楊兵

摘要：對幼兒進行養(yǎng)成教育并不是一件容易的工作，它不僅需要教師學習多樣化的教育方法，還需要教師結(jié)合多方的力量。在進行養(yǎng)成教育的時候，教師要營造良好的環(huán)境，發(fā)自內(nèi)心地尊重幼兒，引導他們主動地去進行模仿和重復練習，從而樹立起相應的規(guī)則意識，養(yǎng)成良好的習慣。并且教師要引導幼兒學會溝通，幫助幼兒學會去表達自己的情感，成為幼兒的朋友，從而促進幼兒的全面發(fā)展。同時，教師還要讓幼兒多動手和動腦，發(fā)展幼兒的情感，促進幼兒綜合能力的提升。在進行養(yǎng)成教育的時候，教師既不能操之過急，也不能完全放手，而是要從幼兒的身心發(fā)展特點出發(fā)，循序漸進地進行教育活動。

關鍵詞：幼兒養(yǎng)成教育;有效開展;策略

幼兒在童年時期養(yǎng)成的習慣，往往會成為他們性格中的一個部分，甚至會影響他們一生的發(fā)展。而養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)幼兒做人最基本、最重要素質(zhì)的課程，從訓練幼兒的行為出發(fā)，結(jié)合各種教育方法，對幼兒的求知行為和習慣進行規(guī)范，從而從各個方面提升幼兒的素質(zhì)，幫助幼兒建立正確的思想觀念，形成良好的行為習慣。

一、重視規(guī)范的養(yǎng)成教育

規(guī)范簡單來說就是規(guī)矩，也就是在教育中教師強調(diào)的紀律。雖然幼兒的年齡比較小，獨立生活的能力有限，但也要一定的規(guī)范，比如在“幼兒日常行為規(guī)范”這些書中，就明確地說明了幼兒日常行為規(guī)范訓練的內(nèi)容。規(guī)范往往有著很強的約束力，能夠讓幼兒在短時間內(nèi)明白自己要做什么事情，不做什么事情，以及這樣做的原因等等，并會在幼兒頭腦中留下深刻的記憶，也就是要遵守相應的文明禮儀，從而讓幼兒從潛意識中認同這種行為，并內(nèi)化成自己行為中的一部分。當然教師可以采用一些措施柔化這些剛性的規(guī)范，例如教師可以從幼兒的身心發(fā)展特點出發(fā)，將這些規(guī)范轉(zhuǎn)化為幼兒喜歡的形式，從而讓幼兒喜歡去遵守這些規(guī)范。比如教師可以用編兒歌的方式：叮鈴鈴，叮鈴鈴，上課鈴聲響，大家快快來教室，認真傾聽多思考，想要發(fā)言多舉手……養(yǎng)成教育并不是在短時間內(nèi)可以養(yǎng)成的，教師也要做好相應的心理準備，不能過于強勢地要求幼兒，而是要循序漸進地引導幼兒，扎實地對幼兒的行為進行規(guī)范，從而讓幼兒發(fā)自內(nèi)心地認同這些行為規(guī)范。

二、運用激勵的教育方法

想要提高幼兒學習的效果，就需要教師突出幼兒的主體地位，平等地對待幼兒，激發(fā)幼兒的主觀能動性。教師要營造充滿溫馨的學習環(huán)境，讓幼兒感受到愛與被愛，還要為幼兒樹立良好的榜樣，運用激勵的方法去引導幼兒。比如有的幼兒不習慣用手絹等物品擦鼻涕，有了鼻涕之后就往衣服上抹，還有的幼兒會隨口吐痰，不愛衛(wèi)生。對于這樣的情況，教師就可以請講衛(wèi)生的幼兒成為全班幼兒的榜樣，讓幼兒相互比較，從而讓他們知道講衛(wèi)生的好處，經(jīng)過循序漸進的教育和訓練，就可以讓幼兒樹立起來講衛(wèi)生的觀念。教師在對幼兒進行行為習慣養(yǎng)成教育的時候，教師就可以運用多樣化的激勵方法，強化幼兒的正確行為，減少幼兒的不良行為，讓幼兒可以在被激勵的狀態(tài)下不斷地強化自己的行為，形成良好的行為習慣。

三、開展相應的教育活動

（一）進行課堂模擬

對于幼兒出現(xiàn)的一些不良行為，教師可以有針對性的構(gòu)建一些情景，進行課堂模擬。例如對于部分幼兒進餐時狼吞虎咽、亂丟食物、身體歪扭等情況，教師就可以有針對性地開展“爭做文明小客人”的模擬活動。教師可以自己裝作一個飯店的管理人員，再選擇一些幼兒來扮演服務員。在教師的引導下，當服務員的幼兒就可以先進行準備的工作，比如擺放好板凳和餐盤等等，然后再邀請其他的小客人來進餐，教師要提前說好就餐的注意事項，也就是要求每一位客人都文明的就餐，教師會在“客人”吃飯的時候進行觀察，之后就會評選出文明的小客人，給予獎勵。在最后，教師不僅要給文明小客人頒獎，還要說出自己的理由，為這些文明客人發(fā)放小紅花。通過這樣的活動，幼兒就可以知道吃飯時應該注重哪些事情，從而促進他們良好就餐習慣的養(yǎng)成。另外在娃娃家的游戲中，幼兒可以了解到各個家庭成員要和睦地進行相處，禮貌地對待別人，還要有一定的責任感。在“朋友來我家”的活動中，幼兒就可以知道當客人來自己家做客的時候，自己要有禮貌，要主動地分享自己的玩具，陪客人玩耍。這樣隨著時間的推移，幼兒的行為也會得到強化，從而形成良好的行為習慣。

（二）組織課外實踐活動

想要讓幼兒將頭腦中的思想觀念轉(zhuǎn)化成習慣，還需要教師積極的引導幼兒，讓他們進行相應的實踐活動。教師要有意識地挖掘?qū)嵺`活動中每個環(huán)節(jié)中蘊含的教育價值，從而將相關的要求滲透在具體的活動中，培養(yǎng)幼兒的合作、角色和規(guī)則意識等等，引導幼兒養(yǎng)成相應的行為習慣。例如在春游活動中，教師就可以帶著幼兒去自來水公司去參觀，并在這個過程中積極地引導幼兒，讓幼兒形成良好的規(guī)則意識，比如走路的時候要整齊，到工廠之后要保持安靜等等，從而讓幼兒學會在公共場合控制自己的行為。

四、創(chuàng)設良好的環(huán)境

良好的環(huán)境不僅能夠促進幼兒的身心健康發(fā)展，讓能夠使養(yǎng)成教育得到事半功倍的效果，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育模式，注重實踐活動的開展。只有更具體地去引導幼兒，才能夠讓幼兒清楚的認識到哪些行為是正確的，哪些行為是錯誤的。教師可以教室中創(chuàng)設多樣化的情景，營造相應的氛圍，比如懸掛一些生動的圖畫、名人名言等等，使其發(fā)揮陶冶的作用，讓幼兒可以在潛移默化中形成正確的思想觀念，在頭腦中留下良好習慣的印記。

五、進行家園合作

因為幼兒生活的環(huán)境不僅在幼兒園中，所以這也決定了對他們的養(yǎng)成教育需要各個方面力量的配合。首先教師要多和家長進行溝通，積極地向家長宣傳養(yǎng)成教育的重要性，爭取家長的配合。其次要建立家園聯(lián)系欄，每周布置養(yǎng)成教育的要求。最后要定期的開展家長開放日，邀請家長來進行參觀，了解孩子的情況，并及時的配合教育。

結(jié)束語

總而言之，幼兒養(yǎng)成教育是一項非常復雜的工程，幼兒良好習慣的養(yǎng)成并不是短時間內(nèi)可以完成的，而是需要教師長期的堅持。教師應該明確養(yǎng)成教育對幼兒一生發(fā)展的影響，深入地研究養(yǎng)成教育的方法，運用多種教育資源，促進幼兒綜合能力的提升。

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