楊新月

摘要：幼兒容易被具有新鮮感的事物所吸引，環(huán)境在幼兒教育中具有重要作用，美術(shù)教師需要強(qiáng)化環(huán)境創(chuàng)設(shè)的專業(yè)能力，結(jié)合幼兒自身喜好和需求進(jìn)行環(huán)境布置，提升教育的互動(dòng)性。幼兒園為兒童打造了可自由創(chuàng)作的美術(shù)功能室，能夠激發(fā)幼兒對(duì)各種課程的學(xué)習(xí)積極性，美術(shù)教師可引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維自由創(chuàng)造，促進(jìn)幼兒更全面、自主地成長(zhǎng)和發(fā)展?；诖耍瑢?duì)幼兒園美術(shù)教學(xué)中環(huán)境創(chuàng)設(shè)的策略進(jìn)行研究，僅供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;美術(shù)教學(xué);環(huán)境創(chuàng)設(shè);策略

引言

隨著社會(huì)的發(fā)展人類的進(jìn)步，人們對(duì)于教育教學(xué)的質(zhì)量要求越來越高。正因?yàn)槿绱?，幼兒教師在平時(shí)課堂教學(xué)之中更加要注重課堂教學(xué)的質(zhì)量，要讓幼兒通過參與教學(xué)活動(dòng)有一定的收獲，從而發(fā)展幼兒思維能力，提高幼兒動(dòng)手操作能力，促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的發(fā)展。

一、幼兒園美術(shù)活動(dòng)有效教學(xué)開展的重要性分析

一是，美術(shù)教學(xué)是幼兒教育中的基礎(chǔ)性學(xué)科，通過有效開展能夠提升幼兒的智力水平，逐漸提升他們對(duì)于周圍環(huán)境的認(rèn)知能力，通過這種有效美術(shù)活動(dòng)的持續(xù)開展之后，學(xué)生不僅會(huì)得到充分的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，還能夠?qū)ι顑?nèi)容進(jìn)行更為形象化的感悟，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活能力;二是，美術(shù)活動(dòng)的有效開展過程中，能夠幫助學(xué)生打開心扉，充分表達(dá)自己的所思所想，并且能夠顯著提高幼兒的欣賞、繪畫及實(shí)踐能力，對(duì)于學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)及發(fā)展極為有利;三是，美術(shù)活動(dòng)的有效開展過程中能夠優(yōu)化傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的無趣、單板等問題，給幼兒構(gòu)建自由、快樂的學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)環(huán)境，這能為學(xué)生后續(xù)的快樂學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)奠基，促使他們得以更為全面性的發(fā)展。

二、幼兒園美術(shù)教學(xué)中環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的不足

（一）忽視幼兒主觀能動(dòng)性

我國(guó)很多幼兒園在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)，教師都不夠重視，認(rèn)為這是課程以外的內(nèi)容，也就忽視了環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒教育的作用。美術(shù)教師在進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)，通常會(huì)按照自己的理解，對(duì)教室進(jìn)行簡(jiǎn)單的環(huán)境布置，由于是利用下班后的時(shí)間完成的，所以沒有過多的精力去細(xì)致布置，且創(chuàng)設(shè)內(nèi)容主題也是憑空創(chuàng)造出來的，因此無法吸引幼兒的注意，也無法發(fā)揮環(huán)境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)作用，阻礙了美術(shù)教學(xué)互動(dòng)的順利進(jìn)行。

（二）課堂教學(xué)單一

傳統(tǒng)的幼兒美術(shù)繪畫教學(xué)過程中，教師通過在黑板上或者利用多媒體展示人物形象，然后讓幼兒根據(jù)人物來“照葫蘆畫瓢”，去模仿著畫，這種單一的教學(xué)方式不僅大大降低了幼兒們的繪畫熱情，并且也沒有傳授給幼兒真正的繪畫技巧，而這也是當(dāng)前幼兒美術(shù)繪畫教學(xué)很難有著大幅度進(jìn)步的原因之一。

三、幼兒園美術(shù)教學(xué)中環(huán)境創(chuàng)設(shè)的策略

（一）突出幼兒的主體地位

要讓幼兒真正投入美術(shù)課堂，認(rèn)知美術(shù)藝術(shù)，教師需要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整，不要過分注重知識(shí)與技巧的教學(xué)，要更專注于學(xué)生素質(zhì)與思維能力的培養(yǎng)。如在教幼兒畫老虎時(shí)，教師可以先帶領(lǐng)他們認(rèn)老虎，讓幼兒認(rèn)識(shí)到有溫順的老虎、憤怒的老虎、發(fā)呆的老虎、睡覺的老虎、吼叫的老虎等。之后讓他們選擇自己喜歡的老虎，仿照自己的樣子，結(jié)合自己的特點(diǎn)畫一個(gè)與自己相似的“老虎”。最后，學(xué)生畫出來的“老虎”有的嘴角長(zhǎng)了一個(gè)痦子，有的體形胖，有的梳了一個(gè)小辮子……這種情感帶入式的繪畫方式，讓幼兒既能反思自己的性格，觀察自身的體貌特征，還能激發(fā)幼兒的繪畫興趣。

（二）藝術(shù)源于生活，保持視覺的敏銳度

在幼兒園美術(shù)教學(xué)中，要充分結(jié)合生活進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)，將環(huán)境創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動(dòng)與生活資源有機(jī)結(jié)合，能夠提升環(huán)境的親切度，為幼兒提供安全、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。美術(shù)是一門藝術(shù)類課程，保持視覺的敏銳度，有助于更好地展開教學(xué)，更多地挖掘生活素材，讓幼兒在體驗(yàn)中有所收獲。美術(shù)教師在課堂上不僅僅要圍繞課程內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，還應(yīng)該在生活中保持視覺的敏銳感，將生活中的可用素材搬到美術(shù)功能室，通過精心布置，讓幼兒能夠通過生活中常見的事物感受藝術(shù)的真諦，正所謂“藝術(shù)源于生活”。在美術(shù)功能室，教師可準(zhǔn)備一些與生活息息相關(guān)的物品，比如毛線團(tuán)、紙盒子、塑料瓶等，讓孩子們隨意發(fā)揮，利用這些東西進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，通過制作能夠拓展幼兒思維，為孩子埋下藝術(shù)的種子。幼兒可根據(jù)美術(shù)教師的引導(dǎo)參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，例如，利用紙箱子制作書柜、將彩紙剪成花形，可以不斷激發(fā)幼兒的藝術(shù)潛能，提高他們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣

（三）營(yíng)造良好的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍

美術(shù)有效活動(dòng)的開展過程中，良好學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造極為必要。而在氛圍營(yíng)造方面，需要充分意識(shí)到幼兒園外墻、室內(nèi)空間、室內(nèi)外陳列等方面的優(yōu)勢(shì)。如外墻可以定期更換，其內(nèi)容可以具有開放性和想象性特點(diǎn)，以此來帶動(dòng)幼兒的繪畫熱情;室內(nèi)的陳列可以展示各種陶瓷藝術(shù)等，相信在這些良好美術(shù)創(chuàng)作氛圍的引導(dǎo)下，幼兒會(huì)在具體的美術(shù)活動(dòng)中掌握更為豐富的繪畫技巧，提高美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量及效率。

（四）利用鄉(xiāng)土特色藝術(shù)，歷練生命成長(zhǎng)

幼兒園美術(shù)教師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中應(yīng)重視與鄉(xiāng)土文化內(nèi)容的結(jié)合，更容易吸引幼兒的注意力，不僅能夠改善教學(xué)氛圍，還能夠促進(jìn)優(yōu)秀鄉(xiāng)土文化的傳承。因此，幼兒園美術(shù)教師可以帶領(lǐng)幼兒去郊游，讓他們近距離接觸鄉(xiāng)土自然風(fēng)景，培養(yǎng)幼兒的觀察能力，有助于幼兒更好地完成美術(shù)作品。幼兒園美術(shù)教師也可以帶領(lǐng)幼兒參觀各種紀(jì)念館，為幼兒講解一些本地的特色文化知識(shí)，幫助幼兒塑造鄉(xiāng)土藝術(shù)概念，并讓幼兒體驗(yàn)更多的鄉(xiāng)土文化風(fēng)情。

結(jié)束語

總而言之，在美術(shù)教學(xué)的過程中，幼兒教師只有抓住幼兒的性格特征，采用靈活多變的教學(xué)策略來吸引幼兒，才能夠?yàn)樗麄兊睦L畫之路奠定一個(gè)良好的開端。因?yàn)橛變罕M管再喜歡美術(shù)這項(xiàng)活動(dòng)，但他們注意力不集中的特點(diǎn)也會(huì)讓他們?cè)诮處煹慕虒W(xué)課堂中走神，進(jìn)而影響了教師的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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