張華

摘要：高中思想政治教學(xué)過程中有效引入微課視頻能夠兼具理論課程強、微課程短小精悍等諸多特點。以講故事的方法引導(dǎo)學(xué)生思考和探索，延展基礎(chǔ)知識，鞏固學(xué)生對知識的理解和記憶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：視頻資源;高中思想政治;教學(xué)應(yīng)用

引言

多媒體教學(xué)是指“在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點，通過教學(xué)設(shè)計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果”。

一、自制微課，進(jìn)行分層自主探究

教師可以從不同的角度看待微課視頻，充分發(fā)掘微課視頻的作用。信息時代的高中生對信息技術(shù)的應(yīng)用甚至比教師還要靈活，因此教師在開展政治教學(xué)時，可以要求學(xué)生自制微課視頻，講解自己對政治知識的理解。在這個過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的水平分層劃分小組，使學(xué)生在互幫互助、查漏補缺中加強對政治知識的掌握與應(yīng)用。自制微課的本質(zhì)是引導(dǎo)學(xué)生自主探究，有利于提高學(xué)生的課堂參與度與積極性，進(jìn)而達(dá)到構(gòu)建高效課堂的目的。

以《文化的繼承性與文化發(fā)展》為例。本課的重要知識點包含傳統(tǒng)文化的含義、特點、內(nèi)容和作用，正確傳承傳統(tǒng)文化的方法，繼承和發(fā)展的關(guān)系，影響文化發(fā)展的因素，教育在文化發(fā)展中的作用。這其中的知識點有的比較容易，有的比較困難。教師可以根據(jù)學(xué)生的政治水平和學(xué)習(xí)能力分層劃分小組，根據(jù)每個小組的水平發(fā)布探究任務(wù)。像基礎(chǔ)較差的小組可以探究影響文化發(fā)展的因素、繼承和發(fā)展的關(guān)系等知識，基礎(chǔ)較高的小組可以探究教育在文化中的發(fā)展作用等知識。學(xué)生在探究之后需要根據(jù)知識點設(shè)計微課視頻，另外需要應(yīng)用微課視頻在課堂上進(jìn)行教學(xué);教師則可以為學(xué)生的微課設(shè)計提供建議，也可以在學(xué)生教學(xué)時進(jìn)行補充和引導(dǎo)。微課視頻的設(shè)計要求學(xué)生必須深刻的掌握和理解知識點，因此教師劃分層次，要求學(xué)生以小組合作的方式設(shè)計微課，有利于檢驗學(xué)生對知識的掌握，也可以促進(jìn)學(xué)生其他方面能力的發(fā)展，還可以激發(fā)學(xué)生的成就感與教學(xué)熱情，最終有利于高效課堂的構(gòu)建。

二、利用微課，突破學(xué)習(xí)的重難點

在高中思想政治教學(xué)工作中難免存在各種難點問題，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)這一內(nèi)容時，如果缺乏采用正確手段，是很難突破學(xué)習(xí)重難點的，因為教師單純運用傳統(tǒng)手段進(jìn)行講解重難點問題，往往會由于說不清各種知識之間的聯(lián)系，而不能達(dá)到理想的教學(xué)效果，而在這時利用微課進(jìn)行教學(xué)，把各種抽象的內(nèi)容以圖片、視頻、動畫的形式展現(xiàn)出來，會更方便學(xué)生理解記憶。例如，當(dāng)教師在為學(xué)生講解“矛盾是事物發(fā)展的源泉和動力”這一內(nèi)容時，其中在教學(xué)中“矛盾的斗爭性和統(tǒng)一性的關(guān)系”是本節(jié)課的教學(xué)重難點，學(xué)生在學(xué)習(xí)時很難了解，為了達(dá)到理想教學(xué)效果，幫助學(xué)生突破難點，教師則可以實現(xiàn)以“鯰魚效應(yīng)”為重點來制作微課視頻，實現(xiàn)在微課視頻中為學(xué)生全面地展現(xiàn)出“鯰魚效應(yīng)”的相關(guān)內(nèi)容，再對學(xué)生提出具有針對性的問題，例如，學(xué)生認(rèn)為“漁魚和沙丁魚兩者存在什么樣的關(guān)系呢？”“在鯰魚效應(yīng)中是怎樣展現(xiàn)出矛盾的統(tǒng)一性和斗爭性原理的？”，教師再給予學(xué)生一定時間和空間進(jìn)行深入探究和思考，鼓勵學(xué)生踴躍回答，而教師要對學(xué)生加強引導(dǎo)和輔助，并歸納總結(jié)，讓學(xué)生了解到沙丁魚和鯰魚既存在統(tǒng)一關(guān)系又存在對立關(guān)系，通過這一教學(xué)手段來讓學(xué)生掌握“矛盾的斗爭性和統(tǒng)一性的關(guān)系”，內(nèi)化知識重點，從而留下深刻的印象。

三、巧用微視頻趣味教學(xué)，加深思想政治課程內(nèi)涵

教師可以在學(xué)生對思想政治課程學(xué)習(xí)的興趣基礎(chǔ)上開展趣味性課堂教學(xué)，以此讓學(xué)生對相關(guān)知識內(nèi)容有一個全面的了解與學(xué)習(xí)，這對促進(jìn)學(xué)生的思想政治認(rèn)知有著重要的推動作用。因為高中生處于一個對任何事情都有著濃厚興趣的階段，在此，教師可以通過微課教學(xué)中的課堂內(nèi)容創(chuàng)設(shè)對其進(jìn)行培養(yǎng)。例如：教師在教學(xué)“傳統(tǒng)文化的繼承”相關(guān)內(nèi)容時，可以先讓學(xué)生對傳統(tǒng)文化做出簡單的分析與解釋。此時，學(xué)生會將傳統(tǒng)文化與歷史的發(fā)展結(jié)合在一起進(jìn)行分析，并且會羅列出我國的部分地域性文化等。在此基礎(chǔ)上，教師可利用微課教學(xué)中的微視頻教學(xué)方法讓學(xué)生觀看我國各個區(qū)域的民間傳統(tǒng)文化，然后讓學(xué)生對其進(jìn)行“競猜活動”。如教師在視頻上播放了一個“安塞腰鼓”的畫面，讓學(xué)生猜這是我國哪個地區(qū)的文化特征。又如，教師播放一個“小橋流水人家”的畫面，再讓學(xué)生分析這是什么地方的文化特征。再如，教師還可以給學(xué)生播放一個電影片段，如《西風(fēng)烈》《尋找彭加木》等，然后讓學(xué)生思考這是發(fā)生在什么地方的事件等。以此方法對學(xué)生進(jìn)行趣味教學(xué)的培養(yǎng)，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中形成一種寓教于樂的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且可以讓學(xué)生深入體會到我國傳統(tǒng)文化的精神與內(nèi)涵。

結(jié)束語

綜上所述，在現(xiàn)階段的高中思想政治教學(xué)中應(yīng)用視頻資源，能夠強化思想政治課堂教學(xué)效果，促進(jìn)政治教育質(zhì)量的提升。打造高效的政治課堂，教師需要考慮學(xué)生的思維特點與個人愛好，用視頻資源開闊學(xué)生的眼界，向?qū)W生傳遞正確的思想和觀點，不斷優(yōu)化高中思想政治教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1]王芳芳.微視頻教學(xué)資源在高中思想政治教學(xué)中的開發(fā)與應(yīng)用研究[D].山東師范大學(xué)，2020.

[2]楊麟.淺析視頻資源在高校思想政治理論課教學(xué)中的應(yīng)用[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2019（05）：89-90.

[3]郭洪娟.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源在高中思想政治教學(xué)中的應(yīng)用[J].內(nèi)蒙古教育，2018（22）：53-54.

湖南省長沙市寧鄉(xiāng)市寧鄉(xiāng)一中