曾艷

摘要：閱讀教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。傳統(tǒng)初中語(yǔ)文教學(xué)中，因教師教學(xué)觀念落后、運(yùn)用的教學(xué)方式單一，使得課堂氛圍比較沉悶、單調(diào)，難以激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，因而教學(xué)效果不太理想?；诖?，本文將以初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)為研究切入點(diǎn)，就教學(xué)有效性展開(kāi)探討，期望能夠?yàn)橄嚓P(guān)教育者提供一些有益啟示。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;閱讀教學(xué);有效性探討

引言

閱讀是人們獲取信息的重要途徑，所以擁有良好的閱讀能力對(duì)于人們生活及工作都有非常重要的影響。初中語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀占據(jù)著極為重要的地位，閱讀教學(xué)有效性更是與語(yǔ)文教學(xué)效率息息相關(guān)。因此，在新課改逐步深化的背景下，教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷豐富教學(xué)方法和手段，以更生動(dòng)、更有趣的方式呈現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)，以此有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使其自發(fā)自覺(jué)的學(xué)習(xí)，從而提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率。

1 傳統(tǒng)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性低的原因

1.1教師教學(xué)觀念落后

傳統(tǒng)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性低是由多方面因素造成的，其中最為重要的一個(gè)因素就是教師教學(xué)觀念落后，應(yīng)試教育思想根深蒂固，對(duì)閱讀教學(xué)的認(rèn)知比較片面，單純將其當(dāng)作提高學(xué)生成績(jī)的手段，未體現(xiàn)出閱讀教學(xué)的人文價(jià)值，嚴(yán)重影響了初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率。

1.2教學(xué)方式僵硬死板

教師教學(xué)方式僵硬死板，難以激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，也是傳統(tǒng)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性不高的一個(gè)重要原因。實(shí)際教學(xué)中，教師固守傳統(tǒng)教學(xué)模式，運(yùn)用的教學(xué)語(yǔ)言也非?？菰锓ξ?，使得課堂氛圍沉悶又無(wú)趣，不僅會(huì)讓學(xué)生昏昏欲睡，提不起學(xué)習(xí)的興趣，且也達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。其次，課堂教學(xué)中，教師一直秉承著“填鴨式”的教學(xué)理念，過(guò)于注重知識(shí)講解的全面性，忽略了學(xué)生的主觀意識(shí)，也未與學(xué)生進(jìn)行足夠的溝通和交流，導(dǎo)致教學(xué)效果極為不理想。最后，教師在教學(xué)時(shí)對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用不多，仍然以傳統(tǒng)講授法為主，使得一些抽象內(nèi)容不易于學(xué)生理解，降低了初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性。

1.3學(xué)生未養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

學(xué)生未養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，也是初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性低的另一重要原因。實(shí)際教學(xué)中，教師對(duì)于學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)不太重視，在日常閱讀教學(xué)過(guò)程中未引導(dǎo)學(xué)生建立良好的閱讀行為模式，以習(xí)慣帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)閱讀，高效閱讀，從而導(dǎo)致了初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率不高。

2提升初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的策略

2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視閱讀人文價(jià)值的體現(xiàn)

提升初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性，有利于提高學(xué)生閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提升。作為初中語(yǔ)文教師，要重視初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性低的問(wèn)題，并積極采取策略進(jìn)行優(yōu)化提升。經(jīng)過(guò)調(diào)查和分析，筆者發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)觀念落后對(duì)于初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的影響是非常大的。因此，在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師要積極轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的束縛，以新的、發(fā)展的眼光看待閱讀教學(xué)，重視閱讀人文價(jià)值的體現(xiàn)，樹(shù)立通過(guò)閱讀培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生閱讀理解能力的全面發(fā)展目標(biāo)，以此引導(dǎo)學(xué)生良好閱讀，提高閱讀教學(xué)有效性。

2.2創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)方法

教學(xué)方式單一，教學(xué)過(guò)程僵硬死板也是造成初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性不高的突出問(wèn)題。在實(shí)際教學(xué)中，教師要高度重視這一問(wèn)題，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為課堂的主人，充分參與到課堂活動(dòng)中去。同時(shí)，教師也要不斷豐富教學(xué)方法，引入各種新型的教學(xué)手段輔助教學(xué)，運(yùn)用多種形式呈現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)，生動(dòng)化、趣味化語(yǔ)文課堂，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使其主動(dòng)閱讀，自主構(gòu)建閱讀知識(shí)體系，從而提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性。例如，在學(xué)習(xí)人教版七年級(jí)上冊(cè)的《觀滄?！窌r(shí)，教師可運(yùn)用多媒體手段，為學(xué)生播放滄海相關(guān)的圖片或視頻，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、具體的情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境之中學(xué)習(xí)古詩(shī)，這樣既能降低學(xué)習(xí)晦澀難懂的古詩(shī)的枯燥性，又能幫助學(xué)生快速理解古詩(shī)描繪的意境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。再如，在學(xué)習(xí)《從百草園到三味書(shū)屋》時(shí)，教師可組織學(xué)生以小組為單位搜集作者魯迅相關(guān)的信息，深入了解魯迅的故事。一方面，通過(guò)了解作者魯迅的生平有助于學(xué)生更深入的理解文章，掌握文章內(nèi)容，另一方面，在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力都能得到培養(yǎng)，有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2.3引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，有助于提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握正確的閱讀方法，在閱讀時(shí)靈活運(yùn)用閱讀方法進(jìn)行閱讀，從而達(dá)到高效閱讀的目的。例如，在閱讀文章時(shí)，可先粗略閱讀，了解文章大體結(jié)構(gòu)，然后再帶著問(wèn)題進(jìn)行仔細(xì)閱讀，通過(guò)閱讀解決相關(guān)問(wèn)題，最后再整體閱讀，從內(nèi)容、情感等方面實(shí)現(xiàn)整體升華。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不僅有助于提高學(xué)生閱讀效率，進(jìn)而優(yōu)化提升閱讀教學(xué)有效性，且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，使其喜歡并愛(ài)上閱讀也是非常重要的。

2.4重視課外閱讀，加強(qiáng)課堂內(nèi)外的結(jié)合

加強(qiáng)課外閱讀活動(dòng)的開(kāi)展，也是提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的重要策略。隨著新課改的深化，課堂閱讀已很難滿足中學(xué)生的閱讀需要，課外閱讀活動(dòng)的開(kāi)展越來(lái)越有必要。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要重視課外閱讀活動(dòng)的開(kāi)展，加強(qiáng)課堂內(nèi)外閱讀活動(dòng)的結(jié)合，通過(guò)課外閱讀來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂閱讀教學(xué)的拓展和深化，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生閱讀理解能力，提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)。在課堂閱讀結(jié)束后，教師可為學(xué)生推薦一些作品類型相似或同作者的作品，組織學(xué)生主動(dòng)閱讀，一來(lái)可加深學(xué)生對(duì)課堂閱讀內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解，二來(lái)也可豐富學(xué)生知識(shí)視野，為學(xué)生寫(xiě)作提供豐富的素材，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提升。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的重要途徑，與學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有極為密切的關(guān)系。因此，作為初中語(yǔ)文教師，應(yīng)當(dāng)盡早解決傳統(tǒng)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)從教師本位向?qū)W生本位的轉(zhuǎn)化，引入新的教學(xué)方法和手段，創(chuàng)新教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，自主閱讀，從而提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性。

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