張華

摘要：高中思想政治教學(xué)過(guò)程中有效引入微課視頻能夠兼具理論課程強(qiáng)、微課程短小精悍等諸多特點(diǎn)。以講故事的方法引導(dǎo)學(xué)生思考和探索，延展基礎(chǔ)知識(shí)，鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：視頻資源;高中思想政治;教學(xué)應(yīng)用

引言

多媒體教學(xué)是指“在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過(guò)程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果”。

一、自制微課，進(jìn)行分層自主探究

教師可以從不同的角度看待微課視頻，充分發(fā)掘微課視頻的作用。信息時(shí)代的高中生對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用甚至比教師還要靈活，因此教師在開(kāi)展政治教學(xué)時(shí)，可以要求學(xué)生自制微課視頻，講解自己對(duì)政治知識(shí)的理解。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的水平分層劃分小組，使學(xué)生在互幫互助、查漏補(bǔ)缺中加強(qiáng)對(duì)政治知識(shí)的掌握與應(yīng)用。自制微課的本質(zhì)是引導(dǎo)學(xué)生自主探究，有利于提高學(xué)生的課堂參與度與積極性，進(jìn)而達(dá)到構(gòu)建高效課堂的目的。

以《文化的繼承性與文化發(fā)展》為例。本課的重要知識(shí)點(diǎn)包含傳統(tǒng)文化的含義、特點(diǎn)、內(nèi)容和作用，正確傳承傳統(tǒng)文化的方法，繼承和發(fā)展的關(guān)系，影響文化發(fā)展的因素，教育在文化發(fā)展中的作用。這其中的知識(shí)點(diǎn)有的比較容易，有的比較困難。教師可以根據(jù)學(xué)生的政治水平和學(xué)習(xí)能力分層劃分小組，根據(jù)每個(gè)小組的水平發(fā)布探究任務(wù)。像基礎(chǔ)較差的小組可以探究影響文化發(fā)展的因素、繼承和發(fā)展的關(guān)系等知識(shí)，基礎(chǔ)較高的小組可以探究教育在文化中的發(fā)展作用等知識(shí)。學(xué)生在探究之后需要根據(jù)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)微課視頻，另外需要應(yīng)用微課視頻在課堂上進(jìn)行教學(xué);教師則可以為學(xué)生的微課設(shè)計(jì)提供建議，也可以在學(xué)生教學(xué)時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充和引導(dǎo)。微課視頻的設(shè)計(jì)要求學(xué)生必須深刻的掌握和理解知識(shí)點(diǎn)，因此教師劃分層次，要求學(xué)生以小組合作的方式設(shè)計(jì)微課，有利于檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，也可以促進(jìn)學(xué)生其他方面能力的發(fā)展，還可以激發(fā)學(xué)生的成就感與教學(xué)熱情，最終有利于高效課堂的構(gòu)建。

二、利用微課，突破學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)

在高中思想政治教學(xué)工作中難免存在各種難點(diǎn)問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)這一內(nèi)容時(shí)，如果缺乏采用正確手段，是很難突破學(xué)習(xí)重難點(diǎn)的，因?yàn)榻處焼渭冞\(yùn)用傳統(tǒng)手段進(jìn)行講解重難點(diǎn)問(wèn)題，往往會(huì)由于說(shuō)不清各種知識(shí)之間的聯(lián)系，而不能達(dá)到理想的教學(xué)效果，而在這時(shí)利用微課進(jìn)行教學(xué)，把各種抽象的內(nèi)容以圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)的形式展現(xiàn)出來(lái)，會(huì)更方便學(xué)生理解記憶。例如，當(dāng)教師在為學(xué)生講解“矛盾是事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力”這一內(nèi)容時(shí)，其中在教學(xué)中“矛盾的斗爭(zhēng)性和統(tǒng)一性的關(guān)系”是本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)很難了解，為了達(dá)到理想教學(xué)效果，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，教師則可以實(shí)現(xiàn)以“鯰魚(yú)效應(yīng)”為重點(diǎn)來(lái)制作微課視頻，實(shí)現(xiàn)在微課視頻中為學(xué)生全面地展現(xiàn)出“鯰魚(yú)效應(yīng)”的相關(guān)內(nèi)容，再對(duì)學(xué)生提出具有針對(duì)性的問(wèn)題，例如，學(xué)生認(rèn)為“漁魚(yú)和沙丁魚(yú)兩者存在什么樣的關(guān)系呢？”“在鯰魚(yú)效應(yīng)中是怎樣展現(xiàn)出矛盾的統(tǒng)一性和斗爭(zhēng)性原理的？”，教師再給予學(xué)生一定時(shí)間和空間進(jìn)行深入探究和思考，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍回答，而教師要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)引導(dǎo)和輔助，并歸納總結(jié)，讓學(xué)生了解到沙丁魚(yú)和鯰魚(yú)既存在統(tǒng)一關(guān)系又存在對(duì)立關(guān)系，通過(guò)這一教學(xué)手段來(lái)讓學(xué)生掌握“矛盾的斗爭(zhēng)性和統(tǒng)一性的關(guān)系”，內(nèi)化知識(shí)重點(diǎn)，從而留下深刻的印象。

三、巧用微視頻趣味教學(xué)，加深思想政治課程內(nèi)涵

教師可以在學(xué)生對(duì)思想政治課程學(xué)習(xí)的興趣基礎(chǔ)上開(kāi)展趣味性課堂教學(xué)，以此讓學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容有一個(gè)全面的了解與學(xué)習(xí)，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生的思想政治認(rèn)知有著重要的推動(dòng)作用。因?yàn)楦咧猩幱谝粋€(gè)對(duì)任何事情都有著濃厚興趣的階段，在此，教師可以通過(guò)微課教學(xué)中的課堂內(nèi)容創(chuàng)設(shè)對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)。例如：教師在教學(xué)“傳統(tǒng)文化的繼承”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以先讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化做出簡(jiǎn)單的分析與解釋。此時(shí)，學(xué)生會(huì)將傳統(tǒng)文化與歷史的發(fā)展結(jié)合在一起進(jìn)行分析，并且會(huì)羅列出我國(guó)的部分地域性文化等。在此基礎(chǔ)上，教師可利用微課教學(xué)中的微視頻教學(xué)方法讓學(xué)生觀看我國(guó)各個(gè)區(qū)域的民間傳統(tǒng)文化，然后讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行“競(jìng)猜活動(dòng)”。如教師在視頻上播放了一個(gè)“安塞腰鼓”的畫(huà)面，讓學(xué)生猜這是我國(guó)哪個(gè)地區(qū)的文化特征。又如，教師播放一個(gè)“小橋流水人家”的畫(huà)面，再讓學(xué)生分析這是什么地方的文化特征。再如，教師還可以給學(xué)生播放一個(gè)電影片段，如《西風(fēng)烈》《尋找彭加木》等，然后讓學(xué)生思考這是發(fā)生在什么地方的事件等。以此方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行趣味教學(xué)的培養(yǎng)，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成一種寓教于樂(lè)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且可以讓學(xué)生深入體會(huì)到我國(guó)傳統(tǒng)文化的精神與內(nèi)涵。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在現(xiàn)階段的高中思想政治教學(xué)中應(yīng)用視頻資源，能夠強(qiáng)化思想政治課堂教學(xué)效果，促進(jìn)政治教育質(zhì)量的提升。打造高效的政治課堂，教師需要考慮學(xué)生的思維特點(diǎn)與個(gè)人愛(ài)好，用視頻資源開(kāi)闊學(xué)生的眼界，向?qū)W生傳遞正確的思想和觀點(diǎn)，不斷優(yōu)化高中思想政治教學(xué)。

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