微課教學(xué)的模式下，這些弊端都得到了有效克服。

例如，在“冰融化了”的實(shí)驗(yàn)中，教師可以通過微課規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作。課前，教師可以事先錄制好微課教學(xué)視頻，并利用錄像設(shè)備，將自己的實(shí)驗(yàn)操作過程錄制下來，在視頻中一邊操作一邊講解，給學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)的全過程。同時(shí)，在視頻中還可以展示燒杯的正確使用方法，在實(shí)驗(yàn)中利用溫度計(jì)測量冰塊和融化的冰塊，以及融化成水時(shí)的溫度。然后讓學(xué)生在課前反復(fù)觀看微課視頻，全面掌握在實(shí)驗(yàn)操作中需要注意的問題，以及正確的實(shí)驗(yàn)步驟。

（四）微課使小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重點(diǎn)突出

微課教學(xué)的突出特點(diǎn)就是短小精悍。由于微課的時(shí)長比較短，因此在教學(xué)內(nèi)容的編排上不可能做到面面俱到，必然要在內(nèi)容的選擇上有所取舍。所以，微課關(guān)注的必然是小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，力圖通過微課讓學(xué)生掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵內(nèi)容。在構(gòu)建基于微課的小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，教師可以通過將傳統(tǒng)教學(xué)方法與微課相結(jié)合，通過傳統(tǒng)方法進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，通過微課突破重點(diǎn)知識(shí)，從而在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中既做到兼顧教學(xué)內(nèi)容的全面性，同時(shí)又能在教學(xué)過程中做到重點(diǎn)突出，幫助學(xué)生更好掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵內(nèi)容。

（五）微課對(duì)于小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的優(yōu)化

要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，除了需要學(xué)生在課堂教學(xué)中認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)生在課后應(yīng)主動(dòng)進(jìn)行科學(xué)探索，自主開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)，以鞏固、提高和拓展課堂學(xué)習(xí)的成果。課后的科學(xué)實(shí)驗(yàn)更多得的要依靠自主進(jìn)行，教師很難提供有效的指導(dǎo)，因此學(xué)生要提高自主學(xué)習(xí)能力。而在小學(xué)時(shí)期，學(xué)生正處于學(xué)習(xí)能力發(fā)展的初級(jí)階段，知識(shí)積累不足。缺少教師的必要指導(dǎo)，學(xué)生的課后學(xué)習(xí)效果將大打折扣。而微課的應(yīng)用，則可以通過視頻教學(xué)方式代替教師面對(duì)面的指導(dǎo)。教師可以通過制作科學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)指導(dǎo)視頻供學(xué)生下載學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在微課學(xué)習(xí)資料的指導(dǎo)下進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，開展科學(xué)探索，從而使學(xué)生在課后學(xué)習(xí)中得到更好的指導(dǎo)。

三、結(jié)束語

總而言之，微課對(duì)于小學(xué)科學(xué)教學(xué)有著重要的意義。教師要將微課和科學(xué)學(xué)科緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生在牢固掌握科學(xué)課本知識(shí)的同時(shí)，還能提高自己的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生的全面發(fā)展打下基礎(chǔ)，從而打造高效課堂。微課構(gòu)建小學(xué)科學(xué)高效課堂是新時(shí)代課程改革下最有效的教學(xué)方式。教師應(yīng)該多利用微課，根據(jù)學(xué)生的個(gè)人情況，為學(xué)生打造高效的科學(xué)課堂，從而更好地完成小學(xué)科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]汪正麗.微課在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].新課程（小學(xué)），2019（11）.

[2]陸飛劍.小學(xué)科學(xué)課堂優(yōu)化教學(xué)的實(shí)踐[J].小學(xué)教學(xué)參考，2010（12）.

四川省瀘州市瀘縣太伏鎮(zhèn)太伏中心小學(xué)校