崔員娥

摘要：為了構(gòu)建更有效的課程體系，教師們的教育手段不斷與時俱進(jìn)，使一門課程更加有效。目前的英語教學(xué)致力于培養(yǎng)英語專業(yè)的核心素質(zhì)，包括：語言能力，學(xué)習(xí)能力，思維素質(zhì)和文化水平四個方面。這將有效地提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，培育他們的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué);核心素養(yǎng);創(chuàng)新

“核心素養(yǎng)”是現(xiàn)代信息化教育的新詞，由中國教育學(xué)會于2016年2月26日發(fā)表。教師將教育資源有機(jī)整合，信息化融合進(jìn)行教育，以學(xué)生主體自主探索為目的，利用有效的教育資源和學(xué)生的個性特征，以英語核心素養(yǎng)為目標(biāo)，創(chuàng)造高效的課程學(xué)習(xí)體系。

一、英語學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)本質(zhì)上是培養(yǎng)某個人的重要問題。 核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和教育不僅強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)知識、技能、能力的學(xué)習(xí)，而且強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的能力，即學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)，實現(xiàn)人與社會的統(tǒng)一和和諧。從“雙基”到三維目標(biāo)，根據(jù)三維目標(biāo)，提出核心素養(yǎng)，培育學(xué)生能力和品德，為各科目的教育提供未來發(fā)展的方向。英語專業(yè)的核心素養(yǎng)是培育和發(fā)展學(xué)生語言能力，文化意識，思維和學(xué)習(xí)能力等。四種核心素養(yǎng)都有明確的教育價值指南，各素養(yǎng)相互滲透，互補(bǔ)。

融合的相互作用。語言能力是指在各種社會情況下，積極利用語言進(jìn)行交流和表達(dá)，正確理解別人的語言的意思。語言能力是英語學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的核心。 文化意識主要是指以21世紀(jì)為背景語言用戶對語言應(yīng)用國的國際理解能力和不同的文化交流能力。英語語言學(xué)習(xí)帶來的學(xué)科價值、文化交流、情感交流對通過英語學(xué)科理解西方各國的經(jīng)濟(jì)、文化，培養(yǎng)學(xué)生的多元文化意識非常重要。 思維能力是指通過學(xué)科學(xué)習(xí)積累和掌握的批判性思維、邏輯思維、創(chuàng)新思維等方面的能力。在交流過程中培養(yǎng)了學(xué)生一般的思考能力，使他們能夠認(rèn)識、理解并推測作者，說話的意圖和起點。學(xué)習(xí)能力主要是指學(xué)生在一定時間內(nèi)的學(xué)習(xí)與積累，形成了終身性學(xué)習(xí)獨立思考和自主性的能力。除了掌握學(xué)習(xí)的方法和策略外，還包括建立正確的學(xué)習(xí)理念，明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，保持自己的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，目的是培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)自主的思想和方式，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的能力。

二、增強(qiáng)學(xué)生英語表達(dá)素養(yǎng)

英語學(xué)習(xí)與社會文化背景“情況”密切相關(guān)，關(guān)注英語學(xué)科核心素養(yǎng)在課堂教學(xué)中的實施。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容和教育設(shè)計的需要，為實現(xiàn)課程的教育目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)，在多種教育內(nèi)容中創(chuàng)造適當(dāng)?shù)慕逃隣顩r，在教育狀況教育中滲透社會主義核心價值觀。學(xué)生思考多，多嘴多舌，勤奮學(xué)習(xí)和實踐小學(xué)生活潑可愛，動作容易，自制力不好，學(xué)習(xí)的知識不完整。利用學(xué)生學(xué)到的英語知識解決實際問題，利用最新熱點創(chuàng)造情況，學(xué)生利用綜合實踐能力，通過教師層層指導(dǎo)和創(chuàng)造真正的人物和情景，使學(xué)生能夠說英語。更重要的是，它潛在地縮小了使用英語的距離，滲透了能用英語表達(dá)可見的東西的意識，反映了語言能力的學(xué)科素養(yǎng)的價值。

三、實踐創(chuàng)新發(fā)展英語思維

老師擅長提問，引導(dǎo)問題要有梯度，要圍繞主題。在日常教育過程中，教師們希望促進(jìn)對問題的互動教育，讓學(xué)生思考問題，討論問題，這些句子在評價問題和結(jié)論的過程中逐漸理解知識，掌握知識。在這種情況下，用材料激活學(xué)生的自主思維，開展本課重點句型的研究、探索、討論和歸納，回到英語系的核心素養(yǎng)。 學(xué)生是創(chuàng)新領(lǐng)域的下一代。通過自主探索、合作探索任務(wù)，讓學(xué)生在語言訓(xùn)練和交際中學(xué)學(xué)習(xí)語言知識，真正學(xué)習(xí)，將英語語言交流應(yīng)用于學(xué)校、家庭生活、升華、創(chuàng)新英語語言話題、豐富多彩的生活。 學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、感情態(tài)度價值觀的層次滲透，全面發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)。 英語教師結(jié)合實際教學(xué)，考慮在具體教學(xué)準(zhǔn)備、設(shè)計中充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，使他們真正成為英語教學(xué)課的主人方法。 最好營造民主和諧的教育和學(xué)習(xí)氣氛，讓孩子們開心，從中學(xué)習(xí)，合作。傳統(tǒng)的“填鴨式教學(xué)”教育模式使學(xué)生被動地學(xué)習(xí)英語知識，忽視了英語文化的培養(yǎng)。英語的核心教育實踐就是感受到積極的英語文化，通過建立英語學(xué)習(xí)情感意識，很好的打動了學(xué)生對英語和英語專業(yè)的熱情。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)并非個人行為，而是互相交流的產(chǎn)物。定期、合作、探索性的學(xué)習(xí)方式可以引導(dǎo)學(xué)生長期替代、相互啟發(fā)、團(tuán)隊成員的積極探索、集體研究、團(tuán)隊合作。

四、應(yīng)用信息技術(shù)提升教學(xué)有效性

在英語核心素養(yǎng)中，語言能力非常重要，可以用語言聽、說、讀、寫等意思理解和表達(dá)方法。 一般來說，國內(nèi)的英語教育受到應(yīng)試教育的影響，活力不足。 例如，學(xué)校的英語成績評價只重視相關(guān)的英語成績，但無視語言學(xué)習(xí)的根本，引起了很多學(xué)生英語成績好但不說的現(xiàn)象。 語言學(xué)習(xí)，日常開放訓(xùn)練是最重要的。 只有積極進(jìn)行英語口語交流，才能真正應(yīng)用英語學(xué)習(xí)，加深英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)素養(yǎng)。 英語會話運動需要學(xué)生的自主性和老師的指導(dǎo)和鼓勵。 特別是在中國、中文環(huán)境下，口語英語的訓(xùn)練機(jī)會不足。 因此老師必須積極創(chuàng)造與學(xué)生相關(guān)的英語口語運動機(jī)會。例如，近年來最受歡迎的英語演講可以每周組織一次班里的學(xué)生演講活動。事實上，這些英語演講和討論等口語活動不僅能讓學(xué)生說英語，還能讓學(xué)生以對語言的真正態(tài)度學(xué)習(xí)英語。 英語口語運動不僅需要扎實的英語基礎(chǔ)知識，還需要學(xué)生對整個英語語言系統(tǒng)的認(rèn)識。另一方面，在這種口語訓(xùn)練中不斷培養(yǎng)的英語語言思維和文化品格也很重要。正確的英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也是非常重要的變速練習(xí)，口音檢查使學(xué)生能夠跨越時空進(jìn)行口語訓(xùn)練。為學(xué)生的英語閱讀、文化感提供良好的素材。掌握學(xué)習(xí)要領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力。

結(jié)束語

在英語的核心素養(yǎng)培養(yǎng)中，英語語對人的影響具有更好的時效性、發(fā)展性和可塑性。在提高英語綜合素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生人格素質(zhì)方面，為中學(xué)生的教育教學(xué)提供了良好的養(yǎng)分。因此，教師在設(shè)計課程時，應(yīng)通過教育方法和方法的沉淀，為學(xué)生適應(yīng)全球英語打下堅實的基礎(chǔ)。

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